本著作以“空气动力学”“空中领航”“仪表电气设备原理”“航空气象学”“飞机结构与系统”“航空动力装置”6门基础航理课程为载体，从课程教学目标出发，深挖课程中隐含的思政元素，进行课程思政教学设计内容。课程思政实施坚持育人导向，不仅要传承“团结奋斗、艰苦创业、勇于献身、开拓新路”的老航校精神；培养“有忠诚坚定的飞行事业心、有信息时代的学识素养、有精湛高超的飞行技能、有机敏睿智的创新潜力、有搏击空天的血性担当、有身心健康的强健体魄”的“六有”飞行员、战斗员和指挥官，从而引领当代空军飞行事业的发展。

我国国际河流数量仅次于俄罗斯、阿根廷，与智利并列第三，年径流量占全国河川径流总量40%以上，影响近1/3国土安全及同周边国家间的关系。国际河流涉及要素多样复杂并具强外部性，各国水资源需求增加及开发利用中生态环境不断遭到破坏，导致国际河流冲突及争端问题层出不穷。鉴于国际河流的高度政治敏感性，“如何使之协调并形成整体协同效应”、“国际河流该如何进行管理”成为亟待解决的重要问题。

1999年，美国科罗拉多科伦拜恩校园发生枪击事件。两名备受同学欺凌的高中生携枪入校，杀害13名师生后饮弹自杀。这起血案震动全美。此后美国各州陆续出台“反欺凌法”和治理措施。社会心理学家阿伦森认为这些治标不治本，他透过悲剧事件的现象，剖析了校园欺凌发生的根本原因：学校和班级中的高度竞争、小团体密布、充满排挤的氛围。书中提出了两类方法，外围干预和根源干预，力图促进学生的互相合作、互相支持、互相尊重，揭开了共情的面纱。对于学生来说，无论是在学校里，还是在未来的社会生活中，共情都至关重要。全书短小精悍，给出了教育工作者和家长迫切需要的实践方法，并以亲切的口吻娓娓道来。

研究的根本目的在于应用、在于实践，优秀的研究成果必须转化为教育教学实践才具有真正的意义。为了推动基础教育改革继续取得新成果，《基础教育课题研究常见问题与对策》汇集了科研管理部门、教育专家和一线科研骨干教师等多方力量，以基础教育课题研究中容易出现的问题为切入口，从管理者和研究者的角度详细介绍了课题研究的全过程，细化每个研究步骤的目标要求、相关注意事项等，并通过大量的实例，将读者带入沉浸式的学习，解答困惑，明晰认识，力求为每位教师科学、规范地开展课题研究提供指南。《基础教育课题研究常见问题与对策》在编写过程中得到了东北师范大学、吉林省教育科学院、长春市教育局等领导、相关专家的悉心指导，同时也得到了长春市17个县（市）区科研主管部门、各直属校（幼儿园）科研同人的大力支持和无私帮助，在此一并表示真诚的谢意！书中如有不当之处，敬请读者批评指正。伟大的科学家牛顿曾说：“真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。”希望《基础教育课题研究常见问题与对策》如一枚青石，在基础教育改革这潭春水中荡起层层涟漪，引发广大科研工作者及一线教师的不尽思考……

幼儿园教师专业发展是促进教育改革、提升教育质量的关键。幼儿园教师的专业发展阶段及路径是幼儿园教师专业发展的重要体现。然而，目前幼儿园教师专业发展阶段及路径研究仍呈现模糊化的特点，教育实践层面亟需有针对性的指导。幼儿园教师具有自身的职业特性，不同的专业特质构成决定了幼儿园教师专业发展的阶段及路径。本书聚焦幼儿园教师专业发展，以幼儿园教师专业发展特质为切入点，通过问卷编制、模型建立、教师访谈，描述幼儿园教师专业发展阶段及路径，揭示发展现状，展现动态成长变化历程，探究与揭示各个层面影响因素，并为提升幼儿园教师专业发展阶段及路径提出切实的建议和策略。

《竹节的力量——关键事件与幼儿园教师专业成长研究》，采用抽样的方法，对抽样选取的幼儿园教师及园长进行观察和访谈，对访谈语音进行转码、编码并分析，从而深入研究幼儿园教师专业成长过程中的关键事件对幼儿园教师专业成长的价值与意义。该研究认为养育事件、师徒结对、研究性教学是幼儿园教师专业成长中的关键事件，对幼儿园教师专业成长影响重大，因此本书第一、第二、第三部分分别从这三个方面展开叙述。第四部分，则专门针对业内、外认可的已经获得良好专业成长的幼儿园骨干教师、专家型教师这两类人群专业成长中的关键事件进行深入分析。

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本书以建构为特色，以主题活动为基本组织形式，贯穿自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，基于大班上学期幼儿的年龄特点和发展目标，精心设计了六个特色主题方案，分别为美丽的南京（4周）、摩天大楼（3周）、音乐之声（3周）、侏罗纪时代（3周）、机器时代（3周）、博物馆（4周）。每个主题方案包括生成背景、主题目标与幼儿经验、主题活动脉络、主题实施路径、区域游戏参考、具体活动安排等几个部分，为幼儿园建构特色课程领域提供范本。

本书以建构为特色，以主题活动为基本组织形式，贯穿自由、自主、创造、愉悦的游戏精神，基于大班上学期幼儿的年龄特点和发展目标，精心设计了六个特色主题方案，分别为美丽的南京（4周）、摩天大楼（3周）、音乐之声（3周）、侏罗纪时代（3周）、机器时代（3周）、博物馆（4周）。每个主题方案包括生成背景、主题目标与幼儿经验、主题活动脉络、主题实施路径、区域游戏参考、具体活动安排等几个部分，为幼儿园建构特色课程领域提供范本。

《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都指出，要充分利用环境和社区教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。公园是幼儿熟悉又喜欢的地方，如何利用好这一资源，充分发挥这一资源的教育价值，还有很多值得探讨之处。当然，这些活动方案只是提供了一个参考，具体实施时，教师、家长可根据实际情况，因地而异，选择可行的公园进行游览。