老外学汉语
-
跟我学汉语·练习册陈绂，朱志平 主编本练习册与《跟我学汉语》学生用书（印地语版）相配套，主要作为学生课后作业使用，教师也可有选择地在课堂上使用。本练习册一共36课，各课设6—8道练习题，内容覆盖汉语拼音、汉字、课文词汇及句型等。由于适用对象是初学者，所以编写本练习册时贯彻了以下几条原则：1。强调汉语拼音的学习。与课本相配套，每课都设有汉语拼音的练习，即使在拼音基本知识学完后，仍然重复循环前面的知识，进行辨音、声调等练习。2．汉字练习先认读后练写。本练习册与课本相配套，逐步练习汉字的基本结构、基本笔画、最常用部件、笔顺等，在此过程中，坚持先练习汉字的认读，然后渐进地练习书写汉字。3．本练习册在注重汉语知识的完整性与系统性的同时，也突出了练习的趣味性。 -
汉语乐园活动手册刘富华 等 著《汉语乐园·活动手册：克罗地亚语版》针对儿童的认知心理特点，集语言与文化学习、技能训练、智力发展为一体，融合视、听、说、唱、游戏等多种学习方式，使儿童眼、耳、口、脑、体并用，在轻松愉快的氛围中循序渐进地感知汉语、提高汉语运用能力。 -
汉语乐园词语卡片刘富华 等 著《汉语乐园词语卡片（蒙古语版）》针对儿童的认知心理特点，集语言与文化学习、技能训练、智力发展为一体，融合视、说、游戏等学习方式，使儿童在轻松愉快的氛围中循序渐进地感知蒙古语、提高蒙古语运用能力。 -
老挝汉语教程2朱芳华 编《老挝汉语教程（2）》为厦门大学海外教育学院承担的国家汉办对外汉语教学国别化教材撰写项目——《老挝汉语教程》的第二册，本册共二十五课，主要是在学习者已掌握第一册内容的基础上，巩固学习者的发音，培养听说能力，促进学习者习惯汉语语法语序，掌握基本的汉语语法知识。《厦门大学汉语国际推广南方基地汉语国别化系列教材：老挝汉语教程（2）》由中老两国的教师共同撰写，而且重要的说明文字均附有老挝语译文，更能适应老挝学生的需要。 -
汉语过关陈琦，张曼彤 著《汉语过关：中学汉语学习与复习用书（下册）》是针对GCSE/IGCSE/IB/AP汉语考试新大纲编写的参考用书，上册已经报选题，《汉语过关：中学汉语学习与复习用书（下册）》为下册，GCSE/IGCSE/IB/AP为海外通用的汉语考试，国内国际学校和海外通行，参加考试者越来越多。《汉语过关：中学汉语学习与复习用书（下册）》听说读写全面训练，可用作综合课的辅助训练，也可搭配不同课型做补充材料使用；话题新颖。 -
对外汉语教学中的中西方人社会性比较研究阮静 著《对外汉语教学中的中西方人“社会性”比较研究》，本书从中西方人“社会性”比较的层面，来探究“文化”对于人的“社会性”形成所产生的重要影响，进而将文化视角延伸到对外汉语教学领域进行研究。 -
跟我学汉语·学生用书陈绂，朱志平 主编《跟我学汉语》 （印地语版）是专为以印地语为母语的中学生编写的汉语入门教材，也可供以印地语为母语的15-18岁的青少年汉语学习者使用。该教材包括学生用书、练习册以及配套的CD、生字卡片、词语卡片等。 《跟我学汉语》编写的主导思想是培养海外中学生学习汉语的兴趣。教材从框架的设计到语言材料的选取安排，都吸收了当前汉语作为第二语言习得研究的最新成果；在内容的安排上力图自然、有趣，符合第二语言学习规律；语法点的出现顺序以表达功能的需要为基础，并以话题为线索来编排语言材料，从而带动汉语交际能力的培养。 教材的编写者都是汉语作为第二语言教学的教师，能够从自己亲身进行教学的角度去设计教材、安排内容。在编写的过程中，我们还多次征求并采纳了海外中学以汉语为第二语言教学的一线教师的意见，这些意见给编写工作带来了很好的启示。 我们希望，该教材能够在不失系统性的基础上，表现出明显的功能性；在不失科学性的基础上，表现出明显的实用性；在不失严肃性的基础上，表现出明显的趣味性。 -
赢在中国季瑾 主编，季瑾 等编著《赢在中国——商务汉语系列教程·语音汉字篇》共1册，分为“语音篇”和“汉字篇”两部分。 “语音篇”共8课。第一课是语音介绍，总体介绍汉语拼音的声母韵母、汉语的声调、音节的拼读规律等。2～7课分别介绍各个声母和韵母的发音方法和拼合情况，第8课介绍儿化韵。课后练习将声韵调结合在一起进行训练。每一课的练习都有相应的针对当课声母和韵母的绕口令，既强化了声韵调的训练，也增加了练习的趣味性。 “汉字篇”除“引论”外，共有8课，总体介绍汉字的使用、发展、结构、分类等常识，教授汉字的基本笔画、笔顺规则以及基本汉字的书写等。 -
特殊目的汉语速成教学模式研究毛悦 著本书作者毛悦近二十年来一直从事汉语速成教学的理论探讨和教学实践研究，始终活跃在教学第一线，作了大量的教学实验，编写了几部教材，积累了丰富的教学经验。本书以上世纪80年代以来实施数十年的成人汉语速成教学项目为研究基础，并以近年来实施的“韩国SK集团高级管理人员汉语速成项目”“丹麦马士基船舶航运公司汉语速成项目”和“法国航空公司乘务人员汉语速成项目”为研究样本，从教学需求、教学目标、操作程序、实现条件、评价机制等方面进行了全方位、多角度的分析和论证，所总结和提炼出的特殊目的汉语速成教学模式不仅具有针对性、稳定性、板块内容可组合性和整体模式可推广性，而且制定了“三位一体”的教学内容，即以汉语教学为主，适当结合专门用途汉语，并融汇中国文化的教学内容，以及一套行之有效的操作系统，包括教学模式整体操作方案，各门课程的教学操作程序，以及为保证操作程序实施和实现所需的条件。 -
你好，上海！-易学汉语张玉荷 主编《你好！上海：易学汉语》的每个单元都以主题图片开篇。这些主题图片都是真实场景图，可以快速、自然地引导学生进入任务情境。针对外国人想适应上海生活的急迫心理，我们尽可能运用简单、操作性强的语言编写对话。所有对话都短小精悍，可以在不同的场景反复套用，实用性强，却又简单明了，方便记忆。其中的语言难点运用英文注释的形式出现，淡化语法，减轻学生的学习压力。
