《幽默汉语》是配合对外汉语教材使用的课外阅读材料。适合于零起点或稍有汉语基础的外国人阅读。我们选取语言材料时，注意贯彻了趣味性原则、真实性原则和汉语知识内在性原则。趣味性原则是我们选材的首要标准，同时尽量避免阅读材料过于幼稚、故事情节不自然的倾向，尽量克服中外文化差异，选取那些具有普遍趣味性的材料。真实性原则是指选取富于时代感的、真实鲜活同时又规范标准的汉语口语材料，让读者感受到现代生活的气氛。此外我们选材时还注意了材料能否体现汉语知识和文化信息，希望读者阅读本书的过程和汉语语言知识的内化过程统一起来，以利于汉语水平的提高。

《幽默汉语》是配合对外汉语教材使用的课外阅读材料。适合于零起点或稍有汉语基础的外国人阅读。我们选取语言材料时，注意贯彻了趣味性原则、真实性原则和汉语知识内在性原则。趣味性原则是我们选材的首要标准，同时尽量避免阅读材料过于幼稚、故事情节不自然的倾向，尽量克服中外文化差异，选取那些具有普遍趣味性的材料。真实性原则是指选取富于时代感的、真实鲜活同时又规范标准的汉语口语材料，让读者感受到现代生活的气氛。此外我们选材时还注意了材料能否体现汉语知识和文化信息，希望读者阅读本书的过程和汉语语言知识的内化过程统一起来，以利于汉语水平的提高。

《汉语乐园》适合英语国家10—12岁的汉语初学者，共3个级别，每个级别包括：学生用书A、B两册。配套CD、CD—ROM、词语卡片。活动手册A、B两册、配套CD。教师用书（中、英文）。另有教学挂图、字母卡片、教学备品（中国结、剪纸等）。

汇集名家名师的最有效经验。内容丰富，实用。包括：中级阶段语音强化要点及对策；加强汉语品应的基础教学；现代汉语述补结构中“得”字隐现条件探析等内容

《留学生实用汉语写作教程》是以学习过一年汉语的外国留学生为对象的写作教材。本教材把提高外国留学生运用汉语写作的能力作为根本任务，在内容和体例上避免与其他教材雷同，追求创新。通过对范文的简析，对各种汉语写作知识、各种文体写作的训练，使学生掌握并提高运用汉语写作的基本知识和基本技能。教材特点：范文的选择力求兼顾文体的实用性和语言知识的科学性。文体既包括传统的记叙文、说明文和议论文等，也包括应用文体，如，自我介绍、书信、欢迎词、调查报告等。范文的选择内容广泛，题材多样，富于时代感。范文既注重词语、句式、结构、文章风格等语言教学中的本体教学，也注重当代社会交际中的实用性和通用性。每篇范文的生词处理，除了汉语解释外，大部分还作了相应的词语搭配和例句。配合范文中出现的语言点和写作知识，安排了丰富多样、生动有趣的练习和写作训练项目。通过练习和实践使学生在感知和理解的基础上，身临其境地进行特定语境下的写作训练。对大部分范文进行了简析，使学生能够懂得文章妙处之所在，以利于留学生汉语写作能力的迅速提高。

《汉语乐园》适合英语国家10-12岁的汉语初学者，共3个级别，每个级别包括：学生用书AB两册，配套CD、CD-ROM、词语卡片。 活动手册AB两册，配套CD。教师用书。另有教学挂图、字母卡片、教学备品。

《汉语乐园》适合英语国家10-12岁的汉语初学者，共3个级别，每个级别包括：学生用书AB两册，配套CD、CD-ROM、词语卡片；活动手册AB两册，配套CD；教师用书（中、英文）；另有教学挂图、字母卡片、教学备品（中国结、剪纸等）。

《张老师教汉字》是为零起点来华留学生、特别是非汉字文化圈的初学者编写的汉字选修课教材。本教材根据来华留学生汉字学习的实际情况，编为《汉字识写课本》和《汉字拼读课本》两种，使写字教学和识字教学适当分流。（1）《汉字识写课本》用“图画法”作为形义联想的生发点，以形声字形旁归类为主线，侧重汉字的书写、字源分析和形体结构分析，旨在帮助学习者清晰构建和汉字相适应的认知结构。（2）《汉字拼读课文》用“拼形法”建立汉字之间的关系联想和类推，以形声字声旁归类为主线，在“记忆窍门”的形式中凸显汉字为学习策略，意在给学生一个系统，将构字规律转化为识字规律。（3）为更有效地掌握汉字，本教材还注意字义与词义的关系，给所学汉字提供了一些由该字组成的词，又给每一个应当掌握的词提供了例句，希望在语境中加深对这些字、词的理解。（4）本教材还在汉字教学的同时介绍汉字学习策略，体现再循环汉字记忆法，遇生想熟，寻找相似；以熟带生，扩展类化，在不断复现、推演中掌握尽可能多的汉字。《张老师教汉字》依据国家汉办《汉字水平词汇与汉字等级大纲》，共收录汉字1885个，包括全部甲、乙级以及260多个丙、丁级字，另外还有20个超纲字，如“翰”、“韩”、“酪”等，以补学生所需。《汉字识写课本》收录汉字780个，其中甲级字630个左右，乙级字120多个，以及少量的作为部首的丙、丁级字。《汉字识写课本》共25课，《汉字拼读课本》共30课，每课均需两课时。《汉字识写课本》配有练习册，《汉字拼读课本》配有CD。

《透视汉语交际技巧》的理论背景是语言学，或者准确地说是汉语语言学。在相当长的时期内．我国的语言学研究并没有引起社会的关注，因为对汉语的研究局限于语言教学，自然很难引起其他学科、其他行业的兴趣。但是，改革开放以来，随着中国综合国力的提升，尤其是中国加入WTO之后，中国在国际上的地位日益提高，越来越多的外国人开始学习汉语，形成了“汉语热”，于是汉语的重要性也凸现出来了。同时，由于经济的腾飞、社会的发展，语言的应用开始渗透到各个领域，比如计算机信息处理、神经医学研究、公安刑侦技术、新闻媒体、广告传播、法律诉讼、商业推销、公关谈判等等，都需要语言研究成果的支撑。于是法学、传播学、社会学、心理学、文化学、人类学、认知科学、通讯科学、计算机科学等相关学科也积极加入对人类语言的研究。因此现在语言学已经不寂寞了，而是如何在理论和应用方面有所突破，从而能有效地发现人类言语交际的奥秘。

汉字是世界民族文字的一种。人类最基本的交际工具有两个：语言、文字。这两个交际工具分属于两个范畴。语言的本质是声音和意义，是通过话语声音的发送和接受来表达和领会意义的。文字的本质是形体，是通过形体来记录语言的声音和意义的。同样作为人类的交际工具 ，语言是第一性的，文字作为语言的辅助工具是第二性的。瑞士著名语言学家F·D·索绪尔氢世界文字分为表音和表意两大体系，他明确指出，表意文字的“典型例子就是汉字”。汉字学是关于汉字的学问，《中国大百科全书语言文字学》定义为“研究汉字的形体与声音、语义之间关系的一门科学”。语言是音义符号，有其系统性，文字作为记录语言的符号也有其系统性。汉字是记录汉语的书写符号系统，维护其系统性的，就是其形体结构规律。因此，汉字学从本质上说，就是汉字形体学，或曰汉字结构学。东汉许慎所著《说文解字》作为一部汉字学专著，其实质和中心内容就是对于汉字形体的研究。“形”是文字学之根基，这是我们讲汉字学最紧要的观念。