本书是教师专业发展方面的著作，从教师专业发展的内容与路径两个维度进行架构，首先介绍了教师专业素养、教师专业知识、教师专业技能、教师科研方法等基本内容，然后结合新时代的特点以及新时代赋予教师发展的新要求，就人工智能助推教师专业发展、核心素养视角下教师专业发展等做了详细的论述。本书分析和梳理了当代教师专业发展的路径，助推当代教师的专业发展，服务于人民的教育事业。本书兼顾理论与实践意义，适用于教师行业及其相关行业的从业者和研究者。

本教程主要讲述视频短片视听语言的创意运用，借助分析、拆解知名电影的片段，总结视听创意手段和特色。从景框构图、色彩、声音、剪辑和调度等方面分别讲述视听语言的实战运用技巧，结合影像截图、示意图，视觉化地呈现创意技巧。本教程注重创新启发、赋予学习者与时俱进的创作能力，而不是传统的视听语言概念罗列；从创意思维的角度出发，借助经典影片的传播普及力度，将创意的理念融会贯通于具体的视听语言设计中。在短视频传播火热的当下，本教程具有极高的实用价值。将电影的艺术语言普及到大众视频创作中，也是本教程的一个重要目的。

本书依据武汉大学经济与管理学院发展的四大历史时期和十四个历史阶段，分为五编十五章讲述院史。 编中华人民共和国成立前经济学科的开创与奠基讲述 大历史时期1893-1949年学院发展；第二编中华人民共和国成立至改革开放前经济学科的变化与波折讲述第二大历史时期1949-1976年学院发展；第三大历史时期，以1999年为界分为两编，第三编改革开放初期22年经济学科的重振与管理学科的勃兴（1977-1999年），第四编高校管理体制改革中经济学科和管理学科的融合与发展（1999-2012年）。第五编新时代经济学科与管理学科的新发展，讲述第四大历史时期2013-2023年学院发展，这一编也是为迎接学院商科教育130周年院庆续写院史的主要内容。

《融合教育中的自闭症学生常见问题与对策》中介绍了自闭症学生融合教育实践工作中的原则，以问题描述、原因分析、对策建议的结构化形式，解剖自闭症学生在学校融合教育情境中30个常见问题，语言简明易懂，能够帮助广大一线教师理解并应对日常工作中的各种挑战，为自闭症学生提供专业支持，使其在普通教育环境中接受适合的、高质量的教育。

《学习简史：从动物学习到机器学习》打破学科界限和思维局限，重新梳理学习历史，试图讲清“学习是什么、为什么学习、怎么样学习”三个基本问题，以简史的形式理清学习发展的主线脉络，确立学习的3个主体形态：动物（和作为动物的人）、人类、机器（或半机械人），辨析学习的6种媒介：基因、大脑、语言、文字、电子、机器，划分学习的5个时代：动物学习、语言学习、文字学习、电子学习、机器学习，形成了学习是每个人的进化、人类通过语言学习、学习是人的生产、教育的目的是去教育等整体论断，为读者绘出“学习是什么”的整体图景。本书集合学习科学、脑科学、认知科学、考古学、语言学、信息科学、生物学、人类学等学科有关“学习”的新成果，从神经连接组、人类通过语言学习、文字和数字学习的本质、机器学习如何学习等更接近科学的主题，融合多个学科前沿知识，将科学和历史编织在一起，只介绍经科学家证实的学习知识，而非未经科学验证的私人性学习经验技巧。本书系统整体地讲述学习是什么和该怎么学习，而非零碎片面地讲一些记忆考试等方面的经验或理论。书中涉及语文数学外语不同学科，婴儿儿童成年等不同年龄，记忆智能意识等不同功能，神经语言文字电子等不同媒介，打破学科边界，融合多学科多领域知识，在知识日益碎片化的时代，为读者提供融通性知识，为读者绘出“学习是什么”的整体图景，从而加深我们对“为什么学习”的理解，寻到“如何学习”的路径。

本书呈现了经合组织关于人工智能关键认知能力的研究结果，将其与成年劳动人口的技能水平进行比较，并讨论了这些结果对教育和就业政策的启示。研究表明，人工智能的阅读理解能力超过90%的成年人，数学推理能力超过57%—88%的成年人。未来，这两项能力将有望得到更大提升。因此，本书呼吁，教育必须变革，以培养更加适应未来社会、更加具有竞争力的劳动者。

本书系统探讨了社会主义核心价值观引领大学生政治观点、思想观念、道德品质教育的理论关联，在把握新时代大学生新特征的基础上，重点分析引领的作用、过程、机制和机理，进而提出改进榜样激励教育的新范式，并对社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育的途径创新做了分析研究。本书对社会主义核心价值观的研究着重于“引领”的分析，有别于以往一般的培育和践行研究，其目的在于将新时代社会主义核心价值观引领的新要求运用、融合于大学生思想政治教育工作中，以实现铸魂育人的目标。

在许多课堂上，教师虽然用眼睛来看，却常常对眼前发生的事情视而不见。学生在学习过程中的思考是什么？是否真正学到了？有什么样的体验？教师却甚少追问，也无迹可寻。这往往会造成教学的盲目。“学习行为记录”是指通过各种媒介观察、记录、解读和分享学习过程与成果，以拓展学习深度和广度的实践，它有助于捕捉学生的学习瞬间，还原教师忽略掉的教学契机，促进个人学习和小组学习。本书聚焦不同年级、不同学科使用学习行为记录的真实案例，描述其背后的教育学原则和实践，并提供一套能立马上手的教学工具以及实施的具体步骤。考试分数仅仅是冰山一角，只能让我们间接了解学生及其学习情况，还有很多不同的方式可以用来呈现学校里正在发生的学习。本书旨在帮助教师思考多种多样的方式，进而发现海面下的大千世界。

国际组织在全球治理和应对气候、疾病、贸易、发展、恐怖主义等众多全球性议题中的角色日益重要。随着其重要性的抬升，国际组织也成为学界和政策界关心和关注的热点。关于国际组织的论著可谓汗牛充栋，但从青年学子的视角去亲身观察、体验和思考国际组织的理论和现实问题可谓凤毛麟角。《国际组织与全球治理——北京大学青年学子的思考》的主旨即在于探讨不同的国际组织在全球治理中所发挥的角色及其所面临的形形色色的挑战。《国际组织与全球治理——北京大学青年学子的思考》第一部分是对国际组织理论的思考，分别从官僚领导的角度检视了国际组织自主性的变化，以及从区域化和全球化关系的视角，分析了区域贸易协定的增加对世界贸易组织的影响和挑战。第二部分主要探讨了不同国际组织的互动和比较。尽管国际组织的政治属性决定了国际组织的主体性和能动性是有限的，但不同的国际组织在治理效能方面仍然存在差异。第三部分分析了国际组织的运作和国际体系的变革之间的相互作用和影响。本部分分别讨论了全球社会和国际组织应对全球性问题面临的挑战，联合国难民署解决难民问题的作用及其面临的挑战，国际原子能机构在朝核问题中的尴尬处境和问题所在。第四部分分析了国际组织的改革及其前景。本部分分别从发达国家和发展中国家博弈的视角分析了国际知识产权保护格局发生变动的原因，从国际组织的原则与规范的角度分析了世界贸易组织在国际公共卫生治理中的作用及其局限性，从国际组织领导人作用的视角评估了谭德赛博士任下所开启的世界卫生组织机构改革及成效。

本书主要包含六章。 章，知识图谱概述：介绍了知识图谱的概念、发展历程、原理、应用领域及其在教育研究中的应用。第二章，知识图谱的基本方法：重点介绍了一引文分析法、共被引分析法、多元统计分析法、词频分析法、社会网络分析法这五中基本方法。第三章：知识图谱应用软件介绍：重点介绍了Citespace、BICOMB、Histcite的操作方法。第四章，文献信息的查询和保存：介绍了web of science文献和cnki文献的查询和保存。第五章，绘制知识图谱的操作，介绍了Citespace、BICOMB的操作应用。第六章知识图谱论文的呈现：介绍了知识图谱论文的构成及示例。