《人工智能教学——探索学习新前沿》关注的是在人工智能时代学校如何培养学生以适应未来的需要，AI给教育带来了哪些挑战，以及作为教育工作者如何应对这些问题。作者以全球化的视角，通过大量翔实的资料、与世界各地人工智能领域的专家以及教育专家的对话和丰富的AI应用案例，向我们展示了AI在教育中应用的场景、内容、方法和策略，并探讨了如何对学习者进行AI教育，如何教会学生应用AI与周围的环境进行互动并从中学习，以及如何运用人工智能进行设计思维的培养和开展STEAM教育等。本书在大中小学开展人工智能教学、促进人工智能与学科教学的融合创新、提高教师的人工智能素养以及培养学生运用人工智能解决问题的能力等方面具有重要的参考价值。

《核心素养与学习需求：学校课程建设导引》紧扣学生的七大学习需求（独立性学习需求、审美性学习需求、表达性学习需求、合作性学习需求、实践性学习需求、社会性学习需求、道德性学习需求）展示课程建构思路，每个需求提供多个课程创意设计案例，供一线教师理解、借鉴。此外，每章有面向师生的学习需求调查问卷，帮助一线学校了解本校的学情实际，从而建构具有校本特色的课程体系。

本书第1章和第２章阐明了数学史融入数学教学的理论基础、教育价值、德育内涵和实践方法；第３章至第９章基于数学史的视角，围绕“以史鉴今、以史清源、以史明理、以史论纲、以史探法、以史启思、以史启智”７个主题，探索了历史相似性原理下的知识复习课，重构式融入历史素材展开数学基本概念、公式定理、单元复习课，顺应式融入历史名题展开解题方法和能力探究课、数学思想方法课等，通过精选的１６个教学 课例和反思，具体呈现了将数学史融入高中数学复习教学所进行的探索和实践。 本书能促进数学史与数学文化在数学教育界的传播，也为加强HPM教学实证、深化数学文化研究、优化数学史与数学教育课程改革等方面提供实践参考。

本书聚焦当下新闻传播教育的现实困境，从新闻传播学子（简称“新闻学子”）的角度探讨新闻传播教育转型与创新，关注的核心问题是：媒介变革时代对新闻学子的专业学习和职业意识有何影响？现有新闻传播人才培养模式如何回应现实之需？如何进行系统性改革？本书采用以定量为主的实证研究方法，重点关注以下方面：（1）新闻学子个体特征、专业学习状况；（2）新闻学子的专业承诺现状及影响因素、对新闻教育的评价现状及影响因素；（3）新闻学子媒体实习行为的发生和影响因素；（4）新闻学子角色模范现状和作用；（5）新闻学子的职业认同、职业意愿；（6）从供给侧结构性改革视角，提出新闻传播人才培养模式创新的理念、层次和具体路径。

2013年，作者将女儿凯蒂在学校被欺负的遭遇发到了博客上，这篇博客得到了迅速传播，一个网络社区对她的支持还引来了国际关注。从此之后，她变成了反霸凌运动中的一个出人意料的声音。书中，作者把一些权威人士的专业意见与处理过相关遭遇的家庭所讲述的故事结合起来，给出了一些切实可行的战略和具体的措施，来教育孩子们敢于说出来，并让他们更有自信；勇于面对残酷的现实；解决冲突；应对他人的戏弄、嘲笑、拳脚攻击和网络上的打压；在技术与媒体领域，当个聪明的消费者。作为一位母亲，她号召社会各界——家庭、学校、社区、零售商、明星和媒体——认真检查一下我们自己的行为，并共同承担责任，来创造一个懂得包容与尊重的文化氛围。

本书选择了中学阶段数学的部分重要知识点，以构建基础模型的方式呈现给读者。本书分为代数建模、几何建模、函数建模等板块，结合近几年全国各地中考、高考中的热频考点创新类题目，来介绍数学建模的基本过程。本书采用模型的背景故事介绍、模型的数学原理、模型的实际应用与拓展、模型归纳等几个方面引导学生进行研究性学习，进而通过数学模型提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，掌握研究问题的思想方法，转变被动的学习方式，增强学生学习数学的主体性、参与性、积极性、合作性，从而培养学生的应用意识、应用能力和创新精神。

本书根据2019年教育bu颁布的《普通高中语文课程标准》对高中语文教学的要求为依据编写。全书从统编版普通高中语文必修教材（上下册）和选择性必修教材的编排（上中下）中选择部分课文作为课堂教学实录。每篇实录从教师教学和学生学习的角度作全面、客观、真实的记录主要栏目有：教材分析、学习目标、设计阐述、课堂实录、专家点评等。本书可作为教师教学和学生学习的参考资料。

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