关注学生发展是教育及教育研究的应有之义。学生发展状况究竟如何，有什么发展需求，人们该如何做出回应，这是教育者及教育研究者必须回答的一些问题。 《原创性教育研究探索：基于PISA2018中国四省市调查数据的学生发展研究》选取学生总体生活满意度、学生学业情绪体验、学生成长型思维表现、学生合作与竞争能力、学生需要怎样的教学支持等具体问题，基于PISA 2018学生调查数据进行分析，大致勾勒出中国四省市（北京、上海、江苏、浙江）15岁学生当下生活质量、学习能力、学习需求等方面的发展样貌，进而探寻学生发展问题的应对之举。《原创性教育研究探索：基于PISA2018中国四省市调查数据的学生发展研究》聚焦于中国学生发展，旨在为深入推进基础教育改革贡献智慧和力量，彰显原创性教育研究致力于本土教育问题的探索与追求。关注学生发展是教育及教育研究的应有之义。学生发展状况究竟如何，有什么发展需求，人们该如何做出回应，这是教育者及教育研究者必须回答的一些问题。

本书主要从教学的角度切入，探究如何进行绘本教学设计，促进儿童语言应用能力的提升，同时，也促进儿童包括认知和社会化在内的全面发展。如何使用绘本这样特殊的媒介进行教学设计呢？这是本书即将探讨的核心问题。首先引入绘本教学设计的原理，主要从多模态和图画功能出发，重点阐述图画和语言学习的关系。其次，重点从口语、词汇、写作三个角度进行了教学设计的探索。后，是综合性教学。绘本不仅可以促进儿童语言的发展，也可以促进儿童社会化和内在情感的发展。面对绘本这种独特的艺术形式，尝试把它带入教学中，不仅促进儿童语言能力的提升，也发展儿童的认知水平和社会化程度。

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本书从胡适一生丰富的论著、演讲和书信中撷取三十多篇文章，专谈青年人应该怎样读书、怎样治学，分为“怎样读书”“漫谈教学”“确立志趣”“训练思想”“治理国学”“论学书简”六卷。这些文字中，有关于怎样读书、怎样养成良好的读书习惯、怎样获得科学的治学方法的经验总结，有对中国传统学术中的科学精神和方法的提炼，有对年轻人即使步入社会也要坚持自学的劝诫等等，这些经验之谈，对于当代年轻人也会大有裨益，利于矫正浮躁、夸饰、急功近利的时下学风，养成积极健康的读书风气。

本书试图从学术型博士生主体在科研活动中的认知视角出发，建构博士生在科研活动中的生产力发展模型，探索这些关键因素对博士生科研生产力的影响路径，并结合博士生参与科研活动的实际经验与场景对结果做出解释，从而提出有助于博士生科研生产力提升的相关建议。

本书以马克思主义关于人的全面发展学说为哲学基础，适应新时代中国教育改革和文化繁荣发展的需要，着力发掘和弘扬中国自古以来美学和美育优秀思想传统，打通中西与古今，融合美学、教育学和艺术学知识，用美育本体论、审美发展论（美育心理学）和美育方法论三个板块建构中国自己的美育学理论体系，是中国优秀传统美育思想当代转化的一项成果。本书对美育的性质和特点、美育与德智体劳的关系、美育的形态、人的审美发展、人的审美能力和审美意识的发展和培养、美育的途径和方法、美育教师核心素养等作了系统全面的阐述，既有厚重的学术性，又有鲜明的实践指向。本书是国家社科基金重大项目“当代中国美育话语体系建构研究”的研究成果（项目编号：16ZDA110），更是作者40年坚持美育基础理论研究的结晶。

本书基于全国高校调查，深入分析数字时代创新创业教育中的四新、区域发展和组织重构问题，同时也对女性创业、社会创业和未来创业这三大主题展开了探讨，以期对数字时代的创新创业教育提供重要的理论和实践启示。

本书记述了新晃县晃州镇完全小学校长，新晃县名师、名校长工作室领衔人杨芳玲对现代学校治理的深度思考和管理案例。全书以主人公数十年的校长任职经验为基础，以“为爱教育”的理念为导向，探讨主人公杨芳玲在校长职位上的管理经验和技巧，同时展示其对教师的培养，对学生的关爱，以及自身在教育者和管理者这一角色上的成长。本书呈现了杨芳玲源自教学一线的真实管理素材、案例、故事和治校方案，不局限于单一的教师视野，既有宏观上对中国教育现状的把握和对教育改革方向的精深见解，又在微观上深入每一个具体的管理个案，将不同类型的师生作为研究对象，忠实记录他们的成长轨迹，反思教师成长中的得失。

什么是真实的语文？真实的语文就是要把“培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字能力”作为根本任务，教学的目标与内容都必须聚焦于祖国语言文字的运用，教学的各种举措和行为都应该指向这个核心。语文的核心是语言，语言不仅仅是表达的符号，在在其背后，更是一种思维的方式。所以在教学时，就是要紧扣文本，对学生进行扎实有效的语言文字训练，引导学生不仅要关注文字表面的意思，更要关注文字背后的内涵。真实的语文就是对语言文字进行训练，要求学的是字词句篇，练的是听说读写。这里仍强调练，不过练要有方法。叶圣陶老先生曾说：“所谓训练，当然不只是教学生拿起书来读，提起笔来写。怎样阅读才可以明白通晓，摄取精华，怎样写作才可以清楚畅达，表其情意，得让学生们也知其故。”简单来说，真实的语文要做到心知其故、读写一体。心知其故实则就是掌握规律，讲求方法。针对当前阅读与表达失衡的现状，教学倡导构建理解与表达并重的课程体系，将阅读教学指向写作，做到方法迁移，读写一体，读写结合。

本书是由中国留美历史学会的三十一位会员撰写的文集，分享了他们从留学生到教师的身份转变历程。这些作者大多在美求学后走上了教学科研岗位，任职学校涵盖美国和加拿大各类型的高校，教龄长的超过三十年，短的也有十年。教学领域涵盖中国史、亚洲史、东亚史、中美关系史、中华文明史、美国史、亚裔美国人史、西方文明史、世界近现代史、世界古代史、中外法律史、妇女史、族裔史、史学史和全球史领域。可以说，本书不仅提供了一种与留学生视角不同的关于美国大学和大学文化的新知识，而且展示了具有双重或多重学术背景的跨文化知识人在全球化时代对历史教学和学生培养等问题的思考与反省。