教育
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乐教语文陈云忠学生喜欢的语文:没有冗繁重复的作业;没有套路机械的流程;没有深沉呆滞的氛围。学生喜欢的语文,是什么样子?如果用画笔画出来,应该是五颜六色的,应该是不拘一格的,应该是形态各异的。
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中学思政学科心理学纲要钟杨《中学思政学科心理学纲要》以中学思政学科的学习心理为基本线索统贯全书,主要讨论中学思政学科的各种学习和学习心理,包括一般学习论,讨论中学思政学科学习的性质、特点和发生;认知学习论,讨论中学思政学科认知领域的知识学习、技能学习和策略学习的性质、特点、类型和策略等;情感学习论,讨论中学思政学科情感领域的态度学习、动机学习和审美学习的性质、特点、类型和心理过程等。能力(素养)学习论,讨论中学思政学科核心能力(素养)的构成、类型、水平层级和情境表现等。
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直面成长的烦恼杨娜 主编这是一部可供中小学、幼儿园教师参使用的心理辅导案例集,全书共分“危情应对”“‘双减’时空”“同伴结行”“师生桥梁”“亲子纽带”“学业乐成”“生涯规划”等12辑,合计心理辅导案例101例。每个案例由四部分组成,一是“烦恼再现”,介绍辅导活动的缘起和辅导对象;二是“心理分析”,分析案主的心理过程,为后续解决问题提供针对的帮助;三是“解决策略”,清晰陈述解决方案,具有较强的可操作;四是“编者微评”,对辅导个案进行正反两方面的小结及对后续辅导的建议。《直面成长的烦恼(中小幼心理辅导101例)》的出版可为中小学教师开展个体心理疏导提供借鉴和参考。
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知识为什么很重要艾瑞克·唐纳德·赫希本书是美国著名教育家艾瑞克·唐纳德·赫希在88岁时(2016年)出版的研究成果。全书共八章。作者指出美国基础教育存在对学生滥用测试、对教师无端指责、学前教育优势衰退、小学课程内容缩减等问题,分析了学生学业成绩差距与学校课程之间的逻辑关系,认为美国学校不重视系统的知识学习,因而导致了教育的失败。作者进而通过详细解读《共同核心标准》提出改变这一状况的可行途径。此外,作者还介绍了法国基础教育改革的经验与教训,最后阐释了美国核心知识学校以及核心知识课程的特点、优点以及发展概况。
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青春作伴 走读丽水龚志伟本书是丽水学院学生思想政治理论课实践教学调研报告大赛集锦。 \n本书所含内容即为2019—2020年以“弘扬践行‘浙西南革命精神’,实现高质量绿色发展”和“撤地建市20年,丽水发展新变化”为主题的思政课实践教学调研的成果,主题涉及丽水经济社会发展的方方面面,既有对红色文物、红色人物、红色纪念地等红色资源的学习考察,又有对丽水山居、丽水山耕等绿色资源的持续探寻,还包括对丽水古村落、商业古街、古代名人等古色资源的关注寻访。 \n
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怎样培养真正的人(苏)B.A.苏霍姆林斯基《怎样培养真正的人》是苏联教育家B.A.苏霍姆林斯基的一本教育经典著作,全书共分59节,分析了伦理学的主要问题,书中向正在成长的一代提出了正确理解生活中的和具有社会意义的目的、需要、兴趣和追求的形成途径。苏霍姆林斯基有机地把伦理学范畴、善与恶、义务、奉献、尊严、荣誉、良心、自由、责任心、公民的觉悟、爱情、公共行为准则等纳入马克思列宁主义教育理念问题的结构之中,揭示了其在解决思想、劳动、智力、道德、美学、体育方面的发展形成和教育问题上的意义。书中所阐述的中心问题是:正在成长的一代孩子们在道德关系组成的基础上及其在自发的或者专门组织的道德活动中如何形成道德意识,也就是如何做一个道德高尚的人的问题。 本书的内容围绕培养真正的人这一主题展开,书中把智力上的丰富同热爱劳动,把对世界美的认识同身体上的完美融为一体。同苏霍姆林斯基其他著作一样,《怎样培养真正的人》视角独特,其内容完全出自他在帕夫雷什中学长期从事学生工作的经验,书中内容通俗易懂,以论统实、寓论于实,对广大教育工作者的实际工作具有重要的指导意义。 本书通过二维码链接多种免费数字出版资源,包括微视频、专家寄语、名师感言等,可为读者全方位了解和学习苏霍姆林斯基的教育思想。
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大夏书系 教育可以不同张祖庆《教育可以不同:让教育多一种可能》从教育思辨、功底修炼、进阶之路、教育视野四个方面,系统呈现了特级教师张祖庆对于教书育人、教师成长、学生素养发展的教育思考和实践心得,挖掘教育的另一种可能、另一种样态,为教育打开另一扇窗,为教师的成长发展提供新的路径借鉴,成就更多卓越“明师”。教育生态本就是多元的,充分认识并尊重教育多元样态的价值,是回归教育常识的应有之意。功的经验。站在教师的立场上,以实践的视角看教育科研,突出实践性,兼顾学理分析。它不对教育科研做宏观、中观的论述,不追求面面俱到,而是对教师怎样学做教育科研、实证研究,做以点带面的微观解读,而后给出建议。
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综合素质评价董秀华 等《综合素质评价:政策、理论与实践》系国家社科基金教育学重点项目“中小学生综合素质评价研究”主成果。 \n研究系统梳理了我国综合素质评价政策兴起与发展的背景和阶段性特征,从综评主要利益相关者视角切入,通过多轮次的问卷调查、访谈调研等,对综评的进展、成效、共识、分歧和隐忧进行评价与反思;从理论探讨和比较借鉴的视角,对综评的若干基本问题进行厘定,对可借鉴的国际经验和要素进行比较分析;基于政策体系完善,对综评政策实施的实现要素进行抽取,提出若干完善意见和建议。 \n研究聚焦、突出政策咨询的功能定位,旨在为综合素质评价制度完善和考试招生制度改革服务;辩证看待综合素质评价的育人和选拔功能,重点关注综合素质评价在人才培养和选拔中的系统性制度建设;注重在实践跟进过程中发现问题,在强调研究规范的基础上强化政策建议的可操作性。
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课程与梦想崔允漷《课程与梦想:“真爱梦想杯”校本课程设计大赛作品精选》将五届大赛全部50件特等奖作品,按照主题类别进行整理并编辑成册。大致分为五大类:一是乡土文化与地方特色类,如“舟山核雕”“皮影”“徐州泥玩具”“运河桥韵”“海南骑楼”“乡情古塔”“走进地标”等;二是创意设计与工艺制作类,如“校园泥吧”“熠尘陶艺”“衍纸创意”“创意废绳”等;三是艺术体验与户外拓展类,如“儿童剧”“野营”“走呀,让我们采风去”等;四是科创信息与绿色环保类,如“速度与激情”“创客梦工厂”“舌尖上的化学”等;五是传统文化与红色经典类,如“篆刻蒙学”“红色二七”“马克思主义·少年说”。这些课程为所有学校开发校本课程提供了重要的参照。 \n为课程,为梦想,为学生! \n本书既是10年专业公益之旅的纪念,也是我国中小学校本课程设计的缩影,更是中国学校课程领导力提升的标志。
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一位体育教研组长的行与思王广转《一位体育教研组长的行与思》首先从一位体育教师自身的成长经历谈起,剖析了一个人接受体育教育对其成长的影响和价值。本书更多的是从自己担任体育教师的角度,对学校体育教育、体育人才培养等方面进行了探索。以新的视野来认识学校体育;以“健身育人”的观念来实践学校体育。针对学校体育面临的问题,从人对体育的需求、教育现代化的新视野分析学校的问题,认清体育教育的本质,提出解决问题的建议。站在新的历史起点,以新的视野来认识学校体育;以“健身育人”的观念来实践学校体育。针对学校体育面临的问题,从人对体育的需求、教育现代化的新视野分析学校的问题,认清体育教育的本质,提出解决问题的建议。