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本书呈现的是《中国教师报》记者褚清源的课改观察笔记。课改20多年，涌现出了很多新经验、新现象和新问题。作者试图以一种审视课改的媒体人视角，既做“报喜鸟”，又做“啄木鸟”。所谓做“报喜鸟”，就是发现好经验，做课改的点灯人；所谓做“啄木鸟”，就是见别人所未见，将窥见的真实问题揭示给更多的人，引发警示和思考。全书分为“打捞课改的声音”“教育的灵魂之问”“打破教学的贫困”“让同学成为同学”“学习是需要学习的”五辑，内容既直击课改问题，洞察课改流变，又瞭望课改趋势，提供课改建议，是一本教育人的“醒脑”之书。

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教育数字化转型是数字中国建设的重要组成部分，是教育的大势所趋、改革所向。借助数字技术推动线上线下教学融合，发展学生核心素养，则是教育数字化转型的核心和关键。线上线下融合的教学该如何设计与规划，如何提升学生线上学习体验和效果，基于线上教学的线下课堂该如何组织实施，学生学习的多模态数据该如何采集、分析和应用，跨学科的项目化教学该如何开展线上线下融合，保障线上线下教学融合的学校管理应如何跟进，等等，正困扰着诸多实践者。为更好地解决上述困惑，促进典型经验发挥辐射、引领和示范的价值，国家社科基金“十四五”规划2021年度教育学重点课题“线上线下教育融合难点与突破路径研究”的研究团队面向全国中小学校征集了线上线下教学融合的实践案例。经多轮专家评审，团队将优秀案例分类汇编于书中，并对其优势和机理加以分析，旨在为更多有志于推进线上线下教学融合的实践者提供借鉴和参考。

本书主要介绍了学习技术范式【作者研究团队提出的教育技术学研究的一种新范式，即研究者在文化 （Culture， C） 视野下，将技术（Technology， T）、学习内容 （Content， C）、学习者（Learner， L） 相统合】的基本原理与理念，以及作者研究团队在中小学数学、物理等学科领域开展的基于学习技术范式的系列实证研究案例，总结了技术支持的基于认知发展的个性化学习研究路径与方法。

本书是“职教教师科研工作实例操作丛书”中的一本，主要讲述作者为全省职业教育工作者开设的直播公益活动中，通过问卷调查征集的100个问题。这100个问题涉及想课题、做课题、结课题三个大点及走进科研、项目设计、写申报书、申报技巧、项目管理、团队管理、研究方法、经费管理、项目结题等十六个小点，全方面指导职教教师进行科研工作，这对于刚进入科研工作的职教教师而言，具有很好的参考价值。

德育特级教师林志超从“超前预防，防范问题于未然”“临界预防，消解问题于可能”“止犯预防，消弭问题于已然”“再犯预防，阻断问题严重化”“捕捉契机，促进改变有效化”“综合助力，教育协同多元化”六个方面，分享了自己在学生问题预防与教育方面的30个创意策略。这些策略，均源自作者多年的班主任工作实战经验，方便实用，利于一线班主任活学活用到自己的教育实践中，提高自身立德树人的能力。学生问题，预防为主，教育及时，这样才能促进学生更好地自主发展。

职业教育是一种面向人人的终身教育，是服务全民终身学习体系的重要支柱。党的十八大以来，党中央、国务院高度重视职业教育，加大力度推动职业教育的改革发展，不断增强职业教育对经济社会发展需求的适应性。我国职业教育不断固根基、补短板、强弱项、扬优势，取得明显发展，本书是第一本对党的十八大以来职业技术教育教师发展进行专题研究的著作。主要内容包括：职业技术教育教师发展的背景、成效与经验、问题与挑战、对策与建议、职教教师政策分析、实践探索、研究综述与发展展望等。

上海市虹口区体育幼儿园在深化课改的过程中，认真落实“身心并重”的幼儿健康观，将幼儿健康发展作为幼儿园课程的第一目标。本书从幼儿的视角归纳并诠释出幼儿体育培养方式的三个阶段：幼儿参加运动时的兴趣选择——自由；幼儿在运动中的主动构建——自主；幼儿在运动过程中对情感和行为的自我调控——自律。这使得该园的园本运动课程从理念和实施行为上真正改变了对运动技能训练内容的过度关注，改变了教师对活动的过度控制，将活动的过程与幼儿发展需要和幼儿园实际情况结合，将活动主动权交还给幼儿，增进幼儿积极主动的学习态度，让幼儿园运动和体育培养服务于幼儿身心和谐发展。书中阐明了虹口区体育幼儿园开展幼儿体育培养的实践研究观点，从全书3单元30个案例的描述中能读通教师的行动逻辑，感受到不同专业背景的教师是如何在自己原有经验基础上发现、了解，并不断吸收同化各种信息，整合构建成自己的实践主张，从而改进活动实效性的研究行为。“园长的话”栏目则展现了园所制度和团队氛围层面对教师开展观察、分析与回应的支持、保障与引领，这是这个团队在教师专业发展领域能够持续提升的土壤，为其他幼儿园的有效管理带来启迪。本书总结了上海市体育特色示范幼儿园——虹口区体育幼儿园的30个经典活动案例，涉及体育游戏、区域运动、体育教学等不同形式的体育活动。30个案例分为“教师会观察，孩子能自由”“教师会分析，孩子能自主”“教师会支持，孩子能自律”三个单元，每个单元的案例都包含背景介绍、过程描述、教师对活动中幼儿表现与行为的分析和支持，同时还还配有大量现场照片，捕捉孩子当时的行为表现，可以让读者对活动设计与价值有更深度的理解，对老师的分析与支持有更深刻的思考，从中获得教育启示。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》解析与课例 根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下称“新 课标”）的六大部分，分为“课程性质”“课程理念”“课程目标”“课程内容”“学业质量”“课程实施”六章 ， 以一线教师学习新 课标过程中的普遍性问题为线索 ，以“问题解析、示例展示及评析”的形式为体例 ，匹配丰富示例，旨在对新 课标的核心理念进行全面而完整的案例式解读，为教师在实践新 课标过程中的难点释疑解惑，帮助教师深入思考如何更好地将新 课标要求与教学实践结合。