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本书全面介绍了延长人类寿命的各种权威理论、研究成果和医疗实践，提供了饮食、锻炼等对健康和长寿有裨益的新发现。

《高等学校文科教材：电化教育概论》是受国家教育委员会的委托，为高等学校编写的文科类教材。内容体系以电化教育学科的基础理论为主线，分为五个部分：（1）电化教育概念、原则、过程和方法；（2）电化教育发展史；（3）电化教育理论基础；（4）电化教育媒体及其应用；（5）电化教育管理和评估。其特点是；（1）对电化教育的概念、原则作了明确的阐述；（2）电化教育发展史的内容充实系统；（3）对电化教育的理论基础进行了探索性归纳整理；（4）对电教媒体部分着重其应用和技能的培养；（5）探讨了电教管理的基本问题，对非书资料管理采取了国家新颁的著录标准；（6）对电教评估作了专章介绍。《高等学校文科教材：电化教育概论》可供高等学校文科和电化教育专业作教材，也可供各级各类学校的教师、电化教育的专职人员和广大关心电化教育的读者自学参考。

本书是受教育部委托编写的教材，供全国高等师范院校公共课教育学教学使用。.本书是根据国家教委“1985—1990年高校文科教材编选计划”编写的师范专科学校《教育学》课本。也可供初中教师学习参考。...

幼儿师范学校美术补充教材 试用本。

暂缺简介...

由中世纪向近代大学过渡中，莱顿大学是急先锋。17世纪初，莱大医学院不顾甫反对，建立起第一座人本解剖直观教学大厅。接着，植物园、天文台和各种实验室相继出现在莱大校园，神学在大学的主宰地位终于让给了科学。18——20世纪，莱大陆续产生了物理大师惠更斯、范德瓦耳斯、洛伦兹、塞曼、昂尼斯和医学大师恩特霍芬，给人类科学史揭开了新篇章。本书介绍了莱顿大学的发展史、学校的体制和各个学科的内容等基本情况。

本书原是根据教育部1978年文科教材编选计划编写的，即华中师大等五院校合编的教育学。自1980年出版以来，经多次印刷并修订再版，累计发行二百余万册，起过一定的积极作用。但随着形势的发展，内容已显得陈旧。国家教委文科教材办责成我们重新修改，并纳入1985-1990年新的编选计划。本书1989年12月发行了第2版，在国家教委主管部门和人民教育出版社的督促下，我们重新编写了现在的这个本子。这次编写，我们在以下几方面作了努力。一是注意把握教育学的研究对象，丰富教育学的专门知识，突出教育学的学科特点，力求克服用其他学科的知识简单代替教育学问题探讨的弊病；二是充实宏观教育的内容，深化微观教育的内容，并注意二者的内在联系，避免只见微观、不见宏观或只见宏观、不见微观的片面性；三是尊重实践，实事求是，探索教育规律，在揭示必然性的基础上阐述必要性，摒弃“空想”、“空话”，克服“唯上”、“唯书”的弊病；四是充分肯定受教育者在教育活动中的主体地位，注重受教育者独立个性的发展和现代人才素质的培养，克服把受教育者看作消极对象的机械论观点；五是积极地有选择地吸取近几年的教育科学研究成果，使教材有新思路、新论点、新材料、新面貌；六是加强教材的针对性，重视教育思想的研究，对教育理论和实践中的重大问题作必要的讨论，提出自己的看法，对所谓传统教育理论和现代教育理论不采取非此即彼的态度；七是在阐明基础理论的同时，注意加强教材的实用性和可读性，避免忽视理论或忽视实用的编向。在教材定稿时，适逢中国共产党第十三次全国代表大会的召开，我们学习了这次大会题为《沿着有中国特色的社会主义道路前进》的报告，力争在教材中能体现社会主义初级阶段理论、路线的精神。在教材的体系或逻辑结构上，除增删和调整了某些章节外，总的框架没有大动，例如未把“智育”列为专章。但这并不意味着我们认为原教材的框架是完全合理的，而只是由于我们对这一问题缺乏深入研究，暂时拿不出经得起推敲的新的体系或逻辑结构。在教材内容的编选上，我们仍希图搞得全面一些，完整一些。这对于公共课的教学来说，份量无疑多了一点，但回旋余地却也大了一些；教师在使用时，可根据实际情况有选择地讲授。本书的重新编写，得到了国家教委袁华同志、人民教育出版社胡寅生同志的指导和协助，先后举行了两次审稿讨论会，参考了一些同志的研究成果，在此表示衷心感谢。由于我们水平的限制，现在的这个本子仍然会有许多缺点和错误，恳请同志们批评指正。这次重新编写，由王道俊、王汉澜同志任主编；承担执笔任务的是（以章节的先后为序）：王汉澜同志（绪论，第一、二、三章），王道俊同志（第四章），傅资云同志（第五、十七章），赵天岗同志（第六章），郭文安同志（第七、八、九、十一、十二、十八章），旷习模同志（第七、八、九章），南国农同志（第十章），明鉴同志（第十三章），张耀先同志（第十四章），姚惜鸣同志（第十五章），董祥智同志（第十六章），扈中平、陈修同志（第十九章），孙绵涛、陶崇明、许文杰同志（第二十章）。郭文宏、张耀先同志参加了统稿工作。此外，涂艳国、许邦官、董英同志承担了部分章节的资料搜集任务。编者1987年12月

本书从理论与实践相结合上系统地阐明了教育实验研究方法论基础。又从教育实验与教育评价相联系的角度，简明扼要地论述了教育评价的原理与方法。其中对如何设定评价指标系统，如何收集，分析处理评价资料，如何作出定性和定量的评价都作了明确的阐释。书中还专章介绍了定量评价中富有实用价值的数学方法。本书具有较高的科学性、准确性、实用性。内容丰富，实例典型，通俗易懂。本书可作为高等师范院校数学专业、教育专业或其他理科专业的教材，对教育科研工作者、教育和教育管理工作者，也有一定的参考价值。

本书是根据原国家教育委员会制订的《幼儿师范学校教学计划》（试行草案）和《幼儿师范学校美术教学大纲》（试行草案）编写的，供三年制和五年制幼儿师范学校教学使用，并可作为职业高中幼儿师范班参考教材。本书内容共分六章，分别阐述了幼儿园美术教育的意义、任务、内容、原则和方法以及各年龄班美术教学活动的内容、要求和组织，最后阐述了幼儿园美术教学计划的制订与效果分析，并附有各年龄班美术教学活动的案例供参考。