从韵律视角探究双音化的“前世今生” 汉语的双音化与汉语史上的音步转型存在着密切的关系，但汉语史上的音步转型如何实现则是一个需要深入讨论的问题。本书从上古汉语的音节结构入手，依据韵律语法理论，探讨了这一转型的必然性，即：上古汉语音节结构的自然简化导致了汉语史上的音步转型，而音步转型又直接带来了汉语的双音化。在这一基础上，本书进而展示了双音化的具体表现，包括词法运作、句法运作、词汇化三个方面，并讨论了双音化对汉语的影响。

2003年，由中国国家汉办和英国文化委员会共同策划的《快乐汉语》系列教材在人民教育出版社出版，十几年来一直受到使用者的普遍欢迎。为更好地体现教材的时代性，在孔子学院总部／国家汉办的指导下，编写组在保留原《快乐汉语》核心理念与基本特色的基础上，对其进行了较大幅度的修订，并于2014年出版了全新的《快乐汉语》。这次修订适当地补充了学习内容，增加了词汇量，使之更贴近和符合《HSK考试大纲》《中小学生汉语考试（YCT）大纲》和《国际汉语教学通用课程大纲》的要求。为进一步满足广大学习者的需求，在孔子学院总部／国家汉办和人民教育出版社的共同策划下，这套《快乐汉语》习题集应运而生。《快乐汉语》学生用书共三册，目标设置分别与HSKl-3级的考查内容相对应。《快乐汉语》习题集也分三册，既可与学生用书1-3册配套使用，也可作为HSKl-3级备考用书独立使用。《快乐汉语》习题集每册包括8套单元测试题和2套汉语水平考试HSK模拟卷。1.单元测试题。每册的8套单元测试题主要结合HSK相应级别的词汇大纲、语言点大纲、任务大纲、话题大纲，分别从听、说、读、写、译五个方面针对本单元内容进行标准化的测试。1-3册的测试题基本上覆盖了HSK大纲1-3级的全部要求。在每单元的测试题前设计了单元自我评估，评估内容主要为《快乐汉语》学生用书本单元的学习目标，要求学生根据自己实际掌握的情况进行勾选，帮助学习者准确了解自己的学习效果，以便实现有针对性的提升。2.汉语水平考试HSK模拟卷。每册习题集还设计了2套与HSK相应级别考试要求完全一致的模拟卷。一、二册的模拟卷按照HSK考试大纲1-2级的要求，均为听力题和阅读题；第三册的模拟卷按照HSK考试大纲3级的要求，增加了书写部分。需要说明的是，为了与HSK考试接轨，《快乐汉语》习题集中除考查拼音的题型外，一、二册测试题全文标注汉语拼音，第三册则不注音，全文只用汉字呈现。我们真诚地希望，《快乐汉语》习题集的出版，一方面可以帮助学习者更有效地评估自己的学习效果，明确下一步的学习目标和策略，实现个性化的高效学习；另一方面可以逐渐形成由学生用书、练习册、教师用书、词语卡片、同步阅读、习题集以及数字资源构成的全方位、立体化的汉语学习服务体系，帮助教师提高教学效率，帮助学生在愉}央的过程中体会到汉语学习的乐趣和成就感。

《跟我学汉语》（俄语版）是专为以俄语为母语的中学生编写的汉语入门教材，也可供以俄语为母语的15～18岁的青少年汉语学习者使用，水平从零起点至初、中级阶段，需要掌握的词语有1500个以上，加上扩展词语，全套教材词汇总量大约2000个。《跟我学汉语》包括四册学生用书、教师用书、练习册以及配套的CD、生字卡片和词语卡片等。《跟我学汉语教师用书（第2版 第4册 俄语版）》的容量设计考虑到各个中学学时不一（大部分在110～150小时／年），在内容安排上有一定的弹性。学时少的学校可以仅就学生用书的内容进行教学，学时多的学校可以将教师用书中所提供的资料、活动以及练习册的一部分作为课堂教学使用。学生用书第1～3册均分为六个单元，第4册分为五个单元，以适应各种不同学制。随着年级的升高，课文的内容含量逐步增加，而各册中每单元的课数则相应减少。第一册每单元5课，共30课，每一课需用时间约5小时。第二册每单元4课，共24课，每一课需用时间约6小时。第三册每单元3课，共18课，每一课需用时间约8小时。第四册每单元3课，共15课，每一课需用时间约10小时。《跟我学汉语教师用书（第2版 第4册 俄语版）》编写原则及其说明1.总体设计原则《跟我学汉语》按照第二语言学习规律的要求，在内容安排上力求符合任务型教学的特点。为了使整个教学过程自然、合理、实用，我们在整体框架设计上，遵照了结构、功能与文化相结合的原则，让语言知识通过一定的话题体现在交际活动中。本教材给学生的语言材料以符合真实交际功能的需要为目的，不单纯追求汉语知识的系统和完整，但给教师的参考资料则力求知识的系统性与科学性，丰富而翔实。由于该教材的使用地是学生的母语地区，学生们在日常生活中直接接触到汉语的机会很少，因此在设计课文时，我们特别注意到了课文内容的情景性和上下文语境的具体性，以便帮助学生一方面充分理解和掌握课文中所介绍的语言交际功能，另一方面在课下也能够根据当地的条件举一反三，学会在不同的语言环境中运用这些功能进行交际。2.语言材料的编排和词汇呈现的方式本着任务型教学理念，《跟我学汉语教师用书（第2版 第4册 俄语版）》以话题为线索来编排语言材料，并且为了适应学习者的年龄特征，尽量采用中学生熟悉并喜爱的话题。2001年，教材编写者在北美地区对两个城市的中学生进行了以“你感兴趣的话题”为题的问卷调查，这套教材的话题即是从500多份调查材料中精心筛选出来的，既吸收了中学生的意见，也符合日常交际的需要。在此基础上，我们根据第二语言习得的规律和交际的需要安排话题的顺序，使学生能自然、直接地接触到真实生活中的汉语。《跟我学汉语》词汇的呈现分两部分：必学词和补充词。“必学词”是完成某项交际任务所必需的词汇以及课文中所涉及的词汇。这部分词汇在每一课中呈现的数量是根据学生在一定时间内所能掌握的词汇数量来确定的，并分别列入每课的生词表和课本后的词汇总表，解释比较详尽。教师应当在学完每一课以后了解并确定学生是否已经基本掌握这些词。“补充词”是帮助学生理解、运用某个交际功能或进行替换、扩展练习时用的词汇，带有俄语翻译。这些词汇分布在课前导入或课后练习中，可以根据学生的语言基础和学习进度由学生自己吸收，或由教师灵活安排。3.关于语音的设计与说明《跟我学汉语》采用汉语拼音注音的方式给课文标音。在汉语中有语流音变现象，即一个音节的声调单读时是一个调，在语流中可能变成另一个调。按照汉语拼音方案，在词典和教材中一般只标注本调，在语流中则要按照实际读音来读。常见的第三声变调和“一”“不”的变调也是如此。鉴于学生学习声调的困难，这套教材对这两个变调现象采取了变通的标注方法，即按实际读音标调。

《汉语作为第二语言教学的教学技术研究》所选文章为教学技术研究的专家学者近年来发表的文章，并按照章节的形式编排成书。全书共分八章，分别为：汉语教育技术研究形势分析；多媒体汉语教学原理探讨；网络汉语教学设计与学习策略研究；网络汉语学习环境构建研究；汉语教学前沿技术应用与探讨；信息化教学实证研究与计算机模拟；汉语教学中的信息挖掘与利用；信息技术应用于汉语教学的反思与对策。

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《新实用汉语课本》是为海外成人汉语学习者编写的一套零起点综合汉语教材，是《实用汉语课本》系列的第二代产品。两代产品在国际汉语教学界的影响已有30余年。本次修订后的第3版，主要围绕几个外国人在中国的生活及他们与中国朋友和教师的友情与交往，展开一系列贴近生活、有趣的故事。教材坚持以学习者“更容易学”、教师“更方便用”为宗旨，贯彻“结构—功能—文化相结合”的理念，力图通过语言结构、语言功能和相关文化知识的学习及听说读写技能训练，培养学习者汉语的综合运用能力，特别是跨文化交际的能力。《新实用汉语课本：乌兹别克文注释.1综合练习册（第3版）》包含了丰富的语音、词汇、句型和汉字练习及听说读写全面的技能训练。

《汉语的弹性词/汉语韵律语法丛书》从动态语言使用的角度讨论了汉语中与弹性词相关的诸多现象，比如“学汉语／学习汉语／汉语学习/汉语学”“煤炭店／煤店／煤炭商店/煤商店”等，并在韵律语法、语体语法的理论框架内对这些现象进行了较为深入的分析和说明，首次明确提出了动态语言表现角度与静态词汇层面的弹性词研究范式之间的差异。该书认为，弹性词现象的根本动因是韵律，而不是句法或语义。此外，该书讨论了弹性词现象在留学生汉语教学中的现状，提出并论证了“弹性词是留学生高级汉语能力培养中不可回避的一项重要内容”的观点，并给出了切实可行的教学建议。

Taking a task-based approach and combining theory and practice， this book discusses the principles of the design and implementation of classroom activities for task-based teaching and explores feasible assessment items and criteria， providing Chinese language teachers with a successful model and platform for professional task-based classroom teaching. With plenty of lively cases of teaching activities and assessment examples of CFL （Chinese as a foreign language） learning， the book is of great guiding and demonstrative value for the application of pedagogical theories. It is a good reference for CFL teachers.

《全球化语境下的英美孔子学院本土汉语教学项目研究》精选国际汉语教学领域国内外学者的九篇文章，简要概括了英美本土汉语的教学现状，深入探讨了汉语教学的有效方法和教材内容设置，分析了孔子学院在本土汉语教学中的作用。本书清晰地展现了全球化语境下国际汉语教学领域的若干焦点问题，并结合英美孔子学院的具体实例加以分析，方便汉语教学领域的广大专家学者及从业者阅读使用，旨在为孔子学院本土汉语教学项目提供有价值的建议。

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