《至慧至雅》是一本基于历史记录并阐述我国知名女中上海市第三女子中学（原圣玛利亚女校与原中西女中，以下简称"市三女中"）的办学历程、不同时代的办学理念及不同阶段的办学成果的专著。

本书是“第十二届名家人文教育高端论坛暨名师课堂研讨会”（小学）主体内容的结晶，荟集了虞大明、何捷、诸向阳、张俊甫、王崧舟等10位小语名师的课堂实录，以及一些一线教师听课之后的感想和感悟，这对于广大小学语文教师而言，富有参考价值。

Therefore，in this book，the main argument is that the technology-enabled English virtuality creates an opportunity for all the Chinese learners or teachers of English to pursue a self-directed cross-cultural social learning and experiment with citizen diplomacy. We have five assumptions not yet fully tested. First，a regular engagement with the English virtuality will largely reduce Chinglish and thus facilitate the acquisition of the English language. Second，a fuller exploration of the English virtuality will better familiarise us with their social practices，thus making better preparation for cross-cultural communication or citizen diplomacy.Third，a regular communication with the ESL/EFL professionals in the English virtuality will benefit the development of English teachers. Fourth，citizen diplomacy will in return keep learners or teachers of English engaged with the English virtuality. Fifth，responsible citizen diplomacy will help better tell Chinese stories，resist the anti-China narratives or improve the international image of China，securing peace for the world. So the purpose of using the English virtuality is not just about English learning or teaching; it is also about citizen diplomacy，making friends，defending China and maintaining peace.

本书是朱永新先生读书思想的全新整理，按照读者需求，以“谈读书”为核心，分家庭教育、学校教育、个人成长、读书方法四个维度，畅谈读书理念，分享读书和教育思想经验，介绍读书方法，推介阅读书目。第一辑，家庭教育与读书。帮父母树立亲子共读意识，教会如何在家里营造读书氛围，为孩子选书，引导孩子爱上读书。第二辑，学校教育与读书。探索班级、课堂、学校、图书馆情境中的读书课程、活动以及阅读环境建设，介绍阅读评价、阅读课程开发经验，分享学科阅读、完整阅读、信息时代的阅读等新理念。第三辑，个人成长与读书。从个人精神成长角度分享读书经验。第四辑，读书的智慧与方法。梳理中国古代读书法，介绍西方哲人的读书见解和经验。

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向用户满意体验的数字资源服务质量优化研究室上海大学王毅老师在其博士生毕业论文的基础之上创作的专著，本书从用户体验的视角收集关键事件，通过关键事件技术对用户与数字资源交互过程中经历过的印象最深、最关切的关键事件进行内容分析、主题解读、文本编码，从而提炼出用户满意体验视角下具有关键意义的数字资源质量要求。

20世纪80年代以来，科技、教育领域的改革发展波澜壮阔，给人印象深刻。《且行且思录：关于科学、教育与科学文化》是作者从实验室走上管理岗位后，在长期管理实践中坚持观察思考，且行且思的笔录，按科学、教育、创新人才及科学文化四个主题篇章，依年序结集。这些文字是作者长期实践、思考的产物，也在一定程度上折射了科技、教育的改革和发展路径。

个人学习经历和成长经验是教育研究不可缺少的源泉。中外历史上许多知名教育家的学术探索之旅始自对自己孩子成长过程的观察思考，对自身学习经验的反思提炼。为自己或自己学生的作品写序之时，我眼中所显现的常常不是文字、段落和篇章，而是一幕幕生活场景和一幅幅学习交流画面。作为学术探索之作，郭芳芳博士在书中为我们梳理了她在教育评价这一宏大领域中如何找到自己关注的研究问题；如何对问题进行定位，不仅出自现实，还基于学术发展脉络和政策变化特点；如何将国内外学界丰富的研究成果进行提炼，形成自己独到的研究设计；如何基于研究呈现我国本科教育中课程学习评价的现状、存在的问题及其与大学生学习的关系，并提出改进建议。相对于教育评价的宏大研究领域，《为学而评：本科教育中的课程学习评价》所聚焦的本科课程学习评价和大学生学习是相对微观和实践层面的研究。但是，这一研究问题又必须置于整个高等教育发展大势和教育评价理论与实践改革的基础之上才能看得清楚，说得明白。这里又要提到作者的学术训练和研究基础。郭芳芳在清华读博期间，一直参与清华大学“中国大学生学习与发展追踪研究”（CCSS）课题的研究工作，这使她有机会接触全国更多院校的大学生，并通过分析数据、深入访谈等途径，对我国大学本科生课程学习现状有比较全面的了解，对我国高等教育评价改革在课程教学实践中的问题有相对深入的思考。她在读博期间和工作以后，还分别到美国和加拿大进行各为期一年的学术交流与合作研究，这为她打开了思考问题的国际视野，也使其能深入了解国外相关研究进展、研究热点问题、研究发展趋势等。

本书面向基础教育阶段的STEM教师群体，对其跨学科成长的路径给予回应。本书主要探讨STEM教师对跨学科的认知、教师个体的跨学科成长路径、跨学科的STEM课程建设、跨学科教学能力提升四部分。第 一章关注STEM教师对跨学科的理解。第二章讨论STEM教师个体的跨学科成长路径。第三章面向解决跨学科STEM课程建设的痛点。第四章讲述STEM教师跨学科教学能力提升的五个要点。该书适合STEM教师和开展跨学科教学的教师学习使用，对新课标背景下教师教学能力提升提供了有力指导。

STEM教育价值的落实关键在STEM教学与评价。本书从 STEM 学习的基本特征、STEM 教学的目标追求、STEM 教学模式、STEM 有效教学策略、STEM 学习评价以及创新 STEM 学习的案例六个部分提出如何进行STEM教学与评价。理例结合，破解STEM教育实践难点，助力一线中小学老师更好地进行STEM教学与评价。