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本书系统论述了美国教师教育的主要问题及美国教师队伍建设的改革动向，体现了作者的细致观察和深刻洞见。 本书内容主要包括美国教师的职前培养、在职培训、资格认证、考核评价、绩效薪酬、专业发展、公平配置、职称制度、行为准则等。 本书作者曾在我国*工作20多年， 曾任*教师工作司司长及中国驻纽约总领事馆教育领事。他长期参与我国教师教育政策制定工作，并曾实地考察、调研过许多美国学校和相关*门。作者长期从事中美教育比较的研究，对两国教师教育既有总体宏观把握，又有生动具体观感。 本书理论性与实践性兼具，科学性与可读性统一，既可以为教师教育理论研究者提供参考，又可以为教师教育行政工作者、教育政策制定者提供经验和思路，还可供广大教师和师范生阅读和参考。

每个孩子都是独一无二的，可我们却忽略了有些孩子在来到人间时羽翼受到损伤，为了让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，融合教育便诞生了。融合教育是指让特殊儿童入读普通学校，让他们与普通学生一起学习与生活的有目的、有计划、有系统的教育，旨在让特殊儿童逐渐地完成形式上的融合、功能上的融合、交往上的融合以及社会上的融合。 融合教育难，难在普通老师要如何让特殊学生真正融入普通学生中，难在如何让普通学生及其家长接受特殊学生的打扰，难在特殊学生及其家长如何坚持走这条路。而本书汇集的融合教育教学研究论文、叙事、案例和设计等文章，为读者指明了一条路，这条路上铺满了老师们的坚韧、普通学生的宽容、特殊学生的信心、特殊学生家长的感激、普通学生家长的包容。透过一篇篇文章，读者会看到一个个身影在学校融合教育的道路上摸索着砥砺前行！

当前，全球化的教师教育改革对教师专业发展提出了新的要求，更加注重教师个人成长和有意识的自主学习。教师自主学习是教师基于教育教学实践的真实情境而主动发起的、自觉独立的学习活动，是教师专业成长的驱动力。本书主要采用问卷调查法、访谈法和案例研究法，对幼儿园教师、园长、幼教专干与教研员进行广泛调查，对教学反思、园本培训和课题研究中的幼儿园教师自主学习及支持系统，幼儿园组织气氛、社交网络学习共同体和区域教研共同体对幼儿园教师自主学习的影响进行了比较深入的探讨，并就幼儿园教师自主学习支持系统的目标、内容、路径及对策提出了系列改进建议，对我国地方政府和幼儿园完善幼儿园教师自主学习和专业发展的支持系统具有重要参考价值。

本书为教育理论研究类图书，主要记载了浦东新区听潮艺术幼儿园在“向美而行，长成好的自己”办园理念的引领下，开展区级重点课题《美育视域下构建幼儿艺术整合特色课程的实践研究》过程中的研究成果。从科研的角度，向读者呈现了此课题的研究设计、课题框架与课题成果；从幼儿园课程实践的角度，诠释了课程理念“美润童心 乐享成长”指引下的课程目标、课程内容与课程实践成效。本书充分体现了课程组与课题组成员在姚红园长带领下所获得的主要研究成果，其中还包含大量的艺术整合教学案例与幼儿发展评价故事，希望此书的出版能对从事学前教育的同行们有所启示与帮助。本书的编写以幼儿艺术教育为特色，从大艺术观着手，努力打造幼儿艺术教育的环境，培养具有艺术教育素养的教师，开发和实施艺术教育课程，正如序言所说，“把美的种子播撒在幼儿心田”，将研究的触角指向了幼儿审美教育。

本书旨在构建幼儿园课程的知识体系，包括其原则、方法、规律等。全书共八个部分的内容，具体如下：章：幼儿园课程的内涵和价值；第二章：幼儿园课程目标；第三章：幼儿园课程内容；第四章：幼儿园课程实施；第五章：幼儿园课程评价 ；第六章：幼儿园课程设计；第七章：国内外典型幼儿园课程设计模式；第八章：幼儿园课程实践中生命意义的彰显。该书理论新颖，阐释准确，例证丰富，论述深入浅出。适合作为高等院校学前教育及相关专业教材，亦可供广大相关从业者参考。

本书分为六章。□□章介绍了项目研究的背景、历程及策略，概述了项目取得的创新性成果与成效；第二章介绍了项目研究的理论依据、现实需求和核心概念；第三章介绍了目标研制的关键领域—课程标准分解、大概念提炼、教材分析、学情分析的具体技术路径与方法；第四章介绍了基于目标的表现性评价设计与实施的路径与方法；第五章介绍了基于目标的学习进程设计的基本步骤和操作要点；第六章介绍了逆向设计单元教学方案的路径技术。□后附单元教学方案样例，例示单元教学方案的要素、内容特点及意义等。

这套旨在帮助小学生们提升写作能力和阅读能力。作者根据自己多年的教学经验，以小说的形式，将知识点串联起来，让孩子们一边读故事，一边学知识。书里，夏老师化身玩家老师，在轻松的课堂氛围中，耐心地引导同学们展开联想、发挥想象、运用各种修辞方法进行写作训练。 上下两册50个课程单元，比较全面地覆盖了小学生写作涉及的各种话题。另外，书中还有大量的名言警句、文化常识、趣味故事，内容丰富详实；下册还附有“语文基础知识扫描”“阅读理解”等训练题并配有答案，对同学们的语文学习有很大帮助。

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写作教学一直以来都是小学语文教学的难点问题，并且小学阶段的写作教学常常会缺乏过程指导，或者是会走向应试化，而缺少儿童思维真正的参与。本书研究成果包括儿童思维写作课程内容，以及教学实践，课堂教学样态。本书的研究成果既着眼于儿童的思维写作教学的研究，也关注儿童思维写作课建构的研究；既关注儿童个体化的写作学习研究，比如独立思考、结构化、自我启发等，更关注儿童在社会化语境中“自我效能感”的养成与发展等等。