本书将学校德育工作的策略聚焦在文化育人、课程育人、实践育人、协同育人四个方面，并进一步将四项德育策略与学生品德培养联系起来，通过“文化润德—课程养德—实践进德—协同育德”的社会主义核心价值观培育路径，完成孕育紫冰花少年的生命创验过程。还介绍了“一个中心、四条路径、六种模式”的育人体系框架图：以社会主义核心价值观的培育为中心，形成文化润德路径的浸润模式、课程养德路径的系统模式和渗透模式、实践进德路径的体验模式和项目模式、协同育德路径的共育模式。

本教材以蕴含中华 传统文化的经典文献为视域，以儒家文化为主体，兼取诸子百家及其他合适的经典内容，深入挖掘中华 传统文化所蕴含的思想观念、人文精神和道德规范，从个人品德提升角度建构多维度道德课程体系，引导学生深刻理解中华 传统文化的思想精华与人生发展的关系。本教材以立德树人为根本任务，充分运用中华 传统文化的丰富资源，以培根铸魂、启智润心，引导中职学生坚定信念，厚植爱国情怀，并努力成为明大德、立大志、成大才、担大任的新时代中职人。

暂缺简介...

本书是浦东新区“2021年上海市 教学成果”评选中的获奖成果，共31项成果，内容涵盖高中、义务教育和幼儿园各学段学校课程和教学改革的 研究和实践创新成果。其中，上海市实验学校的《旨在提升教师研究能力的校本自培三十年实践》、华师大第二附属中学的《普通高中基础学科拔尖学生培养的探索实践》、上海市建平实验中学的《现代治理理念下公办初中“对话教育”的研究与实践》、上海市建平中学的《指向创新素养培育的学生科创活动体系整体设计与实践》获得特等奖；上海市浦东新区冰厂田幼儿园的《每个儿童都是有力量的学习者一一基于儿童视角的幼儿园课程创新实践》等7项成果获得一等奖；上海市浦东新区锦绣博文幼儿园的《成就都市中的“野”孩子一一幼儿园“田园实践活动”课程建构与实施》等20项成果获得二等奖。

本书以“互联网＋”时代信息化促进教育优质均衡发展为背景，综合运用教育生态学、教育技术学等学科的理论和方法，以服务薄弱地区教师和学生发展为根本，以促进区域教育优质均衡发展、提升教育质量为目标。按照“理论—定性—理论”的研究范式，运用归纳法构建教育智力资源共享的理论框架，通过案例分析梳理教育智力资源共享现象中存在的问题，提出应该构建的机制， 总结前两部分研究结论，初步构建教育智力资源共享机制，经过两轮专家咨询，修改完善教育智力资源共享的机制，并对每一个机制进行简要阐释。

经过三十年的变革，湖南外国语职业学院也迎来了校庆，同时也设立了校庆画册进行纪念。学校面向时代发展趋势，与 办学理念、体制机制接轨，用10年时间研究确立的大学康养成果，深度融入新发展格局中， 终确立了以“ 化办学”和“康养事业”为两翼，二者并驾齐驱、协同发展的“双轮驱动”发展战略。校庆画册的编排可不是简单的文字图片组合，要按照一定的时间顺序或逻辑顺序进行排列。画册聚焦学校介绍、发展规划、创业历程、校址变迁、多彩校园、教学科研、校企合作、校友风采、 交流、社会服务、展望未来等核心主题展开编排，全面呈现湖外30年来光辉办学历史上的重要事件、重要成就、重要理念。用一系列的图片绘制成册，把湖南外国语职业学院三十年的历程向大家娓娓道来。

本书由广东省中小学校长培训中心专家团队主编，主要阐述团队对校本研修的理解，校本研修是从学校发展目标出发，以促进教师专业发展为重点，在学校中所开展的培训、教研和科研活动；同时，阐明团队对构建“一校一案”、“一科一策”、“一师一题”的广东校本研修新模式的理解，即每一所学校要制定有特色的校本研修计划和方案，每一个学科要制定学科发展的研修策略，每一位教师要有自己教育教学研究的课题。

本书选取了近60篇学生文章汇编成册、付梓出版，矢志让红色文化引领到更多的上大青年，点燃更多时代青年心中的星星之火。《致青春敬百年》一书，是上海大学2022级本科新生对《百年上大画传》一书的读后感，汇集了他们对上大历史的诚挚感悟和自身奋斗方向的期许，是上海大学新一代青年学子赓续红色血脉、励志爱党强国的铿锵宣言，是上海大学把传承红色基因融人思想政治工作的优秀实践成果展示。

生态文明是事关中华民族永续发展的千年大年。生态文明建设从理论创新到具体实践，从宏观制度设计到具体工作的深入开展，已经全面融入中国特色社会主义建设事业的各方面。大学作为培养担当民族复兴大任时代新人的重要阵地，将生态文明理念融入大学改革发展，建设大学生态文化，是大学文化发展的时代要求。本书以文化发展的视角，系统研究阐释了生态文明视阈下构建大学生态文化的重要性及分析框架、生态文化与生态危机、大学文化与生态文明、大学生态文化内涵、大学生态文化发展瓶颈、大学生态文化发展体系构建和大学生态文化展望等方面。

本书全面讲解了劳动教育的理论知识，并介绍了类型丰富的劳动实践活动。全书共10章，分为理论篇和实践篇，包括认识劳动、劳动观念与精神、劳动能力与工具、劳动素养与安全、校园生活劳动实践、家庭生活劳动实践、校园公益劳动实践、社会公益劳动实践、生产性劳动实践、服务性劳动实践等内容。本书在每章开始设有“学习目标”与“素养目标”，并在章末设有“课后思考”板块，有助于学生在学习本书知识的过程中 加牢固地掌握相关理论和实践操作。本书不仅知识全面，还设计了大量的实践活动可供学习、参考，有利于培养学生对劳动的热爱，帮助学生 好地认识劳动、正确对待劳动、积极参与劳动。本书可作为高等院校劳动教育课程的教材，也可作为各行各业进行劳动教育的参考用书。