本书包含三部分内容：嵌偶单音词、合偶双音词和常用古句式。嵌偶单音词为《现代汉语词典》所不收者（短语韵律词），所以与《现汉》适可互补。合偶双音词基本从《汉语词汇与汉字等级大纲》丙级以下词汇中选出，以此见出书面正式语体的韵律语法。常用古句式则集当代书面语体所用古代句式于一编，逐条译以白话，可使读者了解汉语文白两说的不同方法。当然，汉语的书面语并非只由这三部分组成，但它们是书面用语的主要内容。为什么呢？这牵涉到当代书面语的定义。我们认为：当代汉语书面语应该定义为“汉语书面的正式语体”。这是第一部面向外国人，以新创韵律语法编纂的现代汉语书面用语学习手册，全书提供了书面语近25个嵌偶单音词组双实例，近400个合偶双音词搭配实例，以及近300个常用文言句式，特别适合中级水平汉语学习者及对外汉语教师使用。

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阅读是以语言符号为中介，由阅读个体的外在行为实践与内在的心理智能等一系列活动共同作用的复杂过程。根据阅读个体所持语言与阅读中介物的语言是否相同，可以把阅读分为母语阅读和第二语言阅读，两者在性质、阅读过程等方面都存在一定的差异，因此对以汉语为第二语言的学习者进行有针对性的阅读训练也是对外汉语教学的重要内容。 本书比较全面地介绍了在对外汉语教学中，阅读的任务和内容，阅读产生的基础和过程，阅读的方式和类型，阅读中各要素的理解和掌握，对外汉语教学初级、中级、高级各阶段的阅读教学方法，不同文体材料的阅读方法以及阅读的成绩测试与汉语水平考试中的阅读理解测试类型与解题思路等问题。

《新阶梯——中级汉语教程》是一套新型的对外汉语精读教材，可供具有中级汉语水平的外国留学生使用。教材分上、中、下三册，依照由浅入深，循环递进的原则进行了科学的编排。所选课文视点新颖，题材丰富；练习的设计重点突出，综合性强；语法点的解释简洁而严谨；词汇的选择面广而实用。整套教材既强调培养学习者的语言交际能力，又注重展现中国文化及汉语人文世界。本教材的编写者是长期从事对外汉语教学的一线教师，对外国学生习得汉语的难点及规律有充分的了解和把握。学习者通过本教材的学习，一方面可全面掌握并强化所学的知识，另一方面又能为进入高级阶段的学习打下坚实的基础。

本《教师手册》的主要内容：1.教学目的：列出每课教学的重点。2.教学步骤建议：教师们都有自己主张和喜爱的教学方法，由于教学对象、教学内容以及各单位周课时的设定不同，每课的教学步骤也不可能一成不变。因此，本手册仅在语音阶段和语法阶段各提出一两课教学步骤的参考方案。3.内容说明：从本册教材内容安排的角度，对本课所教的语音、语法、词汇、汉字及功能话题、课文情景作必要的说明，特别注明按编者的设计哪些是本课需要重点处理的，哪些是留待以后再练的。4.本课语音知识：包括《课本》第一册前6课所作的语音说明，《综合练习册》中少量的复习、小结和给老师们参考的与本课有关的语音知识，以及第一册后8课语音教学的说明。5.本课语法知识（第一册后8课及第二册12课）：包括《课本》中的“语法”、“注释”与《综合练习册》中少量的复习、小结及专门给老师们参考的与本课有关的语法知识。6.本课汉字知识（第二册）。7.本课供教师们参考的文化知识。8.《综合练习册》中听力练习的录音材料及部分练习的参考答案。9.单元测试：本书每册提供两套单元测试（第一册第一至六课为一单元，第七至十四课为一单元；第二册第十五至二十课为一单元，第二十至二十六课为一单元），每套均包括笔试试卷、笔试教师参考答案和口试试卷三份材料。10.第一册附录中提供《综合练习册》的使用说明。

HSK是最具权威性的汉语水平考试。它既要考查考生的答题能力，又要考查其答题速度。考生要想取得HSK的好成绩，就要在充分把握各项语言技能的基础上，特别注意训练答题的速度，因为速度的快慢本身也体现着汉语的能力。这就要求考生认真研究和了解每项测试的目的及要求，掌握一定的测试技巧。HSK（初、中等）有四项测试内容：听力理解、语法结构、阅读理解和综合填空。语法结构的测试重点有：（1）动词、形容词、名词的重叠，（2）常见的副词、介词、连词、方位词、助词的用法，（3）几种特殊句式——连谓句、兼语句、存现句等，（4）几种主要的补语、定语、状语的用法，（5）比较的方式，（6）常用词组、习惯语，（7）语序，（8）常用复句。本书的目的是让考生在短时间内进行有针对性的训练，迅速提高该项的应试能力。　本书紧贴真实的HSK考试。试卷编排完全仿照HSK的形式；试卷内容体现了近年HSK出题的角度、思路及题型特点。本书对“语法结构”试题逐一进行了简明、扼要、规范、通俗的解说，使考生在自学过程中，既知其然，更知其所以然，做到学以致用，举一反三。　此外，本书还附有两套完整的HSK（初、中等）仿真试卷，考生可严格按照时间的限制独立完成，用来考查自己的真实水平。

《汉语可以这样教：语言技能篇》以介绍汉语作为外语教学的基本技能为目的，从汉语与汉字的实际出发，介绍一些具体、实用的教学方法，目的在于引人入门。《汉语可以这样教：语言技能篇》包括汉语综合技能训练法与教学技巧；汉语口语技能教学法与教学技巧；汉语听力技能教学法与教学技巧；汉语阅读技能教学法与教学技巧；汉语写作技能教学法与教学技巧等内容。《汉语可以这样教：语言技能篇》是汉语作为第二语言教学的教师培训用书。也可以作为自学或备查的教师手册。预期读者群是业内的新教师，或有志于从事此项工作的海内外人士。

本册课本是《新意中文》的第8册，适用于中文三年级（学生年龄6-7岁）后半学期使用，全书共10课，教学时间每课3小时，其中单元复习（下）不占用课时，作为学生作业。单元习（2）为全册总复习，并含有考试复习资料，需占用课时，第10课第一节课复习，第二节课考试，本册教材提供统一考卷。书后附有生字表。本册课文是从朗读儿歌，逐渐过渡到故事、短文的阅读理解。因此，课文中的重点字词有英文解释，以辅助学生有效地理解全文。课文故事活泼有趣，句子简单易学。此外，每课后面附加了儿歌、谜语和幽默小故事三篇，训练学生的阅读能力，增加学中文的乐趣。到本册44种中文偏旁部首全部介绍完，还继续用比一比的方式练习偏旁部首。另外，开始在课堂里对学生进行口头造句训练。《作业练习》中除认字、朗读、数笔画外，通过认识字的结构来复习和记忆所学的生字，写字则以先描后写整个句子来练习。本册继续拼音与词组的配对练习，以巩固已学过的拼音和词组。按原文填空，阅读理解问答，让学生有机会再次温习课文和阅读材料。学完第8册后，学生学会生字141个，词语282个。累计识字736个。学生基本具备自己阅读350字短文的能力。

汉语强化教程词汇课本系列四，适合学过基本语法，已掌握2000词汇的汉语学习者，通过多样化练习，增加词汇重现量，强化词汇理解与记忆，所选主题与学生生活学习紧密相关，实用性和趣味性强，本书配有CD和磁带，录有每课“听后回答”的内容。 一年强化训练=5000词汇量+连贯表达！

《汉语可以这样教：语言要素篇》是汉语作为第二语言教学的教师培训用书。也可以作为自学或备查的教师手册。预期读者群是业内的新教师，或有志于从事此项工作的海内外人士。作为《汉语可以这样教》之“语言技能篇”的姊妹篇，本书以汉语教学中的语言诸要素为切入点，选择汉语语音、语法、词汇、汉字教学中的重点与难点，通过举例性的教学示范，展示相关的教学方法和教学技巧，旨在帮助使用者初步学会汉语教学的基本套路，以便胜任汉语课堂教学工作。第二语言教学的全过程和全部教学活动可以概括为总体设计、教材编写（或选择）、课堂教学和成绩测试四大环节，其中课堂教学通常被认为是四大环节中的核心，而教师在课堂教学中的主导作用似乎是无可置疑的。然而许嘉璐先生不久前在“北京师范大学开展对外汉语教学40周年纪念大会”上的一番话令人深思。许先生向外国留学生发问：如果你们不上汉语课，而是在中国生活几年，你们能否学会汉语？常识告诉我们，答案应当是肯定的。那么把汉语作为第二语言的课堂教学的意义何在？汉语教师的作用何在？显然，许嘉璐先生是在强调第二语言学习的规律，是在指出语言环境对第二语言习得的作用，而绝非否定对外汉语教师存在的价值，更何况，绝大多数以汉语为外语的海外学习者并无目的语语言环境的便利。但许先生的话足以警示已经从事或将要从事汉语作为外语教学的教师、准教师：如果我们对自己所教的语言不甚了了，如果我们不能通过适用的教学手段去指导学习者把握汉语语音、语法、词汇、汉字，那么我们的课堂教学效率势必大受影响，我们教师存在的价值也将随之大打折扣。决定第二语言课堂教学质量的因素很多，包括总体教学管理水平、学生素质、教材质量、教学设施等等。但作为以语言技能训练为主的教学，要想用最少的时间和精力达到教学的最佳效果，教师是否大体了解目的语的基本知识、基本规则和难点、重点，是否掌握传授这些知识、规则的教学技巧，应该是其中重要的因素。