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本书包括：创新教育百例篇立足于“正面”的探讨，创新教育百忌篇则着眼于“负面”的揭示，百例共有五部分，分别从不同侧面探讨了学生创新精神和创新能力培养的环境、内容、条件、方法和途径。

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作者根据多年教学经验，密切联系夜大、函大、电大、职大等各种成人自学高等数学的实际，按课本教学顺序，结合高等数学的基本要求，收集了近千道高等数学典型题，分10章编排，本书所选的每道题，力求突出“三基”和有较新颖独特的解法，从分析题意人手，引导出解题技巧，指导读者学会求解高等数学的各类问题的方法和技巧，提高分析问题和解决问题的能力。为了引导读者积极思维，几乎每题都作了注释。全书内容，形式各异，不拘泥于统一，这样更有利于初学者掌握。本书可作为夜大、函大、电大、职大、各种成人自学高等数学的参考书，也可作为普通高校一年级学生的参考书。本书前言前言在多年的自学考试辅导、函授教育、夜大的教学中，结识了不少辛辛苦苦一边工作，又拖家带口，而又要通过自学成才的成人学生，他（她）们那种刻苦精神很是感人的。但是不少学生由于基础差、底子薄、时间少，对高等数学的学习望而生畏，感到太神秘、太难学，特别是自学考试太难过关，而增加了他们很大的思想负担和心理负担。高等数学作为一门重要基础课，不仅是后继课程的基础和工具，更重要的是通过对它的学习，可培养学生空间想象、抽象思维、逻辑推理等分析问题和解决问题的能力。为学好高等数学，要做一定数量的习题。常听一些同学说，课我听懂了，但一遇到做题，就有困难。所以，本书从分析题目的条件和结论间的逻辑关系入手，根据成人识记规律，理清解题思路，揭开数学神秘的面纱，培养学生逻辑思维能力。本书主要特点：（1）通过基本的典型题的分析，揭示数学的基本结构和内在联系、使学生更好地理解其基本概念、基本内涵、基本原理。让学生通过阅读例题，学习数学的基本理论方法、技巧，提高数学运算的能力，使学生既知其然，又知其所以然。（2）以一阶微分形式不变性的运算为主线，贯穿于全书，让学生了解：不定积分、定积分、多元函数微分学、多元函数积分学、常微分方程等内容，在很大程度上都是微分形式不变性的不同体现。对高等数学而言，微分是个纲，抓住这个纲，便能右左逢源。（3）以极限为基础。导数、定积分、重积分、级数都是极限的不同形式，所以对极限概念要很清楚。本书对这些概念题，特别加了旁注，以强调概念。（4）几乎每题的右边，都有注解，以强调解题思想、主要依据、基本公式，以引导学生积极思维，同时也揭示了一种构题方法，使学生学习如何自己编题，从编题中学习如何解题，变被动学习为主动学习。本书使用说明：（1）建议读者将本书看作一个习题集，先不要看解题过程，自己动手做题，而后，再比较解题过程和解题思路。有比较才有鉴别，有比较才有深刻的印象，有比较才有深刻的理解。因为数学的解法往往不是惟一的，有多种灵活的解题方法，通过比较可以引起更深入的思考。（2）通过自己做题实践，再看解题过程，最后再看注释部分。注释部分，一般分两种内容，第一是对所用的初等数学的公式、定理的回顾，这是强化初等数学基本内容的。第二是对高等数学所用定理、公式、概念的强化。这一部分很重要，它提示我们通过例题去学习高等数学的概念和定理的基本内涵和基本应用，不必搞题海战术，数学题是永远做不完的。但是我们可以通过有限的题目去弄懂弄通高等数学的基本概念、基本内容，学习掌握基本计算技巧。（3）如果你是一位初学高等数学者，初等数学基础也不太好，没关系，只要你是一位有志青年，想通过自己的努力自学成才，那么这本书可以成为你真正的朋友，一步一个脚印地扶你走向成功。本书由西安交通大学理学院魏平策划，统稿，西北轻工业学院基础部张慧、西安联合大学李大可、西安交通大学理学院阮小娥编写。西安建筑科技大学理学院潘鼎坤教授审阅了全书，并提出很多建设性意见，使本书更加趋于成熟，所以本书是大家合作的成果。但由于本书成稿匆忙，错误和不尽人意之处在所难免。鉴别此书实用价值的最好裁判是广大读者，愿此书能为你在学习高等数学中得益于一二，也愿热心的读者，在学习之后能提出宝贵的意见，使我们在以后的再版工作中使它更趋于完善。编者1999.9

本书对我国语文教育的理论与实践作了较为全面的辨析和论述，认定了"语文课"就是"言语课"的基本事实，揭示了"言意互转"是语文课的基本性质，指明了开展言意互转过程是语文教育的基本途径，从而兼容和超越了现有的有关学科性质的众多观点，成为语文教育哲学层面上的一种普遍性理念，有望指引语文教育走出低谷。本书前言序言摘录1997年夏，《语文学习》关于语文课程性质的争鸣正处在僵持状态，有一篇来稿对此作十分准确的描述："语言"与"言语"与"语文"与"语文学科"，已经被搅成了一团。论者们可以根据自己论证的"需要"（！），往往互相暗调甚至明换，使论争不可能有真正意义的交锋，往往在虚晃一枪之后仍然自说自话。笔者认为，为了真正讨论问题，大家都不要回避矛盾，首先可以做的是都后退一步。把几个最基本的概念弄清楚，正本清源泉之后再实事求是地作出更深层次的探求和阐述。来稿人就是本书作者李维鼎先生。本书就是作者在"正本清源泉之后再实事求是地作出"的"更深层次的探求和阐述"。他不但观察细致，更善于冷静分析，能从错综纠缠的现象中抽绎出历史头绪，敢对习焉不察的所谓"公论"，给予重新评价。如果真像科学哲学家卡尔。R。波普尔所言，人类科学史其实是一部"证伪史"的话，这才是当今语文教育界最可宝贵的科学态度。"人事有代谢"，往来成古今（孟浩然语），自本世纪初语文独立设科以来，一代又一代的教育工作者对语文学科的目的、任务和内容，方法已作了深入研究，但任何研究都只能说明过去，倒是美中的不足之处往往成为未来发展的契机。记得1983年全国中语会在京召开第三届年会，尊敬的叶圣陶先生在回顾了二三十年代的语文教育弊病之后说："现在并没有完全改变"，"非改革不可"，"年纪越大的人，心越急"《叶圣陶教育文集》第3卷233页，人民教育出版社1994年8月），又有十几年过去了，语文教育每下愈况，请问当今的某些专家学者假使叶先生仍然健在，他是肯定希望能将这场语文教育大讨论进行到底的。蓍书立说，似不必"毫无"功利考虑，但我对李先生的社会责任心不得不由衷敬佩，这从他那充分说理的、完全民主的思辩风格中就可以略见一斑。作者非常明白，批判是为了继承，继承是为了发展。任何真理都只有相对的、暂时的意义，本不必摆出盛气凌人的架势，所以，对于传统中的某些缺憾，他都能设身处地地加以理解，对于不同意见者的些微转变，他也会实事求是地表示欢迎。倘若只是"为辩而辩"，怎么会有如此高雅的气度！当然，本书的最大贡献在于：从历史与现实，整体与部分、科学与人文等方面，对语文教育的基本规律作出了多层次、多角度的论证与辨析，从而认定了让学生在言意互转的过程中"学言""做人"这一基本途径。其思路之开阔，足以发人深思，至于结论是否正确，则可见仁见智，作者曾一再谦称，本书志在"抛砖引玉"，而在我看来，即便真是一块砖头吧，也已经抛到了当抛之处，它彻底抛弃了只在事物外围归纳求证的传统做法，而将探索的触角深入到本体内部，真正抓住了语文活动的心理机制和发展动因，这就廓清超越了有关学科性质的众多争论，从教育哲学层面上为语文教改指明了方向。维鼎兄嘱我作序，卑之无甚高论，随便说了几句行外话，还望读者诸君见谅。

在知识经济的时代，创新是一个民族的灵魂，是一个国爱兴旺发达的原动力，创新要靠人才，人才来源于高素质的教育，高素质的教育，关键在于一支高素质的教师队伍。近年来，案例教学法被广泛应用于各学科教育学，强调理论联系实践的继续教育，更应重视案例的教学与研究。优秀的案例来自实践，经过理论的梳理，达到既合乎教育原理，又贴近教学实际，具体生动，入情入理，更易于操作，为教师所喜爱和乐于接受。《特级教师教学案例集录》作为当今教学实践与研究的新形式、新成果，编辑出版的目的有三：一是总结特级教师育人、教学的成功经验，展示不同的个性与风格；二是为中小学各学科教学论的讲授，提供教学范例；三是拓展教学与研究思想，借鉴特级教师选材、定题、构思和写作的方法，帮助参加继续教育的中小学教师总结自己的教学经验，写好教学研究论文。

该文集分为三部分。第一部分收录了有关领导同志的讲话；第二部分收录了北京市教育委员会、北京人事局、北京财政局、北京市机构编制委员会办公室联合下发的关于进一步推进中小学校内部管理体制改革工作的四个指导性文件；有关法律、法规、政府令、文件；第三部分收录了部分区县及学校的经验材料。文集力求全面反映当前深化中小学佼内部管理体制改革的指导思想、基本思路、主要内容和目标，归纳整理了我市普教系统在推进学校内部管理体制的实践与探索，提供了一些有益的思路和可以借鉴的经验。文集对中小学校推进学校内部管理体制改革具有重要的指导作用，对中等专业学校、职业技术学校、技工学校深化内部管理体制改革也有一定的参考价值。

丹尼尔·戈尔曼对他所谈论的主题总是驾轻就熟……生动地构架起新知与旧识间的桥梁，对我们的生活影响巨大。戈尔曼此本可读性极强，覆盖面广泛的著作，包罗了当今心理学家以及教育家们的数年心血，为智慧的真正意义又添新的意蕴。一本精彩，富有探险精神的佳作……戈尔曼重拳出击，直逼科学与生活常识。丹尼尔·戈尔曼在此不仅仅是一个记录者，他的工作引起了千年末的思想家们的深思；我们该如何利用自身的情绪来理解周遭的环境并投身于社会生活中？本书主要探讨了工作EQ的各种技巧与相关知识，包罗了当今心理学家以及教育家们的数年心血，为智慧的真正意义又添新的意蕴，是一本可读性极强、覆盖面广泛的心理学著作。我们希望本书系能塑造出以下特点：·它不一定面面俱到，但应该视角独特。·它未必百分之百正确，但或许能给人启迪。·它也许给不出答案，但能拓展人们的思考空间。

本书上篇介绍了学校心理咨询的理论、原则、要求和前景，探讨了学校心理咨询的模式、技术、阻抗、危象以及团体咨询、心理测验与心理诊断；下篇介绍了心理分析、行为疗法、当事人中心疗法、认知疗法、理性情绪疗法、森田疗法、折中疗法的基本理论和方法。