《赋形作文研究》是“韩派名师”系列图书的一种。本书共分为十四讲，如《*讲漫谈作文教学改革》《第二讲始于放胆，想怎样写就怎样写》《第五讲玩中学写，让学生在游戏中快乐作文》等。本书从“教”与“学”存在的实际问题入手，立足实践的操作层面，系统地介绍了中小学作文教师应该怎样教，教什么，学生应该怎样写等，为教师作文教学找到教学的“拐杖”和抓手，揭开了作文教学的神秘面纱，是中小学语文教师作文教学和教师专业成长的好帮手。

《基础教育教学课题研究十八问.方法篇》课题研究是一项复杂的系统工程，三两句话说不清，但分解成十八个子课题来研究分析就可以说以说得比较清楚。我们本着一种“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”的精神，同心同德，群策群力，众志成城，众智成书，为众人揭开课题研究高端、神秘的面纱。《基础教育教学课题研究十八问（案例篇）》本书立足河南基础教育教学研究的实际，从2014年、2018年两届荣获国家基础教育教学成果二等奖的29项河南课题研究成果，荣获2016年、2018年河南省基础教育教学成果壹等奖的84项成果中，精挑细选，精益求精，按照课题研究的六个主要环节摘选*案例，并援法析例。本书共分六章，每章首先呈现本环节研究要点的思维导图；*节概述方法篇相关内容，方便读者了解做好本环节工作的正确方法；第二节对至少三个优秀案例从不同角度予以点评分析，启发读者知对错，明得失，探究做好本环节工作的关键所在；第三节重在查漏补缺，帮助读者在援法析例的基础上进行总结提升。书后附有一个完整案例文本作为附录。

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作者基于多年教育教学管理经验，确定班级管理问题是以人与事件建构的脉络。核心主体是人（学生、教师和班主任），核心事件是教学，运用理论与案例理清不同群体和事件管理工作的重难点问题，并给出解决这些问题的参考答案。给予一线班主任切实可行的理论支撑与实践指导。

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《说课的门道》：共分为三大部分。*部分包含四章，分别是说课的若干现象、说课的若干困惑、说课应遵循的原则和说课应把握的技巧。该部分从分析问题与困惑出发，进而阐述了说课的原则与技巧，有助于规范说课。第二部分从实践层面谈从说课到评说课的具体操作方法。包含八章：说课前的充分准备、说课中的内容取舍、说课中的时间分配、说课中的示范处理、说课与模拟课的区分、说课成功应把握的关键、说课能力提升策略、说课比赛评优方法。第三部分是通过案例分析，介绍了他人成功的说课经验，以及提出了进一步提高说课水平、完善说课文本的建议。包括两章：说课视频分析和说课文本分析。《评课的门道》：共分为三大部分。其中“*部分 体育教师评课——理论准备”，重点阐述了评课的常见现象、若干视角、基本原则和评课的基本标准。通过该部分的介绍，读者可以明确评课的*基本理论，掌握评课需要遵循的评课原则以及评课需要把握的标准等。“第二部分 体育教师评课——实践方略”，分八章内容，分别由如何评教学问题、如何评教学内容、如何评教师示范、如何评学习方式、如何评课堂评价、如何评场地器材、如何评突发事件、如何评安全防范等组成。该部分结合大量的评课实践，阐述如何在评课中把握好这些方面的评课技巧。“第三部分 体育教师评课——案例分析”，按照不同学段，举出小学、初中、高中等若干案例，介绍评课技巧。《备课的门道》：本书取名《备课的门道》，而没有取名《如何写教案》，相比还是要告诉我们：“备课”是一个科学的事，是个有思想的事，是个有技术的事，不是简单地写写教案那样的事。本书共分为三大部分，其中“*部分体育教师备课——理论准备”，重点阐述了备课的定位和体育教学设计与教案的关系。“第二部分体育教师备课——实践方略”，分别对体育教学设计基本要素和核心要素（教案）的撰写方略做了详细的介绍，并对各要素的撰写方法列举了一些典型案例进行分析，从而能更好地把握写教学设计的技巧。“第三部分体育教师备课——困惑解答”，针对体育教师常见的困惑，采用理论与实践案例相结合的方式进行解答。本书对于体育教师开展教学具有重要的指导价值。《看课的门道》：　看课要看出门道，一定要有一个绝不放过现象背后本质的细心肠，如果没有细心，别人在体育教学中的那瞬息万变的“闪光”和“败笔”就会滑过和忽略掉，这也是微格教学的理论*想告诉我们的道理；看课要看出门道，还必须要有一双敏锐的眼睛和独特的视角，敏锐的眼睛和独特的视角都来自于独特的教学思想和创造性的意识，而这些思想和意识有来自于不断地学习和思考，如果没有这双眼睛和视野，那结果就是你看到的人家也看到了，人家没看到的你也没看到，或者就是人家看到了你也没有看到。看课要看出门道，还必须要在心中有一面对体育教师的职业的镜子，要知道好的体育教师应该是什么样子，优点经常表现在哪里，学生喜欢体育教师什么；体育教师的弱点经常表现在哪里，学生不喜欢体育老师的是什么，没有这面镜子，体育课中的教育门道也就基本看不见了。——全国学校体育联盟（教学改革）主席、北京师范大学体育与运动学院院长毛振明《上课的门道》：本书共分为三大部分，其中，“*部分 体育教师上课——理论准备”包括三章内容，即“走进 把握新课堂”、“上好体育课的条件”、“上好体育课的关键”。该部分从解读课标开始、明确课改方向、了解上好体育课应具备的条件以及懂得如何把握上好体育课的几个关键点切入，提出体育教师如何从思想上、方法上做好准备。“第二部分 体育教师上课——实践方略”重点从体育课的各个部分、不同类型的体育课、体育教学的细节等三个大的维度，阐明具体的体育教学实践方略。“第三部分 体育教师上课——困惑解答”主要是针对平日收集到的一线教师在教学方面的困惑，通过理论与实践相结合进行分析，分别做出了相应的解答，更有利于促进一线教师全面地把握上课的门道。

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《思维*：教学设计与实施》作为思维导学理论先导篇——《思维*： 全面提升学习力》（教育科学出版社2018年出版） 的姊妹篇，这本书在理论引导和专家引领下，汇集了清华大学附属中学等四所名校的教师们基于教学实践的研究成果，更突出学科专业性、实操性和示范性，可以称为课堂实操篇。读者可以在阅读《思维*： 全面提升学习力》一书的基础上，结合具体学科，模仿、借鉴本书的案例，尝试进行思维导学教学设计，开展课堂观察、 评价和改进等实践活动。本书由导论和高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理九个学科的教学案例组成。每个学科的教学案例均由教学设计、设计说明、课堂实录、要素评课、教学反思及专家点评六个部分组成。教学设计包括课型、内容分析、学习目标、实现路径、课堂流程、检测练习、自主学习单七个部分。设计说明包括分层目标设计依据、关键问题设计依据与解决路径、学生自主合作学习的要求及课前课后完成任务的时间预设，以及学习目标达成度分析四个部分。课堂实录是基于课堂教学而记录的师生对话及活动。要素评课是从学习目标的设计与达成、实现路径的规划与实施、关键问题的设计与解决、教学资源的挖掘与利用、多向交流的运用与效果、教师点拨的智慧与启迪六个维度进行的课堂评价。教学反思是教师对从*初进行本节课教学设计到*后实施教学的整个过程的反思，注重总结经验和改进。专家点评是思维导学首席专家房超平老师对每个案例从教学设计和教学实施两个维度进行的总评，既肯定了案例的亮点，也给出了改进方向。本书部分案例还配备了教学视频 （扫描书中案例旁二维码即可观看），便于读者直观感受思维导学教学现场。《思维*：全面提升学习力》 本书浓缩了作者十几年探索并经过实践检验和完善的关于学习革命的研究精华。全书聚焦学生的思维力和学习力，旨在解决学生不想学和不会学的问题，从根源上激发学生学习的内动力，使得学生乐其学、爱其校。全书结构清晰，所阐述的问题直指老师、学生和家长关注的焦点，从目标导航、路径导引和问题导向清晰地为老师们提供各学科提高学生学习力的操作案例，可读性和可操作性强，是广大中小学教师促进学生学习效能提升、提升教学效率和职业幸福感的实用宝典。

本书稿由绪论、六各章节、结语及相关附录组成。绪论部分从研究的缘起、课题研究的意义、研究综述、研究方法进行了背景式的文献整理；*章班主任职业生活质量研究的理论基础，对指导班主任的职业生活质量研究的各种理论进行了介绍；第二章班主任的职业生活质量的含义与结构模型，对直接与班主任的职业生活质量有关的研究和方法进行了总结； 第三章为班主任的职业生活质量的评价指标的建构：质化研究；

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