《“一带一路”沿线国家高等教育发展战略研究》主要内容包括俄罗斯高等教育发展战略研究，新加坡高等教育发展战略研究，马来西亚高等教育发展战略研究，以色列高等教育发展战略研究，印度高等教育发展战略研究，匈牙利高等教育发展战略研究，埃及高等教育发展战略研究，法国高等教育发展战略研究，西班牙高等教育发展战略研究，意大利高等教育发展战略研究，英国高等教育发展战略研究。

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为什么有人在社交媒介上频繁更新状态，而有的朋友圈“静如止水”；为什么有人乐于在社交网站上晒自拍晒生活，而一些人却不这么做。网络上呈现的自我和现实中的自我有哪些相同与不同？网络与“我”之间到底是怎样的共生关系？本书作者从自我认同、自我评价、自我控制、身体映像、自我呈现、自我表露、自我扩展、自恋八个方面，深入探讨互联网虚拟情境对“自我”的影响与改变，对现实网络空间出现的抖音自拍网红脸等流行现象给出了心理学角度的解读，解释了失控的网络依恋对现实个体的影响。本书研究视角独特，从网络空间的自我形象呈现入手，对“自我”这个心理学永恒主题进行了全新的探索，具有学术价值，市场潜力可期。

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本书为甬籍教育学家丛书之一。本书在中外文化教育交流、与同时代相关教育家与学者主张及实践比较的背景下，从蒋梦麟高等教育思想生成的背景、思想的四个主要观点和历史评价等三个方面予以阐释。首先，生成的背景主要从当时的社会状况、文化格局、蒋氏人生经历与知识结构等方面论述。然后，从理念、职能、办学、管理等角度探究蒋氏高等教育思想。后，归结其高等教育思想秉持的文化价值观：“不中不西，亦中亦西”，客观评价其历史地位与当代价值。

随着经济全球化、信息时代的到来，人们处于“变化是当今不变的主题”的变革年代，领导环境发生了天翻地覆的变化，越来越多的人们将组织的成功归结为领导力这个关键因素。当前我国学院制回归的大背景、高等教育内涵式发展、二级学院工作的顺利开展等都对二级学院院长领导力提出了新要求、新挑战。本书在对34个地方本科院校个案的深度访谈的基础上，围绕领导力理论、二级学院、学院院长三个关键要素展开，以期给相关研究提供有益借鉴。

本书是上海市徐汇区历史名师工作室研究项目成果集。全书从历史学科核心素养“唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”5个维度出发，展现工作室学员以课堂教学为主阵地，对学科核心素养培育的实践和体会。本书面向中学历史教师群体，旨在提升教师对核心素养的认识和理解，促进教师的专业化成长。

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本书主要包括新文科背景下Seminar教学法、以多维协同平台项目为引领的PBL教学法、OBE理念框架下多维协同平台项目、本硕博贯通培养模式、基于Seminar教学模式的创新人才课程教学、面向“大数据云平台”创新人才培养机制创新和人力资本积累对高技术产业影响等。本书不仅对创业和升学两种人才培养方向作出探索，还从专业课程设置和学校育人机制两个层面进行阐述，具有较强可参考性和实用性。本书可以作为制定建设特色学科专业相关政策和教学课程创新实践的参考书。