这套教学参考书是与幼儿师范学校语文教科书《阅读和写作》（试用本）阅读部分配套的教师用书。这套教学参考书以《幼儿师范学校语文教学大纲（试用）》为指导，以语文教科书为依据，力求体现大纲的各项规定和教科书的编写意图。在编写中，注意吸收语文教学改革新成果，重点突出，讲求实用，内容丰富，便于教师解决备课中的实际困难，并有利于发挥教师独立钻研教材的积极性和教学的创造性；还注意按幼儿师范生的心理特点、认知规律指导教学。这套教学参考书依阅读部分的单元次序编写，每个单元有单元说明、课文说明、解题指导、教学建议、有关资料等五个部分。单元说明主要说明单元的教学重点、教学难点、课文情况和练习情况。课文说明围绕单元重点，依据课文特点，对课文进行简明扼要的分析。解题指导说明每题的设计意图，提供参考答案，提示解题时可能出现的情况和教师指导答题时应注意的问题。教学建议力求实用、可操作，有预习指导、教学原则、教学方法、练习指导和其他应注意的事项，依各课文而有不同的侧重点。这些教学建议是针对一般情况说的，教师还应在备课中根据学生的情况，将这一般性的建议具体化为自己的教学思路和教学方法。有关资料有课文补充说明、课文时代背景、作者介绍、课文评介等。鉴于有些学校工具书、参考资料不足，这部分内容较为丰富，但仅供教师备课时参考，不要求都讲给学生听。课时分配如下：阅读部分，一至四单元各6课时，五、六单元各9课时；写作部分，每单元各3课时。还有多余课时，请按实际需要自行调节，如增讲一些语文知识，办一些语文活动等。

中等幼儿师范学校语文教学的任务是，在初中语文教学的基础上，对学生进行语文基本训练，进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平。要使学生掌握比较扎实的语文基础知识，具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力，较强的听话能力、说话能力，初步的文学鉴赏能力，以及浅易文言文的阅读能力；具有从事幼儿教育的职业口语能力，以及较高的幼儿文学鉴赏能力和一定的幼儿文学改编、创作能力。要使学生掌握基本的学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。中等幼儿师范学校的语文教学，要引导学生进一步开阔视野，发展智力，发展个性和特长；培养学生热爱祖国语言文字、热爱中华民族优秀传统文化、热爱幼儿教育事业的感情，培养学生健康高尚的审美情趣和一定的审美能力，培养爱国主义精神。幼儿师范学校的语文教科书分编为《阅读和写作》《听话和说话》《幼儿文学》。《阅读和写作》共分四册。供一、二年级使用。每周4课时，其中阅读3课时，写作1课时。阅读和写作分别成系列。阅读系列分为现代文阅读、文学作品阅读和文言文阅读三个部分。一年级学习现代文和文言文，着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅易文言文的能力；二年级学习中国古代文学作品、现当代文学作品和外国文学作品，着重培养初步的文学鉴赏能力。每册的阅读部分有六个单元，每单元有下列项目。单元说明：说明本单元的教学重点、教学要求。课文提示：提示与课文有关的背景材料和预习时应思考的问题。课文：安排单元教学要求，精选四篇范文，两篇教读，两篇自读。练习：主要围绕单元教学重点，编拟思考练习题。教读课文的习题多些，自读课文的习题少些。少数标有“△”的题为选做题，灵活掌握。写作系列按写作能力和文体安排单元、确定训练重点，培养观察、积累和思考的习惯，训练精心选材、布局谋篇、语言表达、修改润色的能力。每册的写作部分有六个单元，每个单元有下列项目。训练重点：简明扼要地提示单元训练重点。写作导引：围绕单元重点，精要地讲解有关的写作知识和文体知识。

按照学校教育的发展情况，蒙古族教育史一般可分为蒙古汗国、元、明、清、中华民国和中华人民共和国六个阶段。为反映蒙古族教育发展全貌，在学校教育史之前增加了“原始蒙古人教育”一章。纵观蒙古族教育的发展曲线，大抵是元代和清末民初为两个高峰，明代为低谷，而1947年5月内蒙古自治区成立后，特别是中华人民共和国成立以来的近50年，是蒙古族教育发展的鼎盛时期。《蒙古族教育史》力图反映蒙古族各个时期的教育状况，以及蒙古族在教育事业上所做的独特贡献。

本书根据中国注册会计师协会关于非执业会员后续教育的有关规定，结合我们对非执业会员应具备的专业素养和知识结构的基本认识，本着简明扼要、精当实用的原则，选取了注册会计师发展史、相关法律法规建设、注册会计师、会计师事务所、注册会讲师同协会、专业标准与实务简介等几个方面的内容，并根据非执业会员的实际情况，在展开讲述的广度和深度上进行了仔细斟酌和认真把握。

《阅读文选》是与《阅读和写作》配套使用的教科书。由教师指导学生在课外阅读。实践证明，学生要学好语文，既要搞好课内的学习，又要搞好课外的学习。课内课外结合起来，互相促进，才能更有效地提高语文能力。《阅读文选》是《阅读和写作》的补充和延伸。《阅读和写作》供课内学习，选文比《阅读文选》更具有典范性、稳定性，一般要求精读，训练比较系统，力度也比较大；但教学时数有限，数量不能多，四册总共只有一百来篇，这显然是不够的。《阅读文选》供课外学习，选文除体现课内教学要求外，更具有时代性、多样性，数量也大得多，力求使学生读到富于生活气息、反映当前时代风貌的更多作品，读到题材更广泛、形式更多样的作品，以利于学生联系当前生活学习语文，开阔视野，拓宽思路，使课内学习《阅读和写作》所获得的知识和能力得到迁移扩展，巩固提高。对《阅读文选》中的选文，一般要求略读，但有些也不妨精读，既可以根据训练重点阅读，又可以多角度阅读，应着眼培养自学能力，灵活掌握。

本书是介绍少数民族教育史丛书之一，本书包括壮族教育史、布依族教育史、瑶族教育史、土家族教育史、黎族教育史、高山族教育史、仫佬族教育史、毛南族教育、史京族教育史。希望各位读者能喜欢本书。壮族教育既有学校教育，又具有本民族特色的社会教育、家庭教育、工艺教育，内容相当丰富，认真总结和研究这些内容，对于形成具有民族特色的民族教育体系，有着特殊的意义。《壮族教育史》没有就教育论教育，而是把教育放在整个社会大背景中来进行考察和研究的。也即从其社会政治、经济对教育的影响，教育对社会政治、经济的发展又起反作用的角度来考虑的。这不仅有深度，而且也使我们更为明确：在经济还不十分发达的情况，想要壮族教育的发展一步到位，是不现实的。但是，要振兴壮族地区的经济，就必须下大力气发展教育，从大力培养人才做起。

我们伟大的祖国——中国，是统一的多民族国家。在这个民族大家庭中，各族人民携手并肩，经过长期的自然斗争、社会斗争，共同开发锦绣山河，缔造了漫漫的5000年的辉煌历史，为统一的我民族国家的形成、发展和繁荣，作出了各自的贡献。教育是培养人的一项重要的社会活动，是传递生产经验和社会生活经验的必要手段。一个民放历史的演变与发展、文化和沿袭与繁荣，总是离不开教育的作用。所以，在也解这个民族的历史时，有必要对它的教育历史进行系统的、全面的了解。回族作为中华民族大家庭中一个新兴的少数民族，不仅有其灿烂的政治、经济、科技、文化历史业绩，而且也有其丰富的教育历史业绩，这就成了编写《回族教育史》的客观依据。

全国教育科学“八五”规划项目 “学校美育理论与实践研究”成果。

全书是按照教育部1998年颁布的成人高等教育工科各专业本科高等数学课程教学基本要求编写的．分上下两册出版．上册内容为一元函数微积分．下册内容分6章，包括向量代数与空间解析几何，多元函数微积分，无穷级数，常微分方程初步．节未有习题，章末有总复习题．例题丰富，应用实例涉及面广．讲解数学概念注重几何直观与物理解说．讲解数学方法，注意归纳、整理、总结，便于读者理解和掌握．与此教材配套，还编有高等数学学习辅导书．

《因素分析法》共分十章，其内容包括因素分析模型、主因素法及其有关解法、公共因素方差和因素数、公共因素空间中的因素变换、方差极大法及其有关解法等等，详细地就因素分析法进行了阐述。《因素分析法》内容全面，条理清晰，结构合理，融科学性、系统性、理论性及学术性为一体，可供教育工作者参阅。