近年来，随着学习日语、参加日本语能力考试人数的增多，各类应试对策用书相继出版发行。每《完全掌握1级日本语能力考试语法问题对策》都蕴涵着从事日语教育工作者们深思熟虑的创意及良苦用心。特别是自《日本语能力考试出题基准》（1994年国际交流基金·日本国际教育协会编著凡人社）问世以来，如何高效地学习语法上的功能词引起了人们普遍的关注。迄今为止，我们通过教学过程中与以日语能力1级考试为目标而认真学习的学习者在教室中的直接接触，不懈地致力于探索更为行之有效的教材的开发。我们的想法是，不仅要站在教师的立场，更应尽量从学习者的角度出发来编写此书，力争使该教材既可有助于通过日本语能力1级考试，同时还能帮助学习者提高实际生活中运用日语的能力。《完全掌握1级日本语能力考试语法问题对策》囊括了“日本语能力考试出题基准一语法上的功能词类1级”中的全部内容。根据实际使用情况及以往的能力考试中的出题频率等所确定的重要程度将全书分为3个部分（第Ⅰ部·Ⅱ部·Ⅲ部）。各功能词都附有详尽说明，同时也对接续方法进行了简洁明了的解说。我们还考虑到对应每个功能词配备练习问题，以便充分理解它的词义及使用方法。特别是通过单元练习、综合练习等可确保每一个功能词的扎实掌握。在最近的能力考试中，不只考查基本意思，考查应用能力的问题也越来越多。完成《完全掌握1级日本语能力考试语法问题对策》中各种形式的问题，就可以具备与之相符的实战能力。如果在教师的指导下使用，效果更佳。为了配合自学者的方便使用，每一个功能词都附有意义、接续方法、例文、注意事项等。

本书由教育部对外汉语教师资格审查委员会办公室编写。帮助考生高效、顺利地通过考试，是考生必备之参考书。书中详细介绍了试卷结构及考试形式、试题各部分的数量与分值。本书附有词汇表及试卷样卷。

《衣食住行生活韩语》以故事情境的方式，让你深入韩国家庭，跟着书中的家庭成员，从实际生活中的情境对话，学到韩国人地道的沟通方式，搭配生动活泼的插图，轻松有趣，好学习。最实用的语言莫过于生活会话，想要学好地道的韩语，请从深入韩国家庭开始。韩国深受儒家思想的影响，在各种人际关系中，有着长幼尊卑等的等级之分。而这样的表现，可以从晚辈对长辈的应对进退中，得到明显的印证。我们生活在这个世界上，一个人常常扮演着各种不同的角色，例如：在家庭中，有父母与子女、祖父母与孙子、兄弟姐妹之间等的关系；在职场中，有主管和部属的关系，同事间前辈和后辈的关系；在学校里，有师生和同学的关系等。韩国人在这些种种的人际关系中，会因为长幼亲疏的不同，在对话时使用不同的语言，表示对对方的尊敬，也显示出自己的社会地位。因此，同样的道理，当我们听到韩国人在交谈时，可以从他们讲话的内容和口气，判断出双方之间的关系，谁长谁幼、谁尊谁卑。如果你看过韩剧并且看过介绍职场百态的剧情，那么你一定会觉察到，部属对主管，或者后辈对资深前辈的态度都非常地尊敬。《衣食住行生活韩语》为了让读者了解韩国各种尊敬语的使用方法，特别把故事的主人公设定为一个家庭的成员，以此介绍韩国人生活中各种尊待、卑称的沟通方法。如果以前你认为韩语很难的话，现在，你只要跟着书中的家庭成员，一起进入他们的生活，看到他们实际生活的情景对话，那么你就可以轻松地学到韩国人地道的沟通方式了。当你用韩语跟韩国人沟通时，如果对方很明显是比你小的小孩子或晚辈，你可以用下待形的语言，但是到公共场所办事，分不清对方的年龄时，用尊敬语则是比较礼貌的。当然如果你对比自己小的人用尊敬语，对方也许会觉得怪怪的。但是当我们初学韩语，对韩语的了解不够深的时候，学着使用尊敬或礼貌用语，是比较安全而不会得罪人的。在《衣食住行生活韩语》中，你除了可以学到韩国人正确的会话方式外，“主题单词”的单元，还会教你更多和该课程相关的补充单词，让你能更灵活地运用韩语。此外，课文搭配生动的图片学习，不但增加学习乐趣，还能让你在轻松的环境下学习。现在，你准备好了吗？让我们赶快进入甜蜜家庭，快乐学韩语吧！

本书精心收集各种情境的初级会话，内容丰富全面，拥有这一本书，就能一次满足所有的需要；搭配图片学习重点单词，简单易学，一学就会；每课都有听力练习，韩语听说能力可以一次全面提升。

本书为了帮助初学韩语者增加对韩语语法、句型的了解，特别选出韩语会话中最基本、最常用的基础句型。当你了解韩语的基本句型后，跟韩国人聊天、对话时，就可以运用句型举一反三，衍生出许许多多的会话。因此，学会基本句型，就能帮助你缩短学习韩语的时间，达到事半功倍的效果。书中的每个句型都有会话例句，每一段会话，都是以日常生活中最常出现、最实用的情境为题材。本书以生活化的内容为主，希望能帮助读者培养对韩语的语感，并循序渐进地接触语法，减轻读者的学习负担。

《泰语》第三册共有课文18篇，每课包括的内容有：课文、词汇表、课文注释和练习。教授泰语词汇2000余个。课文的内容比第二册有所深化。除有介绍泰国经济、社会、风土民情及当代文学作品的文章外，也有介绍中国的历史文化、风俗习惯及医疗卫生等方面的文章，旨在培养学生有较扎实的外语、文化及知识基本功。 《泰语》第三册的编纂体例与第二册基本相同，请参阅该册的前言。

豪萨语是非洲大陆最重要的三大语言之一。属亚非语系（前称为闪米特·哈米特语系）。流行于尼日利亚北部、尼日尔南部、乍得湖沿岸、喀麦隆北部、加纳北部以及非洲萨丽那地带的西非其他各国。操这种语言约约有5000万左右。虽然至今没有一个国家把这种语言作为官方语言，但由于它历来是西非地区公认的一种商业交际语，流行范围又广，所以仍不失为一种重要语言。除西非的有关国家外，目前世界上各主要大国美国、英国、德国、俄罗斯、中国、以及埃及、利比亚和加纳等国都有豪萨语广播。英国、美国和波兰等国的许多大学都设有豪萨语课教程，并授予豪萨语博士、硕士学位。尼日利亚北部的各大学都有豪萨语专业，授于博士、硕士学位。我国于1964年开设该专业，至今已有近三十个年头了。为了适应现代语言教学科学化和系统化的需要，并为我国豪萨语人才的培养留下一部完整的资料，我们在总结几十年教材编写经验的基础上，吸取国外已有的教科书精华，特编写本基础教材。本教材共分四册。我们编写本教材的指导思想是：（一）语音阶段要尽量使学生在语流中学习语音，减少枯燥的单词单音练习。鉴于大多数学生都有一定的外语基础，所以我们将不把时间多花在多多数比较容易掌握的元音和辅音的练习上，而着重练习豪萨语中比较难掌握的三个特殊辅音字母b，d，k以及豪萨语的四个声调，并把声调的教学一直贯穿到豪萨语学习的全过程中。（二），由于豪萨语语法的难点主要在词法方面，所以我们在编写本教材时并在教学过程中将把重点放在词法的教学上。（三）课文部分除第一册大多数是自编的外，二、三、四册的课文基本上都是原文。在编写过程中，我们力求题材和体裁的多样化，语言文字尽可能地道、优美，语法现象尽可能丰富多彩，课文内容尽可能配合生活实际，能学以致用。我们还尽量使课文内容由浅入深，循序渐进。使学生通过课文的学习，不仅学到语言知识，而且还能了解对象国的历史、文化及其他国情。（四），词汇部分：我们在每个单词后一般只给一个意思，而大多数豪萨语单词都有着若干意思。为了注释方便，我们拟定了一个“豪萨语词汇词性缩略语表”。在印刷本教材的技术问题上，我们也颇费周折。由于现代电脑和一般打字机上都没有豪萨语的三个特殊字母b，d和k，所以我们只能在字母b、d和k三个字母的上面用手逐个加上一个勾，我们必须着重指出，虽然在尼日利亚的书报上现在也有不标特殊符号的b、d、k，但我们认为作为一本教科书，对于一个初学者，这三个特殊字母是不能不加符号的，不能把这三个字母混同于b、d、k。这三个特殊字母b、d、k是豪萨语中不可或缺的独立字母，叫做声门破裂音，它们和字母b、d、k毫无相同之处，掌握豪萨语语音的好坏很大程度上取决于是否能正确发这三个字母的音。在本教材中，我们没有像字典那样在每个单词后标出音调。但是我们仍要提醒读者，你们在学习豪萨语的过程中必须始终注意学习豪萨语的音调。因为豪萨语的音调乃是掌握这种语言的主要难点之一。

西班牙语是当今世界上应用很广泛的一种语言，有大约三亿多人口讲这门语言，在数量上仅次于汉语、英语、印地语和俄语，位居第五。同英语一样，它在国际关系和社会政治、经济和文化交流方面有着举足轻重的作用，也是拉丁语系中传播最广的一门语言。西班牙语是以下20多个国家的官方语方：西班牙、墨西哥、危地马拉、洪都拉斯、萨尔瓦多、尼加拉瓜、哥斯达黎加、巴拿马、古巴、多米尼加共和国、波多黎各、委内瑞拉、歌伦比亚、厄瓜多洋、秘鲁、玻利维亚、巴拉圭、鸟拉圭、智利、阿根廷和赤道几内亚。另外，在原西属撒哈拉、美国南部和东南部、菲律宾以及地中海沿岸犹太人定居点（分布在保加利亚、罗马尼亚、希腊、土耳其、南斯拉夫、以色列等国家）也都讲西班牙语。西班牙语形成于中世纪时期的卡斯蒂亚（Castilla），由罗马化时期的拉西语经过漫长的时间逐步演化而来的。正因为如此，至今它仍然有两个名字：卡斯蒂亚语（castellano，意为“在卡斯蒂亚诞生的语言”）和西班牙语（espanol，“西班牙所讲的语言”）。有意思的是，人们围绕着这两个名字一直争论不休。西班牙皇家语言不院从1931年的《语法》开始正式起用“espanol”这个名字，虽然1927年的《语法》中仍然沿用“castellano”这一术语。西班牙和拉丁美洲诸多讲西班牙语的国家有着令人惊羡不已的文化，像人们熟知的西班牙奔牛节、弗拉门戈舞、达利的画等等。拉丁美洲则更是一块神奇的土地，古印第安人的三大文明，不有当代文学的魔幻现实主义都令人产生无限的遐想。希望本书能在语音方面为西班牙语初学者提供一定的帮助，也希望更多的朋友来关注西班牙语世界的文件。

文字是记录语言的符号，又是异地和隔代传播信息的工具。每一种文字在历史上都发挥过重要的社会作用，它是一个民族文明程度的标志。彝文有悠久的历史，丰富的彝文文献积累保存了历代彝族人民创造的文明成果。彝文是彝族最具特色、最富有历史内涵的一种文化现象。彝文的起源和分布与彝族人民历史的步伐紧紧相随。因此，研究彝族的语言，就不能不研究彝文，研究彝族历史和文化，也不能不研究彝文。 从现代科学的意义上来研究彝族文字，是近百年来的事。初期外国传教士们做的工作，还是十分粗糙的。上世纪三四十年代，我国老一辈学者杨成志、丁文江、马学良、闻宥、江应梁等人做了不少开创性的工作。新中国建立后，随着党的民族政策的贯彻落实和民族语文工作的发展，彝文研究也提上了日程。不少语言学家深入彝族地区，作调查，编词典，制定文字改进方案，大量本民族专家学者在学校教育和实际工作中成长起来，使彝文研究出现了蓬蓬勃勃的局面。近年来，彝文的起源、彝文的性质、彝文的结构和彝文的改革等问题，成了民族学界和民族语文领域的热门话题。大量论文提出新问题，公布新材料，说明新认识，发表新观点，纷纷扬扬，你争我鸣，在一个冷门的领域形成了热门的氛围，形势喜人。

《HSK8级精解》由经验丰富的汉语教师历时两年编写而成的，包括《听力》、《语法》、《综合》、《阅读》4个分册，每册包含8套专项试题和2套仿真试卷。作者的编写原则是以模拟的HSK试题全面覆盖初中等HSK考试所要求掌握的汉语语言点，并且每个语言点都在不同的模拟试题中多次复现。作者对几乎每道题目都用浅显的语言给出了注解，帮助学习者理解。因此，只要你全部掌握了这套书中介绍的语言点，就一定会在初中等HSK考试中取得好成绩。