本书由十二部分组成：重要用语、购票、侯机楼、在海关、护照检查和安检、办理登机手续、在卫星厅、客舱服务、入境检查、行李查询、接人·旅行社、日常用语。会话是从工作人员与旅客的角度分别编写的，这种体例便于读者根据自己所需而学习……

对纳西族文化的研究，从20世纪20年代开始至今已经80多年，国外学者已发表了大量的文章和著作，国内学者也发表或出版了不少研究东巴文化的论文、书籍，但从研究的历史条件、背景、深度、学术性和产生的影响来看，J.F.洛克所作的研究和其贡献似乎更为出色。事实上，早在20世纪60年代国际学术界就已公认J.F.洛克是纳西学研究之父。德国东方学家克劳斯•牙纳特评价说：“没有他在这个领域研究的著作，决不会有今天的纳西学的存在。纳西族的象形文字是国际上几种存留下来的图画文字之一。洛克博士耗费了毕生精力致力于研究中国西南纳西族的文化、历史和语言；意大利罗马东方艺术研究所所长、著名藏学专家图齐教授在20世纪50~60年代鼎力支持洛克所作的学术研究，并将其代表作《纳西语—英语百科语汇》（A1Na-2khi-EiglishEncyclopedicDictionary）作为罗马东方系列丛书之一出版。第一卷于1963年出版，第二卷则在1972年才付梓，在排版、编纂方面花费了巨大的人力物力，以当时的技术条件，堪称一部出版印刷史上的巨著。由于当时的发行量非常小，只有极少数人有机会拜读。现在推出的这一部中英文对照本，为众多研究纳西文化的研究人员，无疑提供了一个浩翰的资源库几点特别说明：1．原著分两卷，此卷为第一卷，共包括3414个东巴字符。为方便读者查阅原文，译者在保留纳西语和英语原文的基础上加上汉语译文，以《纳西语英语汉语语汇》书名出版。2．原著除纳西语、英语外，还含有洛克音标、拉丁文、一部分藏语和少数不规范的汉语，因考虑到排版的难度，故整部原著内容均作扫描处理。若译著中偶有不清字符或排版欠规范，请读者见谅。3．为保留原著历史韵味，原文中出现的对中国一些少数民族不太规范的称谓，译文中未作在的处理。这些称谓有纳西、日喜、民家、俅子、纳西人、果洛人、阮可人等。4．内文多为意译，地名、人名多为音译并附原文。因年代关系，有些地名无法考证，故译名难免不详或不实。5．由于原著者所处历史背景不同，个人的意识形态、学术观点、研究方法等亦有别，虽然语汇中所载内容无疑具有重大学术参考价值，但仍不免会有个人偏见，甚至与历史事实不符。请专家、学者甄别。

本套书参照了近几年国内外出版的各种类型的韩国语教材，同时结合近年来韩国语教学的实路和中国人学习韩国语的特点，以及几年来韩国语能力测试（TOPIK，原KPT）的情况，力求做到通俗易懂、突出重点，尽可能使读者能够在最短时间内学到纯正、地道的韩国语。本套书分初级和中级两个级别，分四册出版，初版适合韩国语能力测试初中级，中级适合于中高级。

《新标准韩国语》是一套涵盖面广、内容新颖、丰富的教材，综具有以下几个鲜明的特点L一、本教材由韩国的韩国语教学专家根据多年的教学经验专门为学习韩国语的外国学生编写，强调以学习者为中心，注重培养学生听、说、读、写各方面的能力。二、本教材为综合性的立体化教材，教材中的情景插图和相关图画生动形象，从视觉上给学习者以直观的印象，有助于学习者深入理解、增强记忆。三、教材内容很自然地涵盖了韩国文化的风俗习惯，并且通过各种游戏帮助学习者轻松地掌握学过的词汇和句型，调动学习者的积极性，活跃课堂气氛。四、教材分为初级、中级、高级三个级别，每个级别分为1、2两册，并配有相应的录音带。五、将听力材料和标准答案单独做成小册子夹在教材中，便于学习和使用。

本书是一本体例新颖、内容实际、时代感鲜明且简单实用的商务韩国语入门教材。.本书是一部关于韩语学习的专业教材，全书由贸易会话、外贸业务文书两大部分组成，每一课均由会话、单词、练习、补充资料等四部分构成，课程设计合理，适合高校相关专业学生学习。..练习部分的习题设计多样化，充分考虑到了课堂教学的需要，在加深学生对课文内容理解的同时，也对相关主题进行了扩展训练。它是对课文内容的有益和必要的补充，而补充资料部分特别适合学有余力的学生和自学人士进行课外阅读。它提供了更多的相关信息和更多的背景知识，而这些对适应复杂的外贸工作是大有裨益的。同时，对补充资料的学习，还有助于扩大学生的词汇量和提高阅读理解能力。...

本教材有以下特点：1.语法条目安排合理。韩国语语法有“三多”：条目总数多、同义语法多、多义语法多，语法学习成为韩国语学习的最大难点之一。本教材针对这一难点，第一册共安排常用语法条目95条，平均每课达7.3条，可以使学生尽快掌握韩国语基本语法。2.例句丰富规范实用。例句是准确理解和掌握语法词汇的重要手段。本教材每个语法条目的例句在8条左右，都是经过韩国专家严格审定的日常生活中常用的实用例句。3.注释详实科学合理。总结作者在长期教学和科研中积累的经验，对语法条目从语义、功能、形态、构成四个方面进行解释说明，有利于学生理解掌握语法条目。4.练习形式灵活多样。在语音阶段，第一次尝试将韩国语单词组成汉语七言诗的形式，帮助学生练习发音和记忆词汇。在课文阶段，参照韩国语等级考试的形式，每课配有10项左右的练习。还配有“与课文内容相关的表达方式”，以利于学生根据课文进行扩展练习。教师授课方法建议：1.时间安排。本教材可使用一个学期18周。扣除复习考试、节假日和机动时间等，实际授课时间为16周，建议语音每天一课，课文每周一课。2.授课环节。语法讲授和练习4课时，课文讲授和练习2课时，作业练习4课时，作业讲评2课时。作业讲评是一次重要的补充授课，请予以特别重视。学生学习方法建议：1.背诵和模仿是外语学习的重要而行之有效的方法。建议背诵课文、单词、例句、与课文内容相关的表达方式，如果有精力，还可以记住练习的参考答案。2.韩国语是黏着语，依靠在单词后连接助词、词尾、惯用型等语法素来表示语法意义。可以按照练习中“仿照例子进行连接练习”的方式，先进行大量的单词和语法素的连接练习，然后再过渡到句子的组合练习。

暂缺简介...

中国西南地区语言种类多，但目前有一部分正在走向消亡，如何在这些语言消失之前进行比较全面的描写记录，是摆在语言学家面前的重要课题。本书以西南地区侗台语族、南亚语系的濒危语言为研究对象，描写分析了仡佬、布央、茶洞、布干、户等语言，并作了一些专题比较研究。 全书共分三章。第一章绪论，论述有关中国濒危语言研究与保护的理论方法问题，并交代了本书的研究内容、目的和方法。第二章侗台语言编，是全书的核心部分，重点描写分析了几种过去较少刊布语料的仡佬语方言，并就布央语内部、越南恩语与布央语、普标语的地位作了几个专题比较研究。这一章还初步描写介绍了新发现的侗水语支语言茶洞语。第三章南亚语言编，介绍两种使用人口很少的南亚语言户语和布干语，并就布干语和侏语进行了初步的比较研究，认为它们是南亚语言中关系最为密切的两支。书舌刊布相关的仡央语言、茶洞语和南亚语言的词表，以使这些濒危语言材料能在更大的范围传播、保存，并供学界进一步研究之用。

中华民族多元一体格局的概念是费孝通教授在香港中文大学发表"泰纳演讲"时首次提出的。他在演讲中说："我将把中华民族这个词用来指现在中国疆域里具有民族认同的十一亿人民。它所包括的五十多个民族单位是多元，中华民族是一体，它们虽然都称'民族'，但层次不同。""中华民族作为一个自觉的民族实体，是近百年来中国和西方列强对抗中出现的，但作为一个自在的民族实体则是几千年的历史过程所形成的。……它的主流是由许许多多分散孤立存在的民族单位，经过接触、混杂、联结和融合，同时也有分裂和消亡，形成一个你来我去、我来你去，我中有你、你中有我，而又各具个性的多元统一体。"①费先生的这些话指明了我国各民族之间长期形成的民族关系的实质，对我们进一步认识各民族语言的关系也具有重要的指导意义。

黎族是中国南方历史悠久的少数民族之一。人口约为1228698人(2003年)。主要聚居于中国最大的经济特区--海南省的乐东、陵水、三亚、白沙、保亭、琼中、昌江、东方和五指山等市、县。少数散居在万宁、儋州、琼海、屯昌、定安和临高等县、市。黎族源出于古代百越中南越支。西汉时被称为"骆越"。东汉时被称为"里"、"蛮"。隋唐时期，"俚"开始出现于汉语史书中。到宋朝，常用"俚"来指称海南岛的黎族人，有时也用"僚"。宋代范成大写的《广西地方管理》一书中，有这样的记载："岛(海南岛)上有一黎母山；不同群体的土著民环山而居，自称为俚。"至宋代，黎族的族名才固定下来，沿用至今。在漫长的社会发展过程中，黎族人创造了丰富的物质财富。早在宋代以前，黎族妇女就已经具有当时先进的纺织技术，她们织出的黎锦、黎单和黎帛，行销大陆各地。黎族人还创造了丰富多彩的文学艺术。广泛流传于民间的口头文学有神话、传说、故事、寓言、谚语、谜语和民歌民谣等。还有由劳动生活和宗教仪式发展而来的民间舞蹈和各种音质动听的竹管乐器。黎族人过去没有记载本民族语言的文字，长期以来，许多优秀的文化遗产没能以立定形式宗教，系统地流传下来。