《中国教育跟西方不一样（乙级读本）（中国教育）》有拼音，可以帮助你朗读；有英文、韩文、日文的生词注释，可以帮助你流畅地阅读；有“阅读提示”，告诉你这篇文章要写些什么；有“你看懂了吗”，自问自答，让你自己考自己；有“我来写两句”，你可以把自己生活中的事情也写下来，编一本只属于你一个人的汉语书。

《字本位与对外汉语教学》共分为：本体篇、心理篇和教学篇。本体篇着重从字本体研究中提炼出字本位的教学原则；心理篇用认知心理学关于学习的理论来支持这些原则并给教学法定位；而教学篇则以本体篇和心理篇的内容分别作为教学法在语言学和心理学两方面的理论基础，构建字体位教学体系，并进行局部的实验验证。《字本位与对外汉语教学》可作为对外汉教学的参考读物。

《多媒体智能教学系统研究与设计》提供了基于SC方法的复杂知识划一表示方法和细粒度知识模型构建方法，在简化知识处理难度、加速知识整理速度的同时，能守知识点结构化层次属性标注，促进了ITS系统复杂知识之间广泛语义联系的实现；创造性地提出了面向ITS的知识树增长模型，通过知识树动态构建、知识点结构和语义的映射过程，实现学生模型和教师模型动态一体化构建，并与动态教学规划和知识学习过程完全集成；系统采用面向对象的设计方法以及运用软件代理的策略，使得系统结构清晰，智能良好，系统的智能化功能添加或改进更加方便；通过层次知识索引实现知识存储与知识调用无关，在保证知识有机联系的同时，使得知识可以动态智能化添加和系统维护，保证对学生错误的正确定位和实时诊断，便利知识智能化查询；通过基于SC文法规则机制的智能推理方法，实现了启发式的知识搜索和调用，开展教学过程的智能化控制和实现；开放的软件结构和设计方法，便利了系统的扩展；在系统的学习规划以及系统体系化开发上，运用了机器学习机制和概率统计分析方法；通过知识内容与知识学习无关策略保证了系统领域无关的特性，使得系统可以作为一个通用的开发环境，进行广泛的多媒体智能教学系统的进一步研究和系列化开发。在《多媒体智能教学系统研究与设计》的这些研究工作中，系统性地融合了遗传算法的基本方法和进化计算的设计思想，通过知识点学习循环和知识树映射，促进了系统的自适应持续优化，保证了系统的个别化最优化智能教学过程。

《体验汉语·公务篇（60～70课时）》是为学完《体验汉语·生活篇》或学过50课时以上汉语的外国人编写的汉语教材，适用于短期学习公务汉语的成人学生。既可以供短期班使用，也适用于一对一单人教学。本书根据体验式教学理念和任务型教学思想而设计，以基本公务需要为依据，以实用交际任务为编写主线，注重听说技能的培养。全书由12个单元（5-6学时／单元）组成，总教学时间为60～70学时。教材基本结构本书根据外国学生在中国工作的基本需要，选取最实用的交际任务，组成12个单元。每个单元由学习目标、热身、词语、重点句子、听说任务、场景体验和课堂综合活动构成。本书在听说任务和场景体验两部分各提供一段会话，语言难点以泰文注释的形式出现。运用练习和课堂综合活动体现了体验式教学的特点。既有传统的一般练习形式，又有实践性很强的任务型练习教材主要特色。针对成人学生学习时间有限、自主学习能力强的特点，本书在编写上运用了一些具有特色的形式：每个单元分为两部分，均由学习内容、练习和活动组成，即学即练，不仅方便教学，而且能增强学生的成就感。“热身”是进入新任务单元的第一步，用与主题相关的词语或表达引导学生进入新的任务单元。既可以挖掘学生已知信息、拓展词汇量，又为后面的句型和对话演练做准备。“听说任务”通过词语准备、理解练习、运用练习等形式，让课文学习变被动为主动。打破了以往被动学习新课文的单一模式。“课堂综合活动”不仅为学习者提供了更多的任务型练习，还提供了工作场合常见的书面汉语“成段表达”训练。对于课文以外的补充生词采用随时出现随时注释的方法，并且在总词汇表中用木号表示出来。教材的版式和插图设计融合了中国文化和现代都市生活的趣味，特别针对成人学习者的欣赏习惯而设计，并且采用了大量的实景摄影画面，是“体验汉语”理念的重要体现。

新汉语水平考试（HSK）是国家汉办组织中外汉语教学、语言学、心理学和教育测量学等领域的专家，充分调查、了解海外汉语教学实际情况，考虑了普通汉语学习者和专业汉语学习者、来华汉语学习者和非来华汉语学习者的差异，在吸收原有HSK的优点，借鉴近年来国际语言测试研究最新成果的基础上，以《国际汉语能力标准》为依据，推出的一项国际汉语能力标准化考试。它遵循“考教结合”的原则，目的是“以考促教”“以考促学”，它不仅关注评价的客观性、准确性，关注考生的现有水平，而且重视鼓励考生的策略，重视怎样进一步提高、发展考生的汉语能力。同时，新HSK保持了原HSK的功用性，其成绩仍然可作为来华留学和企业等用人的重要依据。 2009年5月30日，新汉语水平考试HSK（一级）、（二级）在全球39个国家、72个孔子学院举办，共有3696名考生参加了考试。新考题受到了前所未有的热烈欢迎。各国的反馈与新HSK的设计初衷是一致的。新HSK努力使自己成为考生汉语学习道路上的“跳板”，而非“绊脚石”；其难度是考生努力跳一跳就触手可及的，而非高不可攀的；是受考生普遍欢迎的，而非令考生望而生畏的；是鼓励性的，而非淘汰性的。为了实现这些要求，新HSK增加了考试等级，提供6个等级的笔试，扩大了考试的覆盖面；提供与笔试相互独立的3个等级的口试，加强对听说能力的考查；确定具体的词汇量，明确考试目标；在试卷中使用图片，增加趣味性，更贴近交际实际；在HSK（一级）、（二级）试题上标注拼音，降低汉字认读难度。 相比于IHHSK，新HSK有很多变化。这些变化是适应汉语国际推广新形势需求而形成的，有利于考试规模的扩大，有利于汉语在海外的推广，有利于“汉语热”的持续升温，有利于增进世界各国对中国的了解，因而是顺应潮流的。“穷则变，变则通。”IHHSK为求“通达”而“变”为新HSK，新HSK常新，则一定能闯出新天地，并创造出更大的天地。

采用目前国际领先的语音识度技术，是专为对外汉语教学设计、编写的新型系列挂图，主要适用于外国非母语环境下的汉语教学。该系列挂图由我社“国际语言与发展中心”策划、设计和研发。既可以用于与《体验汉语》系列教材配套，亦可独立使用。主要特点如下：良好的适用性和实用性：根据我中心在境外对汉语教学环境的观察和分析，从教学者及其工作环境的实际情况出发，针对教学者的实际需求研发，使该产品比市场上同类产品明显具有更好的适用性和实用性。全部挂图做语音识读预处理，使该产品具有了高科技含量，也使该系列挂图成为目前世界上少见的几种汉语教学发声挂图之一。该系列挂图分为3辑陆续出版，并为今后预留了开放的架构，使之成为目前市场上唯一的成系列的汉语教学挂图。内容上，既有中国文化类装饰性挂图，也有汉语入门基础教学用的教学挂图。卡纸筒式装帧设计，不仅便携、牢固。价廉，且具有强烈的视觉冲击。

采用目前国际领先的语音识度技术，是专为对外汉语教学设计、编写的新型系列挂图，主要适用于外国非母语环境下的汉语教学。该系列挂图由我社“国际语言与发展中心”策划、设计和研发。既可以用于与《体验汉语》系列教材配套，亦可独立使用。主要特点如下：良好的适用性和实用性：根据我中心在境外对汉语教学环境的观察和分析，从教学者及其工作环境的实际情况出发，针对教学者的实际需求研发，使该产品比市场上同类产品明显具有更好的适用性和实用性。全部挂图做语音识读预处理，使该产品具有了高科技含量，也使该系列挂图成为目前世界上少见的几种汉语教学发声挂图之一。该系列挂图分为3辑陆续出版，并为今后预留了开放的架构，使之成为目前市场上唯一的成系列的汉语教学挂图。内容上，既有中国文化类装饰性挂图，也有汉语入门基础教学用的教学挂图。卡纸筒式装帧设计，不仅便携、牢固。价廉，而且具有强烈的视觉冲击。

《外国人学汉语语法（汉英对照）》是为初学汉语的外国留学生编写的语法教材和参考书，也可供对外汉语教师日常教学使用。全书共分七章，反映了汉语基础阶段的汉语语法的基本面貌，指出了一般的使用特点和规则。《外国人学汉语语法（汉英对照）》所收均为汉语学习基础阶段必须要掌握的必备的语法项目，语言力求浅显易懂，词语不超出初级阶段水平范围。书中配有形式多样的练习，方便学生自学、巩固并消化。

本词典包括15个主题，主题单元下又细化出142个话题，共收录约4200个常用词语。主题主要根据国家汉办《国际汉语教学通用课程大纲》划分，覆盖日常生活的方方面面；话题则采用大场景或连续小图的方式展现真实生活情景，让学习者在较短的时间内，以轻松有趣的方式理解词义，快速掌握词语。在词汇选择标准上，本着既重词频又重实用的原则，参照了中国媒体和各有关国家汉语教材的词频统计结果。除了名词、动词、形容词以外，还收录了大量词组，以方便学习者了解词语的搭配关系。本词典具有两个特点：一是词汇的收录不局限于表现单一文化，在强调突出中国文化元素的同时，也兼顾文化的多元性。学习者不仅可以加深对中国文化的了解，提高汉语水平，还可以利用书中词汇描述其他文化现象；二是兼顾中国传统与现代两个方面，通过相关话题介绍传统文化，同时又与当代中国人生活紧密联系，为读者提供全景式的中国体验。本词典每个词条包括简体汉字、拼音和泰语释义，并在图中相应的位置标出序号。拼音以《现代汉语词典》（第5版）和《新华拼写词典》为标准。书后附有中文和泰文索引，中文索引中还特别标出简体和繁体不同的词条。国家汉办／孔子学院总部对本词典的编写工作给予了大力支持和认真细致的指导，国内外许多专家、在华工作的外籍人士和留学生都为《汉语图解词典（泰语版）》的编写提供了很好的意见，在此一并表示诚挚的谢意！

新汉语水平考试（HSK）是国家汉办组织中外汉语教学、语言学、心理学和教育测量学等领域的专家，充分调查、了解海外汉语教学实际情况，考虑了普通汉语学习者和专业汉语学习者、来华汉语学习者和非来华汉语学习者的差异，在吸收原有HSK的优点，借鉴近年来国际语言测试研究最新成果的基础上，以《国际汉语能力标准》为依据，推出的一项国际汉语能力标准化考试。它遵循“考教结合”的原则，目的是“以考促教”“以考促学”，它不仅关注评价的客观性、准确性，关注考生的现有水平，而且重视鼓励考生的策略，重视怎样进一步提高、发展考生的汉语能力。同时，新HSK保持了原HSK的功用性，其成绩仍然可作为来华留学和企业等用人的重要依据。 2009年5月30日，新汉语水平考试HSK（一级）、（二级）在全球39个国家、72个孔子学院举办，共有3696名考生参加了考试。新考题受到了前所未有的热烈欢迎。各国的反馈与新HSK的设计初衷是一致的。新HSK努力使自己成为考生汉语学习道路上的“跳板”，而非“绊脚石”；其难度是考生努力跳一跳就触手可及的，而非高不可攀的；是受考生普遍欢迎的，而非令考生望而生畏的；是鼓励性的，而非淘汰性的。为了实现这些要求，新HSK增加了考试等级，提供6个等级的笔试，扩大了考试的覆盖面；提供与笔试相互独立的3个等级的口试，加强对听说能力的考查；确定具体的词汇量，明确考试目标；在试卷中使用图片，增加趣味性，更贴近交际实际；在HSK（一级）、（二级）试题上标注拼音，降低汉字认读难度。 相比于IHHSK，新HSK有很多变化。这些变化是适应汉语国际推广新形势需求而形成的，有利于考试规模的扩大，有利于汉语在海外的推广，有利于“汉语热”的持续升温，有利于增进世界各国对中国的了解，因而是顺应潮流的。“穷则变，变则通。”IHHSK为求“通达”而“变”为新HSK，新HSK常新，则一定能闯出新天地，并创造出更大的天地。