暂缺简介...

暂缺简介...

本书共分为五个章节，包含有效教学、教育科研、专业成长、家校共育、教育感悟五个方面的内容，全面展现作者从基层教师到正高级教师、省级骨干教师的心路历程与有益经验。如何解决学生学习效果差的问题？如何实施个性化教育？如何从零基础开始做教育科研？如何通过读写思行获得成长？……从作者的回答中，一线教师可以找寻到自己的成长动力与路径，实现从平凡到优秀的蜕变。

本书以高等教育治理现代化为时空背景，以高等教育治理中的政府为研究对象，从主体关系视角，研究政府如何在高等教育治理现代化进程中实现合理定位。围绕这一基本命题，本书创造性地以角色理论为基础，从理论分析、比较辨析、历史考察、现实反思等多个维度，探索建构了人本理念下“政府主导、高校主体、社会主动”的现代高等教育治理主体结构。在这一主体结构中，政府要发挥好主导作用，就需要改进观念认知，以共治的理念实现善治；完善规范制度，以协作的方式实现民主；创新行为手段，以协同的方式实现高效。 本书适用对象为教育学研究生、本科生，特别是高等教育学的硕士生、博士生，同时也适合从事高等教育管理的人员和其他大学教师参阅。

本书基于全国高校调查，深入分析数字时代创新创业教育中的四新、区域发展和组织重构问题，同时也对女性创业、社会创业和未来创业这三大主题展开了探讨，以期对数字时代的创新创业教育提供重要的理论和实践启示。

该书凝聚了北京航空航天大学校团委和各院系团工作的研究成果，分为“思想引领”“基层团建与文化育人”“实践创新”“近年来共青团重要会议交流汇报发言”四部分，从不同视角、不同侧面诠释了团的根本任务、主要责任、工作主线，展现了北航团工作中认真学习、深入思考、切身实践、用心感悟及从团工作中“汲取智慧、提振信心、增添力量”的先进做法和宝贵成果。该书可为广大共青团工作人员和高校教育工作者提供参考。

第一章、第二章综述了国内外已有的关于儿童性健康教育的理论和实践 研究。首先分析健康教育“知—信—行”理论、社会认知理论和“互联网 +” 家校合作的创新理论；其次综述了国际组织和发达国家小学生性健康教育的实 践研究，先后分析联合国教科文组织全面性教育的实践研究，瑞典、美国、英 国、澳大利亚、日本、新加坡等国家开展的学校教育研究，以及家长和教师的 调查与访谈研究；最后分析我国小学生性健康教育政策、性健康教育家长和学 生的调查研究，以及我国有限的性健康教育干预研究的效果。第三章基于网络开展小学家长和教师的儿童性健康教育的需求调研。采 用问卷法对京津冀 18所小学 21 402名家长和 16所小学 1224名教师进行了 调研，了解家长和教师开展基于“互联网 +”家校合作性健康教育的准备情 况。结果发现，家长对开展性健康教育的态度非常积极，但知识水平有限； 家长的教育实践水平低，但愿意借助媒介（网络和书籍等）开展教育；家长 对家校合作性健康教育的需求强烈，特别是对预防儿童性侵犯知识和技能的 教育；女孩家长较男孩家长的性教育态度和行为更为积极。对教师的调研有 相似的发现，教师的性健康教育态度积极，但是知识水平和实践教育水平较 低，而且与家长就儿童性健康教育问题的沟通较少，家校合作信心不足。但 是，教师接受培训的愿望强烈，结果显示，有培训经历的教师其教育意识较 高，教育行为的频率也较高。第四章介绍了小学生性健康教育实证研究的全过程。首先，研究团队基 于已有的研究和调研结果，开发了家校合作的小学生性健康教育材料：学校 教育的 26节课程和家庭教育的一本亲子画册，家校合作的性健康教育包括生 理发展、心理健康、日常保健和自我保护四大主题教育内容。其次，在北京 两所小学一至六年级 1069名（教育组 528名、对照组 541名）学生中开展了 基于班级微信群沟通的家校合作性健康教育的有效性研究，全面评价基于“互 联网 +”家校共育材料对小学生性健康知识、态度和技能水平的影响。实证结果显示，“互联网+”家校共育效果显著，相较于对照组，家校教育组学生的性健康知识和预防儿童性侵犯的自我保护技能水平均显著提高；小学一至六年级教育组学生性知识平均分从 5.87分提高到 9.22分，一、二年级学生提高程度更大，教育获得感强。实证数据支持“互联网 +”平台促进家校合作共育，提高了教师开展小学生性健康教育的信心，更好地发挥了家长在小学生性健康教育方面的力量。第五章梳理研究成果，基于中国小学生的实证数据，从跨文化角度进一步完善全面性教育理论，并提出了我国小学开展性健康教育的对策和建议，为我国进一步开展小学生性健康教育家校合作活动提供数据支持和实践参考。小学生性健康教育在中国推进的障碍在于操作层面，具体建议如下。第一，小学生性健康教育要立足中国本土，因地制宜，不能生搬硬套国 际特别是西方的一些教育内容；小学生性健康教育的内容和方式不仅需要参考 国际发达国家和地区的研究和经验，还需要顺应“互联网 +”的时代需求，符 合中国文化和传统，适合中国儿童。第二，小学生性健康教育要注重预防性侵 （性保护）的教育，关注男孩的教育；预防儿童性侵犯教育虽然仅是全面性健 康教育中的一部分，但却是最为敏感的一部分，是家长提出频次最多、最为急 迫想得到帮助的教育内容。第三，我国要加强教师职前和职后的性健康教育培 训，提升教师开展性健康教育的知识和能力水平。第四，小学生性健康教育要发挥家长的力量，家校合作提前沟通，并为家长提供线下的辅助教育材料。最后，本书的附录部分提供了小学生性健康教育“互联网 +”实证研究所用的问卷、访谈提纲、教育课程和家长画册等部分内容，供从事儿童性健康教育的工作者、研究者和读者参考。本书试图在“互联网 +”时代探索从跨文化的角度理解、应用和完善儿童性健康教育的理论和教育实践，这些探索活动只是初步的尝试，研究也存在诸多不足和局限性，但是仍然得出了一些有价值的结论和建议。希望本书的内容能为我国全面开展小学生性健康教育提供一定的数据支持和实践参考，并为我国或国际相关教育部门开展基于“互联网+”家校合作的儿童性健康教育提供决策参考。

本书由河南省民办教育协会、黄河科技学院主持编撰，对2021～2022学年河南民办教育的规模现状进行了扫描、梳理和概括。全书由总报告、高等教育改革篇、职业教育发展篇、基础教育提升篇、学前教育普惠篇、培训教育优化篇、综合篇及附录组成，系统反映了河南各级各类民办教育的基本情况。

教学是一种直面生命主体、体现生命意志、彰显生命本性、促进生命发展的实践活动，其实践对象的多样性、可变性、复杂性和发展性等特点决定了教学实践应该是而且只能是一种创造性实践活动。它不能简单地复制先前的实践目标、形式、方法和路径，而应根据实践对象的需求和外界的变化不断守正创新。历史和逻辑也反复提醒我们，教学论研究必须体现时代精神、回应时代问题。只有那些体现时代精神、回应时代问题的教学论研究才能推进教学理论和教学实践和谐发展。因此，无论面对什么样的时代，教学论研究者都应该始终秉持专业立场，坚守专业初心，在“反思、坚守、变革”中研究教学活动，揭示教学规律，带领教学实践，创新教学理论。

本书是由中国留美历史学会的三十一位会员撰写的文集，分享了他们从留学生到教师的身份转变历程。这些作者大多在美求学后走上了教学科研岗位，任职学校涵盖美国和加拿大各类型的高校，教龄长的超过三十年，短的也有十年。教学领域涵盖中国史、亚洲史、东亚史、中美关系史、中华文明史、美国史、亚裔美国人史、西方文明史、世界近现代史、世界古代史、中外法律史、妇女史、族裔史、史学史和全球史领域。可以说，本书不仅提供了一种与留学生视角不同的关于美国大学和大学文化的新知识，而且展示了具有双重或多重学术背景的跨文化知识人在全球化时代对历史教学和学生培养等问题的思考与反省。