本书整体上在国家培智课程的原则下构建一个有效的、综合的个别化课程体系，实现不同程度、不同类型、不同能力的学生有不同的学习目标和不同的课程。具体的内容包括：培智学校三级课程的整体设计、基于标准的学生能力评估、基于评估的个别化教育计划、基于主题的班级教学设计、基于学生的教材调整与资源补充等。

本书记叙了一名普通乡镇教师，因为热爱而努力，逐渐成长为省名班主任的历程及其在教育管理上的创新做法，展现了一个诗意匠心语老师的教育智慧和育人情怀。全书分为上中下三个篇章：上篇“深情美如一首诗”，以散文形式叙写作者诗化德育实践研究的感悟与生活体验；中篇“师生亲如一家人”，主要记录师生之间动人的故事，展现老师的“爱”收获学生的“爱”；下篇“光亮明如一盏灯”，主要是作者在诗化德育的基础上对“点灯式班级管理”的探索，展现作者不断探究的智慧与执着。

对分课堂教学模式”是具有中国原创性质的本土化的新兴课堂教学模式。对分教学模式注重教学过程的改革和评价，有助于学生实现深度学习。全书由下述五个章节组成：章阐述对分课堂教学模式的内涵、产生的理论基础、具体的四元教学流程及在我国实施的必要性和可行性；第二章介绍教育领域深度学习的内涵、国内外目前的研究现状和发展趋势，及实现深度学习的教学要求；第三章重点论证对分课堂教学模式的教学流程是如何促进学生进行深度学习；第四章是对分课堂促进深度学习的高校教学设计及案例分享；第五章是对分课堂促进深度学习的教学设计及案例分享。

“十三五”期间，全国各级各类科技类博物馆累计接待科普展览观众就已经超过3亿人次。在科普展览空前繁荣的同时，也存在着较为普遍的隐忧，其中为突出的就是由于展览持续创新能力不足所导致的展览设计的同质化和展览建设的平阶化。迈进“十四五”阶段，如何实现科普展览的高质量创新和高水平建设，是我国科技类博物馆体系所需要面对的共性难题。本书基于对广东科学中心科普常设展览和科普巡回展览的广泛而深入的时政研究。系统梳理了科普展览的内涵与构成、功能与特征、目标与任务等，研究分析了科普展览设计创新的基本范式、展览建设创新的基本模式，进一步探索了科技馆体系未来发展的新路径。

本书是学校教师在智慧教育双线融合课教学行动研究的成果。学校构建实施“家、校、社三空间融合的行远智慧教育”，以人的智慧推动空间、数据、教学等系列智慧循环，通过“线上 线下”融合、“云端 实体”共建，研发实施“OMO课程”“主题融合课程”等，探索实践线上线下融合教学新模式，成为北京师范大学、华东师范大学、西南大学线上线下教学合作校。学校智慧教育模式被全国各地学校学习和效仿，课程实施及成果由《光明教育家》杂志重磅推荐登上强国平台，得到中国教育报2次报道，成为北师大中国教育创新研究院新栏目的首推案例，重庆市人民政府官方网站、光明日报、人民网、新华网等26家媒体的40余次关注报道，被评为“2020年度未来教育创新成果奖”。

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本书主要从中学校长和学校党委书记的角度，真实地展示了基层学校党组织书记在党建工作和党风廉政建设工作中的实践和探索，展示了基层学校校长在规范行政管理工作、在加强学校德育智育工作中的所作所为和思考，以及在学校教师队伍建设、领导学校课程、构建学校文化等方面工作的总结和研究，其中，既有对工作实践过程的体现和感悟，也有对现实工作中存在问题的求索和思考，还有对教育理论问题的探究和研讨，比较全面的呈现了基层学校管理者在面对教育现实和教育问题的工作、学习、探索、思考、调查和研究的情况及成果。

本书是清华大学人文学科的部分专家、学者在“十四五”开局之年以来的学术思想汇编，部分内容已发表在微信公众号、报刊上，涉及学科建设、人才培养、学术研究等方面，内容兼顾学术性与大众性、思想性与社会性，具有可读性，以向社会传播清华新人文思想，提升清华人文的社会影响力。读者对象面向高校教育工作者、文科教师、管理人员、学生及对高等教育发展感兴趣的人员。读者对象面向高校教育工作者、文科教师、管理人员、学生及对高等教育发展感兴趣的人员。

本书聚焦青少年的各类危机问题，从危机的产生原因、机制出发，阐述青少年危机问题的咨询与治疗，提出针对各级部门的干预措施和方法，为学校、个人帮助青少年渡过心理危机提供理论指导和方法参考。

“教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集”，德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯的这句名言被无数中国读者演绎成了震撼人心的呼唤：“教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂！”本书尝试以雅斯贝尔斯“教育是唤醒”这一思想为哲学起点，以法国文学家托马斯·布朗关于生命的长度、宽度及高度的学说为逻辑框架，通过对现实生活中诸多真实案例的分析与解读，论述教育的本质在于唤醒生命自然、唤醒生命自觉、唤醒生命自由的思索和认识，以期帮助读者拨开头顶云雾，点亮思想星空，让教育与爱同行。