本书是专为来华旅游学习的外国留学生编写的任务型短期系列汉语教材。该系列教材分A、B、C三册，B册供学习4到6周的零起点学生使用（短期）教材特点1、本书根据短期班学生的实际需求，针对短期强化教学的特点，围绕留学生在中国的学习、生活、出行、旅游、购物等方面，以实用的交际任务为主线编写。留学生也可把本系列教材视为在华学习生活期间必不可少的生活指南。2、教材中的练习部分，除了与课文和语言点相关的练习外，为达到学以致用的目的，每课都有实践性很强的交际任务。这样做可以使学生在学习过程中及时看到自己的学习成果，并将所学的内容顺利地运用于实际生活中。3、与其他短期班教材有所不同的是，本书引入实践课环节，将课堂教学与课外语言实践相结合，使教材内容延伸至课外。同时有计划导入中国的文化和习俗。上述两点将成为本书有别与其他教材的一大特色。4、语言材料实用、真实，并通过日常生活中的场景展现出来。

《跟我学汉语练习册（第2册 泰语版）》与《跟我学汉语·学生用书》相配套，主要供学生课后使用。通过做这些练习，学生可以进一步巩固在课堂上所学的内容，也可以对自己的学习效果做自我评估。同时，教师也可以有选择地使用练习册上的习题作为课堂教学的补充。《跟我学汉语练习册（第2册 泰语版）》的编写主要有以下特点：1.遵照任务型教学理念，突出交际训练。练习册中的习题力求符合实用性的原则，让学生在完成各种交际任务的练习中掌握并巩固学到的各种语言知识和交际技能。2.习题与课堂教学紧密配合，教学中的每一个环节都可在练习册中找到相应的内容。3.内容丰富，题型多样。习题内容覆盖语音、词汇、语法以及汉字等基本语言文字要素；习题种类包括拼音、词汇、句型、阅读、翻译、认读写汉字等，使学生在听、说、读、写、译五方面得到全面的训练。习题还提供了不同场合下的交际训练素材，使学生能够充分得到实际的训练。4.重视汉语拼音的学习。除了在第一册中每课都设有汉语拼音的练习之外，即使在拼音基本知识学完后，仍然重复循环前面的知识，安排了一定数量的辨音、声调等练习，使学生在反复的练习中纯熟地掌握汉语拼音。5.在词汇方面，练习册与课文相配套，每课都设有对新学词语的练习，重点放在对这些词语的掌握上，此外在练习中还加进了一些扩展词，教师可以根据实际情况对学生提出不同要求。6.语言点的训练与交际功能的训练紧密结合在一起，我们力图在习题中提供适当的情景，让学生在真实的语境中掌握和巩固课堂上学到的汉语知识。7.汉字练习强调先认读后练写。在了解汉字基本知识的基础上，重点练习汉字的结构、笔画、常用部件、笔顺等，循序渐进，逐步提高学生对汉字的感知和书写能力。8.注重练习的科学性与趣味性。《跟我学汉语练习册（第2册 泰语版）》在注重汉语知识的完整性与系统性的同时，尽量使练习题型活泼有趣，增加学生学习汉语的兴趣。在这次对练习册的修订中，我们充分吸收了使用者的意见和建议，有针对性地做了修改和补充，如删减了一些追求形式活泼而达不到练习目的的题型，同时对一些学习重点和难点（如句型语法等）进行了强化训练。

《跟我学汉语》（乌兹别克语版）的适用对象《跟我学汉语》（乌兹别克语版）是专为以乌兹别克语为母语的中学生编写的汉语入门教材，也可供以乌兹别克语为母语的15～18岁的青少年汉语学习者使用，水平从零起点至初、中级阶段，需要掌握的词语有1500个以上，加上扩展词语，全套教材词汇总量大约2000个。《跟我学汉语》（乌兹别克语版）的内容及其课本容量《跟我学汉语》包括四册学生用书、教师用书、练习册以及配套的CD、生字卡片和词语卡片等。《跟我学汉语》（乌兹别克语版）的容量设计考虑到各个中学学时不一（大部分在110～150小时／年），在内容安排上有一定的弹性。学时少的学校可以仅就学生用书的内容进行教学，学时多的学校可以将教师用书中所提供的资料、活动以及练习册的一部分作为课堂教学使用。学生用书一至三册均分为六个单元，第四册分为五个单元，以适应各种不同学制。随着年级的升高，课文的内容含量逐步增加，而各册中每单元的课数则相应减少。第一册每单元5课，共30课，每一课需用时间约5小时。第二册每单元4课，共24课，每一课需用时间约6小时。第三册每单元3课，共18课，每一课需用时间约8小时。第四册每单元3课，共15课，每一课需用时间约10小时。

《跟我学汉语练习册（第2册 荷兰语版）》与《跟我学汉语》学生用书相配套，主要供学生课后使用。通过做这些练习，学生可以进一步巩固在课堂上所学的内容，也可以对自己的学习效果做自我评估。同时，教师也可以有选择地使用练习册上的习题作为课堂教学的补充。《跟我学汉语练习册（第2册 荷兰语版）》的编写主要有以下特点：1.遵照任务型教学理念，突出交际训练。练习册中的习题力求符合实用性的原则，让学生在完成各种交际任务的练习中掌握并巩固学到的各种语言知识和交际技能。2.习题与课堂教学紧密配合。教学中的每一个环节都可在练习册中找到相应的内容。3.内容丰富，题型多样。习题内容覆盖语音、词汇、语法以及汉字等基本语言文字要素；习题种类包括拼音、词汇、句型、阅读、翻译、认读写汉字等，使学生在听、说、读、写、译五方面得到全面的训练。习题还提供了不同场合下的交际训练素材，使学生能够充分得到实际的训练。4.重视汉语拼音的学习。除了在第一册中每课都设有汉语拼音的练习之外，即使在拼音基本知识学完后，仍然重复循环前面的知识，安排了一定数量的辨音、声调等练习，使学生在反复的练习中纯熟地掌握汉语拼音。5.重视词汇的练习和构建。在词汇方面，练习册与课文相配套，每课都设有对新学词语的练习，重点放在对这些词语的掌握上。此外在练习中还加进了一些扩展词，教师可以根据实际情况对学生提出不同要求。6.语言点的训练与交际功能的训练紧密结合在一起。我们力图在习题中提供适当的情景，让学生在真实的语境中掌握和巩固课堂上学到的汉语知识。7.汉字练习强调先认读后练写。在了解汉字基本知识的基础上，重点练习汉字的结构、笔画、常用部件、笔顺等，循序渐进，逐步提高学生对汉字的感知和书写能力。8.注重练习的科学性与趣味性。《跟我学汉语练习册（第2册 荷兰语版）》在注重汉语知识的完整性与系统性的同时，尽量使练习题型活泼有趣，增加学生学习汉语的兴趣。在这次对练习册的修订中，我们充分吸收了使用者的意见和建议，有针对性地做了修改和补充，如删减了一些追求形式活泼而达不到练习目的的题型，同时对一些学习重点和难点进行了强化训练。练习册中肯定还存在着不少问题，我们恳切地希望得到教师们和同学们的批评指正。

《快乐汉语练习册（第2版 第2册 日语版）》的每个单元都增加了中国文化专题页，文化页以反映本单元主题的图画、照片和实物为展示主体，配以简短的英文说明。文化页的内容选择，既充分考虑到中华传统文化的精髓，也特别关注当代中国的发展，还注意到该年龄段学习者的兴趣取向，努力做到几方面的完美结合。教师用书对相应主题的文化知识进行拓展和延伸，以帮助教师教学。从设计、编写到制作出版，每一方面都力图做到符合11-16岁学生的心理特点和学习需求，符合有关国家教学大纲的规定。《快乐汉语练习册（第2版 第2册 日语版）》重点培养学生在自然环境中学习汉语的兴趣和汉语交际能力，同时能够为以后继续学习和提高打下坚实的基础。

学生用书的基本框架《跟我学汉语》第三册学生用书共18课，分6个单元，每个单元3课。每课有两段课文：一段为对话体，一段为叙述体。与前两册相比，第三册取消了每单元最后一课的复习课。第三册学生用书的主要目的是全面培养学习者的交际能力。经过一、二册的学习，学生已经掌握了汉语中基本、常用的句型、词汇和表达方式，具备了基本的交际能力。随着年龄的增长和语言能力的提高，学生自然会有拓宽话题范围和增加谈话内容深度等要求。因此，从第三册学生用书开始，《跟我学汉语》把交际内容由一、二册的以学校、家庭为主拓展到一些社会性的、可以引起讨论的话题，比如“两代人”“多元文化”“饮食与健康”“环境与交通”等。从交际能力训练的角度而言，在注重话题交际的同时，第三册学生用书强调成段阅读和表达。因此，成段的语言材料比重加大。课文由第二册的两段对话发展为一段对话和一段叙述体短文。教师可以根据相关话题因势利导，引导学生参与讨论，运用汉语发表自己的观点，学会成段地描述事物或表达思想。第三册学生用书的“导入”以应用文体为主，有些直接就是现实生活中的材料，目的是引导学生从日常生活中撷取各种事由，学习用汉语写作。学生用书的体例学生用书每课有如下内容：1.课文导入2.课文1（对话体课文）3.课文2（叙述体课文）4.新词语（课文中的生词和短语）及专有名词5.语言点简介（用阿拉伯语撰写）6.课堂练习（用于教师组织学生在课堂上完成的练习，包括课文理解、词汇与语言点练习、语音练习、汉字练习等）

《跟我学汉语教师用书（第2册 阿拉伯语版）》的适用对象《跟我学汉语》（阿拉伯语版）是专为以阿拉伯语为母语的中学生编写的汉语入门教材，也可供以阿拉伯语为母语的15～18岁的青少年汉语学习者使用，水平从零起点至初、中级阶段，需要掌握的词语有1 500个以上，加上扩展词语，全套教材词汇总量大约2 000个。《跟我学汉语教师用书（第2册 阿拉伯语版）》的内容及其课本容量《跟我学汉语》包括四册学生用书、教师用书、练习册以及配套的CD、生字卡片和词语卡片等。《跟我学汉语教师用书（第2册 阿拉伯语版）》的容量设计考虑到各个中学学时不一（大部分在110～150小时／年），在内容安排上有一定的弹性。学时少的学校可以仅就学生用书的内容进行教学，学时多的学校可以将教师用书中所提供的资料、活动以及练习册的一部分作为课堂教学使用。学生用书第1～3册均分为6个单元，第4册分为5个单元，以适应各种不同学制。随着年级的升高，课文的内容含量逐步增加，而各册中每单元的课数则相应减少。第一册每单元5课，共30课，每一课需用时间约5小时。第二册每单元4课，共24课，每一课需用时间约6小时。第三册每单元3课，共18课，每一课需用时间约8小时。第四册每单元3课，共15课，每一课需用时间约10小时。

《跟我学汉语》系列教材的出版和使用已经整整十年了。十年来，它受到国外汉语学习者的普遍欢迎，对此，我们由衷地感到欣慰。为了适应汉语作为第二语言教学的飞速发展、使教材能更好地为汉语国际传播的大好形势服务，在国家汉办／孔子学院总部的指导下，我们认真分析世界各地使用者的意见和建议，参考《HSK考试大纲》和《国际汉语教学通用课程大纲》及相关国家的汉语课程标准，对《跟我学汉语》系列教材进行了修订，并于2014年由人民教育出版社出版了《跟我学汉语》（第二版）系列教材。与此同时，为满足德国中小学汉语教学的需要，我们与德国孔子学院的教师密切合作，对《跟我学汉语》（第二版）系列教材进行本土化改编和翻译，推出了《跟我学汉语》（德语版）系列教材，供以德语为母语的中学生或者年龄在15-18岁的青少年汉语学习者使用。《跟我学汉语》（德语版）系列教材共12册，包括学生用书4册和配套的教师用书、练习册各4册，同时有与学生用书配套的听力材料。整套教材以表达功能的需要为基础，以话题为线索来编排语言材料，在内容的安排上力求自然、有趣，符合第二语言的学习规律，从而带动汉语交际能力的培养。全套教材在不失系统性的基础上，表现出明显的功能性；在不失科学性的基础上，表现出明显的实用性；在不失严肃性的基础上，表现出明显的趣味性。完成全套教材的学习后，学生可掌握1159个汉字、1503个词语，达到HSK四级水平，为今后继续学习汉语打下坚实的基础。

《跟我学汉语》第四册学生用书共15课，分5个单元，每个单元3课。每课仍有两段课文：一段为对话体，一段为叙述体。每个单元最后一课为复习课。与第一版相比，第四册削减了一个单元，为了不影响整体内容，我们将原第六单元.的主要内容分散到了其他单元之中。第四册学生用书的主要目的仍然是全面培养交际能力，在水平上与第三册衔接，但难度上升较快，因为这一册中的一部分课文是根据原文改写而成的，我们希望通过这样一个坡度变化，把学习者带入真实的汉语语境之中。同时，随着年龄的增长和语言能力的提高，学生自然会有拓宽话题范围和增加谈话内容深度等要求。我们根据学生的实际情况，第四册学生用书把一部分故事背景移到了中国，为学习者进入大学或者到中国留学、工作打下良好的基础。同时，也增加了对中国现实情况和传统文化的介绍，有利于学生更全面地了解真实的中国。在注重话题交际的同时，第四册学生用书更加强调成段阅读和表达，因此成段的语言材料比重加大。考虑到课文的难度，我们将第一版的对话体课文调整为课文1，每单元的最后一课仍为复习课，仅有叙述体课文，在内容上增加了“朗读理解”一项。教师可以根据相关话题，引导学生运用汉语发表自己的观点，参与讨论，学会成段地表达自己的思想。

《跟我学汉语练习册（第4册 塔吉克语版）》与《跟我学汉语》学生用书相配套，主要供学生课后使用。通过做这些练习，学生可以进一步巩固在课堂上所学的内容，也可以对自己的学习效果做自我评估。同时，教师也可以有选择地使用练习册上的习题作为课堂教学的补充。《跟我学汉语练习册（第4册 塔吉克语版）》的编写主要有以下特点：1.遵照任务型教学理念，突出交际训练。练习册中的习题力求符合实用性的原则，让学生在完成各种交际任务的练习中掌握并巩固学到的各种语言知识和交际技能。2.习题与课堂教学紧密配合，教学中的每一个环节都可在练习册中找到相应的内容。3.内容丰富，题型多样。习题内容覆盖语音、词汇、语法以及汉字等基本语言文字要素；习题种类包括拼音、词汇、句型、阅读、翻译、认读写汉字等，使学生在听、说、读、写、译五方面得到全面的训练。习题还提供了不同场合下的交际训练素材，使学生能够充分得到实际的训练。4.重视汉语拼音的学习。除了在第一册中每课都设有汉语拼音的练习之外，即使在拼音基本知识学完后，仍然重复循环前面的知识，安排了一定数量的辨音、声调等练习，使学生在反复的练习中纯熟地掌握汉语拼音。5.重视词汇的练习和构建。在词汇方面，练习册与课文相配套，每课都设有对新学词语的练习，重点放在对这些词语的掌握上。此外在练习中还加进了一些扩展词，教师可以根据实际情况对学生提出不同要求。6.语言点的训练与交际功能的训练紧密结合在一起。我们力图在习题中提供适当的情景，让学生在真实的语境中掌握和巩固课堂上学到的汉语知识。7.汉字练习强调先认读后练写。在了解汉字基本知识的基础上，重点练习汉字的结构、笔画、常用部件、笔顺等，循序渐进，逐步提高学生对汉字的感知和书写能力。8.注重练习的科学性与趣味性。《跟我学汉语练习册（第4册 塔吉克语版）》在注重汉语知识的完整性与系统性的同时，尽量使练习题型活泼有趣，增加学生学习汉语的兴趣。在这次对练习册的修订中，我们充分吸收了使用者的意见和建议，有针对性地做了修改和补充，如删减了一些一味追求形式活泼而达不到练习目的的题型，同时对一些学习重点和难点（如句型语法等）进行了强化训练。