本教材在作者多年学前教育专业一线教学及幼儿园工作经验基础上，基于学习者视角，通过近90个文字案例与视频案例，解决家园、社区共育工作中存在的困惑。通过家园、社区共育的相关理论和实践知识，涵盖家园、社区共育的常态化路径，互联网+模式，共育技巧等内容，利用案例强化实践操作，重点讲解实际岗位工作要点与技能，利用案例强化实践操作，对学前教育专业学生和一线幼教工作者有较强的实用性和指导性。

自2017年 、 、 发展改革委公布世界一大学和 学科（简称“双一”）建设高校及建设学科名单以来，“双 ”建设正式进入实施阶段。我们早在2006年就开始出版《世界 大学与科研机构学科竞争力评价研究报告》，并连续发布世界 大学排行榜。为了适应和满足“双 ”建设的需要，我们于2015年将这个评价报告改名为《世界 大学和 学科评价研究报告》。本书不仅是一本关于世界 大学和 学科的评价研究报告，而且还对科研竞争力进行了评价，是各个学科的科研产出及其影响力方面的数据工具书， 是一本采用科学研究方法进行评价分析和对策研究的专门著作。全书分为四个部分：理论研究、评价结果、数据分析、评价引发的思考与建议。本书不仅公布了7类150个排行榜，分别是“世界各国或地区科研竞争力排行榜（2022）”“世界 大学综合竞争力排行榜（2022）”“世界 大学分学科排行榜（2022）（分22个学科）”“世界 大学一级指标排行榜（2022）（分3个指标）”“世界 学科排行榜（2022）（分105个学科）”“世界 大学基本指标排行榜（2022）（分9个指标）”“世界 大学各大洲排行榜（2022）”，还分别对同等档次的大学进行了横向比较并对评价结果进行了分析，客观地分析了我国大学在世界上所处的地位，从 、大学和学科建设等不同角度提出了加快建设世界 大学和 学科的对策建议。本书是“金平果”排行榜评价品牌的“四大评价报告”之一，由杭州电子科技大学中国科教评价研究院、武汉大学中国科学评价研究中心与“金平果”评价网（www.nseac.com]）等单位共同研发和撰著，是 一份对世界 大学和 学科评价所做的深入研究，同时也拥有 为全面的世界 大学和 学科评价的排行榜，对我国加快建设世界 大学和 学科具有重要的理论价值和现实意义。本书研究角度新颖、方法科学、数据客观、内容丰富、结论 ，可供广大拟出国留学的学子、 外各高等学校、科研院所、政府管理部门、教育学师生及社会各界人士阅读和参考使用。

“文科无用”“文科就业岗位少”“文科的投入和回报不成正比”……人文教育的式微似是不争的事实，但这不仅是中国高等教育界才有的问题，事实上，享誉全世界的美式博雅教育也遭到了专家的质疑，被要求为职业导向的专业教育让渡资源。人文教育到底该作何定义？人文教育的具体方面如何对人生经历产生特定的影响？人文教育中真正关键的，是所学内容还是学习环境？为充分发挥人文教育的价值，各个主体要做到什么？面对适应社会的压力、探索职业的迷茫和不断成长的阵痛时，人文教育能给我们什么帮助？面对这些声音，本书作者、美国五大湖学院协会主席德特韦勒立足几十年研究人文教育的经验，确信人文教育对毕业生个人和其所处的社会有深远价值，坚定地为人文教育辩护。本书从教育结果、所学科目和教育环境三方面考察博雅教育，通过对博雅教育的宗旨和方法进行全新解读，为博雅教育对个人生活及其所在社会的价值提供证据，并总结出研究结果对各方主体的启示。不同于大多数文章对人文教育及高等教育这一话题的纯粹理论分析，本书在实践层面对博雅教育进行考察，通过采访1000名不同种类院校的25～65岁的毕业生，得出人文教育的六个基本方面与人生的个人价值、社会价值和智力价值有关，从而为人文教育的价值提供了有力的证据。广泛的群体可从本书获益。高中毕业生及其家长、人文学科专业的学生及教师、学院领导者、政府教育‘’部门管理人员等，都能从本书中重新认识人文教育的价值，从而做出明智的行为。

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《中国教育发展与乡村振兴报告（2022～2023）》是继《中国教育扶贫报告》（教育扶贫蓝皮书）之后，在我国全面推进乡村振兴背景下推出的一部聚焦教育发展和乡村振兴的蓝皮书。本书以助力与促进乡村振兴为目标，紧紧围绕我国乡村教育改革与发展现实和问题，剖析成因，总结经验，探索对策。总报告对数字时代乡村教育数字化发展的行动与策略进行了研究；专题篇对农村职业教育助力乡村振兴、农村社区工作者治理能力提升、革命老区教育发展等各具特色的内容进行了探讨，提出了相应的对策建议；省域篇从省域视角较为全面地总结了在推进乡村振兴过程中，各地乡村教育改革和发展的政策、行动和实践成效，呈现了我国教育赋能乡村振兴的“省域智慧”。期望本书能对我国教育发展助力乡村振兴提供有益参考。

本书首先论述京津冀教育协同发展、长三角教育一体化发展、海南自贸港教育 化发展、粤港澳注重高等教育发展、东北三省注重职业教育发展和西部地区注重基础教育发展的战略定位。其次，梳理世界三大湾区的高等教育、芬兰的基础教育、德国的职业教育、新加坡和马来西亚的 教育的发展理念和经验，为我国区域教育发展战略提供思路。再次，呈现各级各类教育与不同区域的社会经济发展与教育发展的协 关系。 ，建立计量模型探讨各级教育经费投入的供给与需求。本书内容重点关注区域教育发展，“十四五”时期区域教育发展战略研究对于推动我国教育向 高质量、 有效率、 加公平、 可持续发展具有重要作用，总结凝练出的发展经验 具有理论意义与推广价值，具有一定的前瞻性。

元宇宙表征着一种 的技术变革、思维变革和范式变革，这种变革将深刻推动高校思想政治教育观念的变迁、模式的创新和发展的转型。在这样的背景下，本书从元宇宙所引发的高校思想政治教育创新实践需要出发，立足当前高校思想政治教育现状，提出“元宇宙+高校思想政治教育”这一创新范式。就理论层面而言，本书尝试性地回答了高校思想政治教育元宇宙是什么，元宇宙技术对于高校思想政治教育创新实践具有哪些现实意义，以及元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的内容向度、思维向度、方法向度、载体向度、制度向度等理论问题。就实践层面而言，本书尝试性地探索了元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的策略和路径，以及元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的场域生态、学习生态、治理生态、能力生态、技术生态和学科生态等生态体系的建设问题。

本书是浦东新区推进“基于区域特色的学校综合课程创造力研究和实践”项目的理论成果，收录了浦东新区基础教育领域的 理论探索和教学实践，内容涉及深化区域特色综合课程创造力的内涵界定与理论基础研究、“校长-教师-学生”三位一体的区域课程创造力提升实施架构与配套机制、融通中外教育资源建设区域特色综合课程与配套资源、基于已开发的区域特色综合课程体系通过网络互动开展教师培训交流和学生学习的教学实践、“区域-学校-学生”三级区域特色综合课程评价机制实施及效果等，突出了三大亮点，即体现中外融合、凸显技术变革、形成区校联合。本书对于为浦东教育改革提供决策咨询，为学校、教师开展针对性教育实践指导，广泛组织基础教育 交流与合作，推动基础教育科研成果转化、应用、推广，均有积极意义。

全书基于教育的家校建构与个体特质的相互关系，结合理论分析与实证检验，循着“文化资本（家庭文化资本、大学文化资本）——人力资本——就业风险”的路径，探索文化资本与人力资本双重驱动下的大学生就业情况。研究发现，家庭文化资本与大学文化资本既对大学生就业风险及其感知发挥直接效应，又通过积极影响人力资本而发挥间接效应，其中，家庭与大学文化资本的作用具有差异化效应，且这些路径受到某些家庭或个体特征因素的调节。因此，需要结合就业风险总体应对策略，从个人、家庭、高校和社会层面促进大学生就业风险应对。本书丰富了文化资本与就业风险理论成果，为大学生就业研究提供了参考路径。

作者毕生研究中国教育史，尤其是研究隋唐五代教育和考试数十年，造诣精深，是 在此领域内的 学者，在学术界享有盛誉。本文集收入作者有关隋唐五代教育和考试研究的代表作以及有关中国传统教育、现代教育等方面的研究成果。共七卷，包括《隋唐五代教育研究》《隋唐五代考试研究》《隋唐五代教育论著选》《隋唐五代教育制度文献集成》《隋唐五代考试文献集成（上）（下）》《中国历 的育德中国教育家和教育思想》《中国教育的传统、历史与现时代》。