本书主要编辑和收录了在郑州市第十二中学举办的研究性学习和创新教育研讨会的研究成果，涵盖了全国多所中小学开展创新教育、研究性学习、创客教育、知识产权教育和人工智能教育的案例和具体操作方案。主要内为《学生创造力对校园文化建设的影响及实施策略研究》《综合实践活动评价策略研究》《中学开展发明创新教育活动方案》《诺贝尔奖得主朱棣文成功带给人们的启示》《高中综合实践活动创新教育的研究》《机器人教育培养学生创新能力的实践与研究》等等。

为进一步总结重庆市近年来在线课程建设与应用成功经验，形成可复制、亩推广的在线课程建设与应用的优秀案例，以利于各高校和广大师生深刻理解在线课程对教学改革的重要意义，深化教育教学改革，助推重庆市高校“双高”建设，促进信息技术与高等教育教学深度融合，重庆市高校在线课程资源中心按照重庆市教委要求，通过一年左右的时间，完成了在线课程建设与应用优秀案例的征集、遴选，经在渝各高校自主申报、专家评审，遴选出的134项优秀示范案例，从中精选73项具有代表性的案例汇编出版，推出《从慕课到金课——重庆高校在线课程建设与应用优秀案例集》。《从慕课到金课》主要介绍了在渝备高校近年来，特别是2020年新冠肺炎疫情期间开展在线课程建设与应用的新成果与经验，内容主要涉及学校课程规划与管理、课程思政融合应用、课程建设、教师（教师团队）在线教学创新应用和教师专业能力提升等五类案例，为参与在线教育教学工作的教学管理部门、高校、社会机构、教师提供有益参考和工作借鉴。

本书是安徽省教育科学规划立项课题“高中地理课堂教学规范研究”和宿州市教育科学规划立项课题“新课程背景下地理课堂教学有效性的比较研究”成果。立足于教育教学实践，以构建高效课堂为目标，围绕中学地理教学的规范性与有效性两个重要方面展开论述，并遴选收录了21个优秀课例，兼具理论性与实践性。本书适合中学一线地理教师以及高等院校地理科学专业学生阅读参考。

本书为“中小学教师教研能力提升丛书”之一，以教师教研课题研究的实施步骤为线索展开，聚焦教师教研课题的教育意蕴功能、研究步骤环节、研究文献搜集、研究方法使用、研究成果表述等方面，包括教师教研课题教育意蕴：重要与必要、教师教研课题研究步骤：形成与实施、教师教研课题研究文献：基础与基石等内容。

理论指导有特色：本书围绕“诗意语文”这一核心理念，依照主题与背景—情境与描述—问题与讨论—教学实践—诠释与案例—进一步讨论的问题的体例编写，有助于本科生、研究生以及广大中小学普通教师见于目、会于心、能操作“阳春白雪”般的诗意语文。实践基础有厚度：注重诗意语文教学观念与教学研技能训练的融合，化抽象的理论传授为实践操作的训练，采取项目化学习的原理，做到一个案例解决一个问题，且巧妙渗透教育理论思维训练。所有的案例取自作者率领的学术团队深耕一线课堂的“联合教研”，高校与中小学对接，理论与实践实现圆融互摄。言说方式接地气：注重教材言说方式， “教本”到“学本”的转换，且配合浙江省普通高校网络精品资源共享课程，努力编写融视频、课件、教学设计于一体的新形态体系。

特级教师徐世贵与青年优秀教师纪文杰，基于自身多年的从教经历与成长心得，分享了唤醒自主成长意识、人际关系处理、精准备课、优化教学设计、优化课堂管理、优化教学评价、有效阅读、磨课秘诀、听评课的方法与技巧、时间管理的艺术等14个主题的自主成长秘诀和独到经验，有助于唤醒青年教师的成长意识，指明了教师专业发展的路径，同时提供了关键节点的成长抓手，助力青年教师少走弯路、更快成长，实现从教学新手到教学高手的跨越发展——通往优秀与卓越。

本书包括八章：普通话语音训练、一般口语交际能力训练、朗读技能训练、说话技能训练、表演语言训练、幼儿教师教学语言训练、幼儿教师教育语言训练和幼儿教师交际语言训练，学习内容囊括了幼儿教师语言技能训练的各种基础要素，突出了教材的专业性与实践性。

这是一本充盈着深情与智慧的教育文集，书中有作者做班主任时的一些青涩思考和肤浅尝试，有做学校行政职务时对教育教学的一些思考和努力，也有做校长时在一些场合和师生们交流的讲话发言以及对学校管理的一些思考，更有从同事、同行的经验介绍或者专题讲座中的智慧整理。

本书是上海市奉贤区洪庙小学从学生成长出发，致力于校本课程建设的丰硕成果，对主题式综合活动课程进行了系统架构，为目前同类书籍所鲜见。 “小蜜蜂”综合活动课程根据“我与自己”“我与社会”“我与自然”三个维度建构课程框架，分为三个主题模块：“I成长主题式综合活动课程”“慧生活主题式综合活动课程”“法布尔主题式综合活动课程”，从一至五年级设置了48个主题。课程开发依托学校资源、家庭资源、乡土资源；通过有效的课程实施，引导学生对家庭生活、校园生活、家乡生活深入探究，从而树立起公民意识和社会责任感。尤其是厚实的教案，不仅*创，而且能为同行带来借鉴，不失为具有针对性、渐进性、丰富性的小学主题式综合活动课程的工具书。

《我是生物学教师》以作者个人从教经历论述，详细描写了作者由农村学生成为省级名师的奋斗历程。作者在讲述自身奋斗经历的同时，也阐述了自己对于教材、教法和教育的理解，理性讨论中蕴含着教师对学生的关怀和对教育事业的关注，对于中学生物教师的专业成长具有重要价值和启示作用。