书稿的特点和价值：本书原是1997年上海市教育委员会师资处组织编写的幼儿园教师进修教材，自1998年出版后，至2012年共重印8次，是我社品牌图书之一。基于教育史研究的不断深入以及读者的反馈，作者对原书稿重新做了修订。全书仍保持原来的框架，分古代幼儿教育、近代幼儿教育、现代幼儿教育三编，但增加了西方文艺复兴时期的幼儿教育思想，维果茨基、马拉古兹等人的幼儿教育理论，既简要而又全面地勾画出外国幼儿教育实践和理论的历史，阐述与探讨幼儿教育的一般规律，为幼儿教育改革和发展提供借鉴。

非正式学习空间愈发成为当代学校规划与设计的重要领域，成为师生素养发展的关键场所。本书对非正式学习空间的发展历史与现存问题进行了全面梳理，阐述了空间中非正式学习的发生机制，富有深度地系统呈现了开展非正式学习空间建设的设计理念、设计原则、设计方法与设计策略，特别是首创提出了非正式学习空间设计的PDCA模式。书中既有基于比较研究方法展开的全球多国案例研究，更有90余个由研究者设计的在中国学校中真实应用的实例。全书理实相合，图文并茂，是一本指导各类教育机构开展非正式学习空间设计，十分富有价值的理论成果与实践指南。

什么是高质量的教科书？什么是好的教科书？教科书评价是按照特定目标和程序，对教科书进行价值判断的过程。教科书评价对于提高教科书建设质量具有非常重要的意义和价值。《教科书评价学》聚焦于教科书评价的基本理论和实践探索，在分析基本概念的基础上，从视角与分类、过程与方法、实践与应用以及反思与展望等方面深入阐释了对教科书评价的研究。

本教材以生涯适应力理论为基础，从理论基础、设计理念、教学方式、课程内容、课程形式、考核方法、课程评价等多方面对职业生涯规划课程进行了全面改革和创新。课程编排和设计由理论知识学习，到理论与实践融合，由浅入深、循序渐进，既锻炼个人能力又培养团队协作，构建了“系统化”“个性化”的职业生涯规划课程体系。通过游戏化思维的课程设计、项目式学习的考核方式、团体活动的师生互动等方式提升学生的生涯适应力、思维能力、团队协作、沟通表达和研究能力等，塑造学生正确的价值观和就业观。

游戏是幼儿学习的基本方式，乡土动力课程是以本乡本土的儿童游戏和运动为载体，本书稿围绕“爱家乡，有传承；爱合作，有规矩；爱运动，有健康”这六个核心目标，尊重幼儿游戏的权利，尊重幼儿的个性差异，创设宽松、自主、开放的运动氛围，通过“晨间体锻 A B”“乡土游园大串烧”“乡土动力擂台赛”“乡土动力节”和“专用乡土动力区”五大途径实施，培养“知情意、善交往、乐运动”的健康儿童。本书稿遵循《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，根据 3—6 岁幼儿的运动发展目标，将乡土运动游戏内容进行细化和安排，活动方案既考虑了年轻教师对乡土游戏方案的需求，同时也给有经验的教师留出了发挥的余地。具有实践指导意义和参考性。

本书将近年来新兴的质性文本分析方法与软件工具NVivo 12引入开放科学数据政策研究，针对参与开放科学数据的五类重要利益相关者（资助机构、科研机构、学术期刊、数据期刊和数据知识库）展开政策调研与评估分析，并针对开放科学数据政策群内外部的政策协同程度展开量化评估研究，以期从政策文本分析的研究视角丰富与拓展开放科学数据政策分析和评估研究，并为提高我国开放科学数据政策的制定水平与完善科学性提供必要的参考借鉴。

本专著将阐述学习分析相关理论、主要概念、学习分析基本技术和方法、学习分析工具设计及开发、以及在中小学及高校应用实践。本书将帮助对学习分析、教育数据挖掘及数据科学感兴趣的学习者全面深入了解学习分析这一教育学的全新领域，尤其是熟悉如何将数据科学和分析技术应用到教育设计、实践和研究中。本专著的特点为：1）从学习科学理论出发理解学习分析;2）详细介绍学习分析及教育数据挖掘方法及技术以及相关工具开发应用;3）重点阐述学习分析技术及工具在中小学及高校等环境的应用案例。

习近平总书记在党的二十大中指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。厚植基础教育阶段科学教育根基，加强青少年创新后备人才培养，是建设教育强国的重要方面。“十四五”以来，我国科学教育进一步夯实高质量发展根基，持续取得进展。本书采用质性与量化相结合的实证研究方法，全面深入呈现“十四五”以来我国科学教育领域的发展状况：既系统梳理了“十四五”以来我国科学教育的发展情况，也总结分析了我国中学理科（生物学、物理、化学、信息技术）和小学科学的发展情况以及我国开展义务教育科学学业质量监测的情况；既包括学校科学教师的现状调查，也包括青少年科技辅导员的调查研究，还关注了青少年科技竞赛与人才培养、科技场馆利用科普资源现状和科技类校外培训机构的活动开展等热点问题。

朱家雄教授以生动、简洁的文字，首次将自己的阅历、性情、人生付诸笔端，将自己关于幼儿教育的“我见”与“我思”娓娓道来，引人深思。在这本书里，作者讲述了自己从事幼儿教育学科的教学和研究工作四十余年的故事。全书分为“彷徨”“门道”“亦师亦友”“只知其一，一无所知”“实践出真知”“做学问”“批判精神”“我是谁”八个部分。读者通过这本书，能从一个侧面了解国内外幼儿教育走过的路途，并从中得到有益的启示； 亦能体会作者关于如何做学问的思考，即在做学问时该如何去追求学术真谛，以及在做学问的同时该怎么去做人。

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