老外学汉语
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民间剪纸许之敏 主编,(德)邵普 译Der chinesische Scherenschnitt kann auf eine lange Geschichte zurückblicken. Aufzeichnungen beweisen, dass schon vor mehr als 2100 Jahren, während der Regierungszeit von Kaiser Wu Di, ein Scherenschnitt von Li Furen, der Lieblingskonkubine des Kaisers, angefertigt wurde, um des Kaisers Trauer zu lindern. In der Zeit der Südlichen Dynastien (420-589) wurde es Brauch, für feierliche Anlässe gut geschnittene dünne Seide in die Umrisse einer Person zu kleben. In der Tang-Dynastie (618-907) hat man im Frühling aus farbiger Seide, gefärbtem Papier oder Goldfolie Figuren geschnitten. Schwalben, Blumen oder Schmetterlinge eigneten sich als Geschenk, wurden auf das Haar gesteckt, an Weidenzweigen angebracht oder auf Wandschirme geklebt. Sie brachten Farbe in den beginnenden Frühling.Auch heute noch wird dieser Brauch in vielen Haushalten gepflegt, indem während des Frühlingsfestes bannerartige Scherenschnitte an die Türpfosten gehängt und Scherenschnitte an die Fensterscheiben angebracht werden.Selbst Scherenschnitte aus Plastik haben ihren Charme. Die einzigartige Wirkung rührt von der simplen Technik her, an verschiedenen Stellen eines Blattes Papier Löcher auszuschneiden. Der Gesamteindruck entsteht aus dem Kontrast zwischen festen und leeren Teilen eines Scherenschnittes und ist Ausdruck des traditionellen chinesischen Konzepts, das Universum als Ergebnis des Wirkens von Yin und Yang, den beiden entgegengesetzten Prinzipien der Natur, zu begreifen.Das vorliegende Buch präsentiert in fünf Kategorien repräsentative Meisterwerke des Scherenschnitts, die mit wenigen Ausnahmen dem künstlerischen Schaffen auf dem Lande entstammen. -
民间布艺陈蓝萍 主编,(德)马美德 译Stoffarbeiten zählen zu den beeindruckendsten Beispielen chinesischen Kunsthandwerks. Hergestellt aus Baumwoll- und Seidenstoffen unterschiedlicher Dicke und Qualität greifen ihre Motive die alte Sehnsucht nach einem guten Leben auf. Ihre Herstellungstechnik ist ähnlich wie bei anderen Handarbeiten, dennoch besitzen die Stoffarbeiten ihren eigenen, unverwechselbaren Stil. Die Fertigung von Stoffarbeiten umfasst das Schneiden, Nähen, Sticken in Kreuzstichtechnik, Flechten, Brokatsticken, Aufkleben und Applizieren. Die leuchtend bunten Stücke weisen eine grosse Vielfalt an unterschiedlichsten Formen und Stilen auf. Sie zeugen von der ansprechenden Schlichtheit chinesischer Volkskunst.Im alten China wurden viele Alltagsgegenstände aus Stoff gefertigt. Diese Stücke sind nicht nur ästhetisch schön, sonder verfügen neben ihrem praktischen Wert auch noch über künstlerischen Ausdruck.Dieses Buch enthält mehr als 200 Fotografien von Stoffarbeiten aus Shandong, Shanxi und Shaanxi und macht den Leser mit einer der beliebtesten Formen traditioneller chinesischer Volkskunst vertraut. -
民间银饰王金华 编著,李响 译Der volkstümliche Silberschmuck gehört zu den repräsentativsten Kunstwerken des chinesischen Volkes. Er stammt aus dem alltäglichen Leben der einfachen Leute und bezieht daraus seine sprudelnde Lebenskraft. Alle in diesem Buch enthaltenen Silberschmuckwaren (darunter einige Silberschmuckwaren der adligen Oberschicht) weisen eine starke volkstümliche Färbung auf und sind Ausdruck der Essenz der traditionellen chinesischen Kunst. Eine grosse Rolle bei der Auswahl der Motive spielen Homonym und Konnotation, um dem Wunsch nach Glück und Wohlstand bildhaft Gestalt zu verleihen. Das Buch umfasst mehr als 200 Abbildungen volkstümlicher Silberschmuckwaren, die in Kategorien unterteilt sind. Zu jeder Abbildung gibt es eine kurze Erklärung. -
民间染织段建华 编著,(德)马美德 译Seit der Antike geniesst China – die Heimat der Seidenherstellung – einen hervorragenden Ruf als Herstellungsland von gewebten und gefärbten Seidenprodukten. Chinesische Seidenarbeiten zeichnen sich durch eine grosse Formenvielfalt und Formschönheit aus. Ihre fein gearbeiteten, schlichten und repräsentativen Muster, und ihre starke Verwurzelung in lokalen Traditionen haben eine enorme Bandbreite des Handwerks entstehen lassen.In China gibt es acht Hauptarten von Seidenbrokat: Miao, Zhuang, Yao, Dong, Dai, Bouyei, Tujia und Maonan. Davon abgeleitet gibt es Batik, Schnürbatik und Indigo-Drucke, die alle ihre spezifischen Besonderheiten aufweisen.Das Buch präsentiert rund 30 Arten der Web- und Färbekunst, wie sie unter verschiedenen Volksgruppen in China verbreitet sind. Die Stoffe sind bekannt für ihre ausgezeichneten Muster und ihren hohen Gebrauchswert. Darüber hinaus gewähren sie einen Einblick in die Traditionen volkstümlicher Handwerkskunst. -
漫画汉语101句侯琨 编著《漫画汉语101句(美食篇)》内容为:随着2008年北京奥运会的举办,中国已成为世界瞩目的焦点。越来越多的外国友人希望了解中国,渴望与中国人交流。在世界各地,学习汉语的外国人正逐年增加,“汉语热”持续升温。由于时间、条件等的限制,许多有学习汉语愿望的外国人目前无法在学校接受正规、系统的课堂教学;也有一些外国人认为汉语这门古老的语言难学、难记,难以掌握,对此望而却步。为了解决这些问题,帮助更多汉语为零起点的外国人学习一些简单的日常用语,我们精心策划了这套“漫画汉语101句”系列丛书。丛书每册根据不同人群的不同需求分别编写,均选取日常会话中使用频率较高的101句话教给读者。以轻松活泼的彩色漫画形式帮助读者理解会话场景、以标准的普通话录音帮助读者模仿发音是《漫画汉语101句(美食篇)(附赠MP3光盘1张)》最大的特色。在这里,没有生涩难懂的语法,不需要熟记汉字笔画,只需借助画面进入情境、根据与 -
高级汉语阅读教程1张世涛 主编如果说初中级汉语阅读是读懂文章的话,那高级阅读就是在读懂的基础上品味文章了。与初中级阅读教学更多地训练学生掌握正确的阅读习惯,高效、准确地获得信息不同的是:高级阅读阶段已经跨越了对字、词、句、篇的孤立理解,它突出表现在更高层次上对阅读材料的理解和鉴赏,其教学目的是训练超越阅读材料、总体把握文本传达信息的能力,即能够清楚洞悉作者的观点并感知作品的情感,了解作者叙述的手法,欣赏作品的风格,体会作品的意境,能感知文字以外的趣味。 -
我家的大雁飞走了刘月华,储诚志 主编二十五年前,村里的人们还不知道大雁是应该保护的动物。爷爷最会打雁,打了大雁拿到城里,卖了钱给我上学。可是,有一天,爷爷没有打到雁,因为雁队里有了一只很聪明的头雁。在头雁带着雁队要飞走的时候,一只鹰飞了过来,飞向一只小雁!鹰太大了,头雁和鹰打了一会儿,伤得很重。爷爷帮助头雁,打走了鹰,让头雁住在家里。头雁的女朋友也来找它了。最会打雁的爷爷有了两个大雁朋友…… -
汉语阅读教程彭志平 编著本书是《汉语阅读教程》的修订本。此次修订,保留了原编写体例,在内容上(包括生字、词语、课文及练习等)作了很大的修改,主要是为了更好地配合《汉语教程》(修订本)的使用。此次修订本一、二册共50课,本书是第一册30课。第一册的使用对象是零起点的汉语初学者。第一册各课体例大体包括:一、生字;二、字一词一词组一句子;三、注释;四、课文;五、练习;六、课外练习。 -
拾级汉语第7级泛读课本高顺全 等主编,王蕾 编著《拾级汉语》泛读课本包括3、4、5、6、7、8等6个级次,其中第3、4级次属于初级阅读,第5、6、7、8级次属于中级阅读。 本教材每册共有8课,每课包括和本课阅读技能指导有关的指导前热身练习、阅读技能指导与练习以及阅读理解几个部分。 泛读第7级是中级阅读的第3个循环级次,我们安排的技能指导包括信息理解、态度和语气理解以及段落划分和全文总体把握等方面。我们的建议是,技能指导和练习部分的时间尽量控制在20分钟以内。与技能有关的指导前热身练习的目的是希望学生能通过练习对即将要学到的阅读技能有一个感性的认识,然后通过教师的指导进一步深化,再通过指导后练习加以强化。 每课的阅读理解包括三篇文章,每一篇分两步走:第1步是带着问题快速阅读,是粗读,问题只和文章的内容有关,目的是希望学生能对文章有一个总体把握,时间建议控制在8分钟左右;第2步则是细读,目的主要是让学生积累语言知识,培养阅读技能,时间建议控制在12分钟左右。 -
拾级汉语第6级泛读课本高顺全,吴中伟,陶炼 主编,何瑾 编著泛读课本系列每册8课,每课包括与本课阅读技能有关的课前热身练习、阅读技能指导及其练习以及阅读理解三个部分。《拾级汉语》为第6级。泛读第6级是中级阅读的第二个循环级次,安排的阅读技能是:单个句子的阅读技巧—复句的理解—段落的理解。阅读理解每课包括三篇文章,每一篇分两步走:第1步是带着问题快速阅读,是“粗读”,让学生能对文章有一个总体把握,时间建议控制在8分钟左右;第2步则是“细读”,目的主要是积累语言知识和培养阅读技能,时间建议控制在12分钟左右。
