《跨境语言研究》是中央民族学院少数民族语文专业近几年的重要研究课题之一。由于我国许多民族的语言都是跨境的，而“跨境”这一社会因素对语言的存在、演变又有不同程序的影响，因而认识我国民族语言的特点及其演变规律，不能不研究跨境语言问题。在理论上，跨境语言研究使我们从一个新的角度认识语言的社会变异，必将为语言变异理论提供新的内容。在实用上，跨境语言研究能为语文政策、语文规划、语文规范的制订提供科学依据。本课题研究目前只停留在分语言的专题研究上，以后将在这个基础上转入综合研究。

《僧伽罗语》第二册共编32篇，其中有对话8篇，剧本3个、讲话3篇、民间故事5篇、散文1篇、小说6篇、文章5篇和文学译论1篇，题材比较广泛，可供一个半学期教学使用。\n本册的编写原则是在第一册重点掌握僧语基本词法和简单句型的基础上系统介绍僧语的各种句法，重点培养学生长篇“口语表达”和“口语写作”的综合能力。根据历届教学经验，如果学生能熟练掌握本册的全部内容，那就无疑能够达到与僧伽罗人自由交谈和进行思想交流的程度，同时也可胜任一般性的生活翻译工作。这就为进一步学习第三册和第四册僧语笔语打下了良好的基础。\n僧

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七九年以来，我们瑞典语专业一直在引用瑞典对外文化交流协会提供的原版材料，教师和学生在使用过程中总觉得不太方便，似乎缺点什么。近年来，随着中、瑞两国各领域交流的增加，特别是随着我国赴瑞典进修、留学人员的增多，我们教研室经常收到来自全国各地的电话或信函，人们想要购买瑞典语教材。客观需要把瑞典语教材的编写工作提到了我们教研室的科研日程上来。本书是大学瑞典语专业基础阶段教材，拟编四册，每册学一个学期。编写过程中考虑到了社会上自学人员的需要与特点，因此也可用作自学教材。本书第一、二册根据中国人学习瑞典语的弱点，着重培养学生的听、说能力，首先是口语交际的能力，同时注意读、写能力的训练。这里就第一册的情况加以简单说明。全书共十五个单元。前四个单元为语音阶段，每个单元从音素入手，并附有简单的句型。每个单元的后边都有注释，对语音及有关的语法现象予以文字说明。教学经验证明，语音对初学者来说十分重要，所以语音训练贯穿全书。从第五单元起，每课都有对话课文（1—3段不等）、主课文（1—2段），围绕一个或几个语法现象展开，目的在于训练学生的瑞典表达能力和掌握语法概念。从第十单元起每课还配有与主课文相关的阅读课文，起到复习和扩大的作用。每个单元的体例是这样的：（一）日常用语（以问候和课堂用语为主）；（二）句型（起每单元语法现象的提示作用）；（三）会话；（四）课文；（五）课文注释（包括有些简单语法现象说明）；（六）语音（包括语调训练）；（七）语法（包括构词法）；（八）练习（语音、语法、词汇、句型等练习）教学过程中，练习部分教师可视具体情况增减。第一册全部词汇量约一千个。考虑到学生以后阅读原文参考书的需要，讲到的语音、语法等内容全都配有瑞典文标题。根据中国人学习瑞典语的特点和困难，本书对语法的一些项目进行了分散处理，有的提前，有的推后。学习和教学过程中，也可视情况进行必要的调整。

本书收入论文30余篇，从不同侧面反映了民族语言文字的使用情况并对一些现实问题进行了探讨。

本教材的初稿完成于1986年，在课堂上先后使用过两次。现在提交出版的是1989-1990年使用过的修改和缩简本。编造中注意继承和吸收以往的教材和国内印度尼西亚语教学界的经验，也参考了国外多种同类的课本。编者有一个明确的指导思想，就是为学习者提供地道、标准的印度尼西亚语。因此，课文全部采用印度尼西亚语的原作。

柬埔寨语是一种东方语言，以金边音为标准，柬埔寨国语为高棉语，现代柬埔寨语中也吸收了不少外来语，其中有梵语，巴利语，法语，汉语，泰语，越语等。柬埔寨语的拼音法由辅音，元音相拼而成，辅音分高辅音，低辅音，重迭辅音和阻声辅音，元音分高元音，低元音，复合元音和独立元音。柬埔寨语的使用中等级严格，因人而异，皇族语言在柬埔寨语中占有一定的比例。本册为语音阶段教材，重点是通过对语音的学习和简单的口头练习，要求掌握发音规则，做到见字会读音，并能进行简单会话和朗读简短课文。

本书向阿语本科生介绍阅读阿文报刊的要领、基本常识、各种题材新闻稿的新闻用语和写作习惯等。

本书研究了印尼语的各种语体、印尼语的变体和风格、一般词语和句式的选用、文体学的辞格等。