本书基于职业教育专业课程体系建构模式的理解以及我国在国际化职业人才培养过程中的各种困境，从哲学、教育学、社会学、经济学以及心理学等交叉学科视角，以理论渗透实践的研究方式，提出职业教育中外合作办学专业课程体系建构的理论基础；以“历史观”、“本体论”、“认识论”、“实践论”、“价值论”为思维路径，创生了职业教育中外合作办学专业课程设置原理；以生态整合设计取向为模型建构理念和依据，以社会需求、岗位需要、学习者诉求和学科逻辑为依据，构建了职业教育中外合作办学的专业课程设置模型；并结合实践进行评价和反馈。

《上海教师》是在上海市教wei指导下，由上海市师资培训中心主办的综合性中文学术集刊，讲述上海教师的成长故事，总结教师发展的上海经验，书写上海教师的过去、现在与未来。本辑精心设计了论坛、理论前沿、大中小学德育一体化、教师发展、课堂教学、行动研究、行走纪事、国际比较等专题，关注教师职业特征和教师专业发展规律，集学术性与专业性、实践性与综合性于一体。其主要探讨教师教育领域的突出问题，反映国内外教师教育研究的最新成果，为教育行政部门的宏观决策提供参考；为各级各类学校校长、骨干教师、从事教育科研的人员和一线教师提供理论借鉴和实践启迪。

《中国教育法制评论（第23辑）》围绕党领导教育立法的成就与经验、教育法法典化、校园欺凌治理、“双减”政策的出台及执行等教育法制建设和学校教育管理中的热点和前沿问题进行了专题研讨。教育法法典化主题从教育法典的体系化、教育法属性及教育法典编纂体例、教育法典基本原则的规范表达、教育法典总则部分的逻辑建构、民办教育法在教育法典体系中的地位等进行了全面的分析，对于读者理解教育法典的基本结构、逻辑架构、原则规范，形成对教育法典的框架性认识有积极作用。校园欺凌主题的研究展现了从宏观层面的欺凌治理转向更微观的治理路径和治理方式选择的趋势。“双减”政策主题运用多源流模型、政策执行系统模型分析了“双减”政策制定的过程，以及政策执行中需注意的问题。本辑还对党领导教育立法的成就与经验、营利性民办学校公民受教育权保障、中小学教师作为国家公职人员的特殊义务等进行了深入的分析，对于指导教育管理实践、推动教育法制完善和教育法治化发展具有积极意义。

《导读》基于新修订的《职业教育法》，落实习近平总书记关于职业教育工作的重要指示批示精神和党中央、国务院关于职业教育改革发展的决策部署，深刻领悟修法精神，对修法的重要意义、修法历程与新法特点、促进职普融通、强化产教融合等诸多方面做了深刻解读，旨在帮助读者精读、理解、领会新修订的《职业教育法》的内容，避免误读、误解、误传，推动新修订的《职业教育法》的宣贯实施，凝聚共识，形成合力，运用法治思维和法律手段化解职业教育领域的难点和突出问题，依法构建中国特色现代职业教育体系，依法推动中国特色现代职业教育发展，使《职业教育法》在推动中国特色现代职业教育高质量发展中发挥基础性支撑作用。

本书是黄冈师范学院英语类专业教师在教学和科研实践方面的总结，是教学实践探索的成果。全书共分为5个部分，部分聚焦人才培养模式改革，第二部分探讨课堂教学创新，第三部分探索英语类专业课程思政实践路径，第四、第五部分分别关注毕业论文指导和实践实训等英语类专业人才培养实践环节。这些文章体现了黄冈师范学院外国语学院教师对英语类专业人才培养实践的探索与反思，研究成果为培养适应地方经济文化发展的高校英语类专业人才、进一步落实新文科建设理念、提升英语类专业人才实践能力、培养具有中国情怀和国际视野英语人次提供了思路和方法，具有一定的实践指导意义。

现代信息技术呈现持续的发展，在各行各业中都得到了有效的应用，教育领域也不例外。如今我们已经步入了智慧教育时代。在智慧教育背景下，广大教师利用先进的信息技术能够便捷地推进教学工作，取得了良好的教学效果。本书以智慧教育背景下的信息技术应用为切入点，首先论述了智慧教育的兴起与发展，接着深入探讨了通信技术、多媒体技术、物联网技术、大数据技术、虚拟现实技术等在教育领域中的应用。深入、全面地揭示智慧教育背景下信息技术的应用方式与形式等要点，科学地指导教师在教育过程中信息技术的使用，以期取得更加良好的教学效果。

新时代思想政治教育处在一个多层次、全方位、复杂化的开放动态的环境系统之中，“加强全媒体传播体系建设”既是时代任务，也是思想政治教育环境研究本身所必须面对的历史性课题。全媒体作为基于数字技术、双向互动、传统与新兴媒体深度融合的思想信息传播媒介，凭借其开放性、实时性、延展性等特征，极大丰富了思想政治教育教学环境，也深刻影响着身处其中的“现实的个人”。但无论环境如何变化，传统思想政治教育环境与网络媒体思想政治教育环境如何交织，人与环境始终统一于实践。马克思主义唯物史观和实践观始终给予新时代思想政治教育环境研究以科学的世界观和方法论，是全媒体时代思想政治教育环境研究的理论指向和行动指南。

本书认真梳理了多学科的前沿成果，深度剖析改革开放40年来乡村教育政策的结构特征、生成过程和相关语境因素。立足乡村实践，探索教育振兴在乡村的落地及发展情况，以四川省县域内乡村教育的优秀实践为例，厘清教育政策与教育实践过程之间的关系，以及教育实践与社会文化之间的关系，同时关照“国家-地方-乡村-学校-个体”之间的关系，并提出了针对性的政策建议。本书有助于读者了解乡村文化、乡村教育方面的一些情况，对从事对乡村教育研究工作的人士也大有裨益。

牛湘坤老师所著的《教育实践与理论探索》一书，总结了他从教40年的教育探索，经验宝贵。尤其是牛老师经过多年研究，作出了一项科学新发现，即发现了“文字与思维不同步”现象。这一新发现使得人们必须对现行的写作理论及写作教学方法重新加以思考，并且对哲学上的很多问题尤其是“哲学思维”问题进行新的审视。在新发现的基础上，牛老师独创的包括“牛氏写作教学法”在内的“牛氏理论”让人耳目一新，对写作问题具有极佳的启示作用，对人们创新思维水平的提高同样具有很大的作用。书中的很多文章确实是学习写作者的良好范文，其中的“双重腹稿形式”的复杂议论文更是奇妙无比，是科学研究者的良好范文。

《重构中国教师的专业学习：信息技术支持的个性化和持续性教师专业发展新模式的研究》的主要内容是有关教师如何通过新的方式“学会教”以及“从教学中学习”的研究和实践成果。这些内容是建立在崭新的教师专业学习新取向基础上的，是笔者长期深入中小学教学一线与学科指导专家共同开展深入研究积累的重要成果，包括“实践-专业学习”新取向，工作嵌入式教师专业学习新方法，以及与之对应的“专家进课堂”“专家引领的研学助教”“专家引领的现象为本课例研修”教师专业学习模式。