本书对计划发展的历史进行回顾，对取得的成绩进行展示，对参与者的经验进行总结，并对科协如何发挥枢纽型社会组织职能，进一步推动北京市青少年科技人才培养发展进行深入探索。书中，王绶馆、王乃彦、邓希贤等院士专家通过亲身经历回顾了计划发展的历程，提供了宝贵的经验，并为本书题辞，体现了老一辈科学家历史责任感和使命感。48所基地校主管校长充分肯定了计划对青少年人才工作所作出的贡献积极，并用接受采访、题辞寄语、提供珍贵图片等方式展示了计划不断完善、全面深入的创新探索。同时，书中收录了来自一线教师、大学导师的投稿，把多年的实践经验在书中呈现。

本书稿系中国人才研究会组织编写的“人才强国研究出版工程”系列丛书之一。该书收录了由深圳市委、市政府委托，由中国人事科学研究院、深圳市人才工作领导小组办公室承担的“深圳前海人才特区建设研究”总报告以及15个专题报告，对加强前海人才特区建设具有较强的指导性。

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《中高职贯通人才培养模式研究》从社会与经济发展以及教育自身规律等多方面探讨了中高职贯通的必要性，并从生源结构、培养目标、课程体系、市场对接四个方面剖析了当前人才培养模式存在的问题，从中高职贯通人才培养模式的设计原则与方法展现了新型的人才培养模式，并对后续实践与研究作了展望。

本书主要研究了高校应用型人才培养目标定位、特点。当前我国高校应用型人才培养的现状、问题及原因，并介绍了国外应用型人才培养模式和经验。结合高校少数民族大学生特点和民族地区经济社会发展需求，分析了高校少数民族大学生应用型人才存在的问题及原因，*后结合中南民族大学，总结了高校少数民族大学生应用型人才培养的经验，提出了进一步创新高校少数民族大学生应用型人才的路径。

1.主要内容：海外高层次人才队伍建设 青年创业公共服务体系 退役军人创业就业服务2.主要特点：聚焦2016年人事人才热点问题3.选题价值：围绕部中心工作，创新人事人才理论，为建立有中国特色的人才制度服务

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军民融合培养后备军官人才是国家依托普通高等教育为军队培养高素质新型军事人才的专门性教育实践活动（即国防生教育），不仅是我国军民融合高等教育学研究的主体内容，而且是军民融合国家战略的重要组成部分。我国自从2000年正式确立国防生教育制度至今，历经10多年探索和实践，既取得了丰硕的育才成果，也出现了诸多发展性问题，亟待从理论和实践上进行系统总结，并运用定性与定量相结合的研究方法进行科学分析。　《军民合育后备军官人才教育质量研究报告》作为首部军民融合人才培养质量的研究性报告，具有如下特点：（1）取样范围广且研究设计规范。研究样本既有来自全国19所院校4103名国防生，也有来自陆军、海军、空军和原二炮的117名现役国防生军官，还有95名部队国防生军官的上级和下属等；同时本报告设计了科学规范的调研方案和技术路线。（2）历史溯源与现实考察相结合。本报告既追溯了我国国防生教育的历史渊源和演进历程，还运用数据考察了我国国防生培养的发展现状和问题。（3）理论探索和实证分析相结合。本报告不仅探索了国防生教育质量的理论内涵，而且构建了国防生教育质量的四维度评价模型，还运用系统的实证数据研究了我国国防生培养投入、培养过程、培养成效和培养满意度的现状和问题。（4）国际比较和理论总结相结合。本报告比较了美、俄、英、法等世界军事强国军民融合人才培养的状况，尤其运用翔实数据考察了美国高校后备军官训练团（ROTC）的发展历程和现状，并对其成功经验进行了理论归纳和总结。（5）基础研究和政策咨询相结合。本报告从基础研究视角进行了国防生培养的历史考察并深入开展了培养质量的理论探索和实证研究，同时从智库咨询角度提出了改进我国国防生培养质量的政策建议和管理举措。　本报告统计数据翔实，研究发现客观，既可为政府和军队部门开展军民融合人才培养工作提供决策参考，也可为军民融合高等教育研究者提供研究资料，还可为依托高校、选培办、任职培训院校和军队用人单位等搭建交流平台。

《上海互联网金融人才发展报告（2017）》针对互联网金融行业人才发展问题进行研究，对互联网金融人才进行了界定和分类，针对上海互联网金融人才发展现状开展了深入的调研，对上海互联网金融人才结构、技能素质、招聘现状、人才流动、人才培养模式等多方面进行了深入的梳理和剖析，总结了上海互联网金融人才发展所呈现出的特点及存在的问题，并提出了上海互联网金融人才发展的相关建议和对策。《上海互联网金融人才发展报告（2017）》具有一定的前瞻性，有利于促进上海互联网金融人才培养体系的完善以及人才结构的优化，有利于推动上海互联网金融人才发展的顶层设计，促进上海互联网金融行业的健康、规范发展。同时，《上海互联网金融人才发展报告（2017）》对互联网金融企业的人力资源工作以及互联网金融行业从业人员的职业发展均有参考意义。

随着国家“一带一路”倡议的提出，多语种人才急缺，对多语种人才培养模式提出了更高的要求。正是在这一背景下，本书立足国家发展需求，采用文献分析、实验验证、对比分析的方法，从“多语种+”卓越人才培养、“小语种”特需人才培养以及少数民族语言人才培养三个方面，对我国多语种人才培养路径及意义进行分析和研究，提出“一带一路”与多语种人才培养面临的机遇与挑战，以期对“一带一路”背景下的更高层次的多语种人才培养建言献策。