《对外汉语口语课堂话语互动研究》以话语分析作为基本的理论基础，利用COLT量表对D大学10位对外汉语口语教师的课堂话语互动现状进行描述，发现存在的问题，然后根据对教师和学生的问卷和访谈结果，结合第二语言课堂教学的基本理论，针对发现的问题，找到问题产生的原因并提出具体的改进策略，同时也对本研究成果在教师培训方面的应用提出了建议。

《学校生活（第2级 套装共4册）/Cool Panda少儿汉语教学资源》是美国COOL PANDA少儿汉语教学资源的产品之一，主要适用于北美K-5阶段的课堂教学和课后阅读，也适用海内外学龄前各类小读者的自主阅读。本选题是“学校生活”话题2级的少儿读物合集，包含《有一双大脚真好！》《我的文具盒》《有趣的运动》《小鹦鹉学汉语》4本故事。

本书是体验汉语短期系列教材中的《体验汉语（生活篇）进阶》，适用于短期学习汉语的成人学员。本书延续了《体验汉语生活篇》的体验式教学理念和任务型教学设计思路，已基本生活需要为依据，注重听说技能的培养。全书12课组成，总教学时间为60-80学时。

《同步测试》是《跟我学汉语》第二版1-4册学生用书配套的同步测试题集，一共四册，每册均包括“单元测试”与“HSK模拟测试”两类试题。“单元测试”以形成性评价为导向，侧重考查学习者阶段性语言文化知识获得与语言能力发展；“HSK模拟测试”以语言交际能力评价为导向，侧重考查学习者综合语言应用能力。两类测试题型相互呼应而又各有侧重，难度逐步提升，话题逐渐丰富，有助于实现“以考促教”。一、“单元测试”的主要特点1.针对各单元学习目标，考查学习者对拼音、汉字、词汇、句型、语言功能等的掌握情况。题干覆盖各个语言层级，从词语、单句到复句、语篇，难度逐步提升。2.将语言知识测试与语言交际能力测试结合，综合考查学习者的语言交际能力、语法知识及语用策略等。如“句子接龙”题，要求学习者根据提示完成上句或下句，以考查他们在具体语境中的句子理解与表达能力，是对学习者话语逻辑、话语表达习惯等综合语言能力和思维能力的测试。3.运用图片再现真实情景，形成语言表达的适当框架，增加测试内容的生动性与亲和力。题干体现多样化的话语交际互动模式及语言信息传递模式。4.四册评测重点各有不同，难度梯度适中。此外，部分试题中含有适量生词，对学习者的语言能力与认知能力具有一定的挑战性。一、“HSK模拟测试”的主要特点1.每册包括两套汉语水平考试（HSK）模拟题，第一册从HSK二级水平起步，第四册达到HSK五级水平。2.“HSK模拟测试”参考孔子学院总部／国家汉办2015年编制的《HSK考试大纲》命制，采用HSK真题题型，尽量复现教材的话题、任务、词汇及语言点。3.“HSK模拟测试”的难度略高于教材学习完成后应达到的水平。综合来看，“单元测试”主要用于评测教材教学效果，巩固学生对语言文化知识和语言交际能力的掌握，学习者完成“单元测试”以后，可挑战两套“HSK模拟测试”。总之，本系列既可作为汉语学习者日常的辅助资源，也可作为HSK考前培训资源使用，学习者可体验丰富的题型，完成足够的题量，有效提升HSK应试能力。

《国际汉语学报》以“止于至善”为目标，秉承国际化办刊宗旨，贯彻“倡导汉语多元研究、推动国际汉语教育、促进中外文化交流”理念，探讨世界各地的汉语教学理论及方法，交流新的汉语研究动态，挖掘汉语教学与研究的多元特征。本辑收录的17篇文章也是如此，既有词汇、语法、语用等方面的本体研究，也有结合本国实际汉语教学的应用研究，同时还刊登了语言类型学领域的新译文、西方汉学家汉语观等研究成果。《国际汉语学报（2018年 第9卷 第2辑）》收入的文章理论多元、视角多样，既反映了学界的前沿进展，也展示了国际汉语学界在该领域的新研究成果。可以说，国际汉语教育已经成为一个具有明显交叉性的独立学科，有着明确的学科基础，本辑中的许多文章都具有跨学科的背景，多有创获，我们期待这样的研究成果能够不断出现。

《跟我学汉语练习册泰语版（第四册）》与《跟我学汉语·学生用书》（修订版）相配套，主要供学生课后使用。通过做这些练习，学生可以进一步巩固在课堂上所学的内容，也可以对自己的学习效果做自我评估。同时，教师也可以有选择地使用练习册上的习题作为课堂教学的补充。本练习册的编写主要有以下特点：1.遵照任务型教学理念，突出交际训练。练习册中的习题力求符合实用性的原则，让学生在完成各种交际任务的练习中掌握并巩固学到的各种语言知识和交际技能。2.练习题与课堂教学紧密配合，教学中的每一个环节都可在练习册中找到相应的内容。3.内容丰富，题型多样。习题内容覆盖语音、词汇、语法以及汉字等基本语言文字要素；习题种类包括拼音、词汇、句型、阅读、翻译、认读写汉字等，使学生在听、说、读、写、译五方面得到全面的训练。习题还提供了不同场合下的交际训练素材，使学生能够充分得到实际的训练。4.重视汉语拼音的学习。除了在第一册中每课都设有汉语拼音的练习之外，即使在拼音基本知识学完后，仍然重复循环前面的知识，安排了一定数量的辨音、声调等练习，使学生在反复的练习中纯熟地掌握汉语拼音。5.重视词汇的练习和构建。在词汇方面，练习册与课文相配套，每课都设有对新学词语的练习，重点放在对这些词语的掌握上。此外在练习中还加进了一些扩展词，教师可以根据实际情况对学生提出不同要求。6.语言点的训练是与交际功能的训练紧密结合在一起的，我们力图在习题中提供适当的情景，让学生在真实的语境中掌握和巩固课堂上学到的汉语知识。7.汉字练习强调先认读后练写。在了解汉字基本知识的基础上，重点练习汉字的结构、笔画、常用部件、笔顺等，循序渐进，逐步提高学生对汉字的感知和书写能力。8.注重练习的科学性与趣味性。本练习册在注重汉语知识的完整性与系统性的同时，尽量使练习题型活泼有趣，增加学生学习汉语的兴趣。

《跟我学汉语》系列教材的出版和使用已经整整十年了。十年来，它受到国外汉语学习者的普遍欢迎，对此我们由衷地感到欣慰。为了适应汉语作为第二语言教学的飞速发展，使教材能更好地为汉语国际传播的大好形势服务，在孔子学院总部／国家汉办的指导下，我们认真分析世界各地使用者的意见和建议，参考《HSK考试大纲》和《国际汉语教学通用课程大纲》及相关国家的汉语课程标准，对《跟我学汉语》系列教材进行了修订，并于2014年由人民教育出版社出版了《跟我学汉语》（第二版）系列教材。与此同时，为满足乌兹别克斯坦中小学汉语教学的需要，我们对《跟我学汉语》（第二版）系列教材进行本土化改编和翻译，推出了《跟我学汉语》（乌兹别克语版）系列教材，供以乌兹别克语为母语的中学生或者年龄在15-18岁的青少年汉语学习者使用。《跟我学汉语》（乌兹别克语版）系列教材共12册，包括学生用书4册和配套的教师用书、练习册各4册，同时有与学生用书配套的听力材料。整套教材以表达功能的需要为基础，以话题为线索来编排语言材料，在内容的安排上力求自然、有趣，符合第二语言的学习规律，从而带动汉语交际能力的培养。

《跟我学汉语教师用书吉尔吉斯语（第二册）》的适用对象《跟我学汉语》（吉尔吉斯语版）是专为以吉尔吉斯语为母语的中学生编写的汉语入门教材，也可供以吉尔吉斯语为母语的15～18岁的青少年汉语学习者使用，水平从零起点至初、中级阶段，需要掌握的词语有1500个以上，加上扩展词语，全套教材词汇总量大约2000个。《跟我学汉语教师用书吉尔吉斯语（第二册）》的内容及其课本容量《跟我学汉语》包括四册学生用书、教师用书、练习册以及配套的CD、生字卡片和词语卡片等。本教材的容量设计考虑到各个中学学时不一（大部分在110～150小时／年），在内容安排上有一定的弹性。学时少的学校可以仅就学生用书的内容进行教学，学时多的学校可以将教师用书中所提供的资料、活动以及练习册的一部分作为课堂教学使用。学生用书第1～3册均分为六个单元，第4册分为五个单元，以适应各种不同学制。随着年级的升高，课文的内容含量逐步增加，而各册中每单元的课数则相应减少。第一册每单元5课，共30课，每一课需用时间约5小时。第二册每单元4课，共24课，每一课需用时间约6小时。第三册每单元3课，共18课，每一课需用时间约8小时。第四册每单元3课，共15课，每一课需用时间约10小时。《跟我学汉语教师用书吉尔吉斯语（第二册）》编写原则及其说明1.总体设计原则《跟我学汉语》按照第二语言学习规律的要求，在内容安排上力求符合任务型教学的特点。为了使整个教学过程自然、合理、实用，我们在整体框架设计上，遵照了结构、功能与文化相结合的原则，让语言知识通过一定的话题体现在交际活动中。《跟我学汉语教师用书吉尔吉斯语（第二册）》给学生的语言材料以符合真实交际功能的需要为目的，不单纯追求汉语知识的系统和完整，但给教师的参考资料则力求知识的系统性与科学性，丰富而翔实。由于《跟我学汉语教师用书吉尔吉斯语（第二册）》的使用地是学生的母语地区，学生们在日常生活中直接接触到汉语的机会很少，因此在设计课文时，我们特别注意到了课文内容的情景性和上下文语境的具体性，以便帮助学生一方面充分理解和掌握课文中所介绍的语言交际功能，另一方面在课下也能够根据当地的条件举一反三，学会在不同的语言环境中运用这些功能进行交际。2.语言材料的编排和词汇呈现的方式本着任务型教学理念，《跟我学汉语教师用书吉尔吉斯语（第二册）》以话题为线索来编排语言材料，并且为了适应学习者的年龄特征，尽量采用中学生熟悉并喜爱的话题。2001年，教材编写者在北美地区对两个城市的中学生进行了以“你感兴趣的话题”为题的问卷调查，这套教材的话题即是从500多份调查材料中精心筛选出来的，既吸收了中学生的意见，也符合日常交际的需要。在此基础上，我们根据第二语言习得的规律和交际的需要安排话题的顺序，使学生能自然、直接地接触到真实生活中的汉语。《跟我学汉语》词汇的呈现分两部分：必学词和补充词。“必学词”是完成某项交际任务所必需的词汇以及课文中所涉及的词汇。这部分词汇在每一课中呈现的数量是根据学生在一定时间内所能掌握的词汇数量来确定的，并分别列入每课的生词表和课本后的词汇总表，解释比较详尽。教师应当在学完每一课以后了解并确定学生是否已经基本掌握这些词。“补充词”是帮助学生理解、运用某个交际功能或进行替换、扩展练习时用的词汇，带有外语翻译。这些词汇分布在课前导入或课后练习中，可以根据学生的语言基础和学习进度由学生自己吸收，或由教师灵活安排。

本书面向在华留学生编写，介绍北京的历史、文化和社会生活，分为休闲北京、旅游北京、人文北京、文化北京四个部分，以生动活泼的语言，图文并茂的形式，向外国留学生讲述北京人、北京事儿。本书可以作为外国人了解北京文化生活的读物，也可作为留学生学习汉语的参考读物。

《汉语小词典》（德语版）是一部初阶汉德-德汉双向词典，主要为母语为德语的具有初级汉语水平的汉语学习者编写。全书汉德部分收词4000余条，包含了《HSK考试大纲》和中国国家语委颁布的《现代汉语常用词表》中的高频词。德汉部分收词3800余条，均为德语中的核心词、基本词和常用词。例词和例句均标注汉语拼音，用例遵循典型性、精简性、实用性和时代性原则，注重口语，提供多种译法，力求使读者易于理解、记诵、模仿。，德汉部分的例句多出自语料库。本词典还精选《汉字书写笔顺规则》《中国历代纪元简表》《中国行政区划简表》等作为附录。此外还配画了百余幅精美插图，可使读者更轻松、直观、清晰地理解相关字词的含义和用法。