《对外汉语教学法》较为全面、系统地介绍了“对外汉语教学法”这门课程所要讲授的主要内容，包括语言要素（语音、汉字、词汇、语法）教学法和语言技能课（综合、听力、口语、阅读、写作）教学法。对于对外汉语教师、课堂教学过程以及课堂教学设计的特点及要求也进行了简要的概括与说明。此外，还在各技能课后面附上了教案示例以供参考。《对外汉语教学法》注重实用性、丰富性、通俗性相结合，通过学习，可以了解对外汉语教学的基本原理，掌握教学的主要环节及方法技巧，具备良好的教学实践能力。《对外汉语教学法》可作为对外汉语／汉语国际教育专业本科生教材使用，也可作为对外汉语／汉语国际教育专业研究生的自学用书以及对外汉语教师的参考用书。

商人吕不韦，在赵国都城邯郸，看见一个人。这个人叫异人，当时生活穷困，可他是秦国的王孙，在邯郸做人质。吕不韦忽然发现这是一个商机，可以用这个异人来做一笔大买卖。他准备投入全部家产，帮助异人成为秦王。异人的祖父秦昭襄王有20多个儿子。异人的父亲是秦王的第二个儿子，他也有20多个儿子。异人在秦王的这么多子孙中一点儿都不重要，他怎么可能成为秦王呢？可是最后，吕不韦真的使异人成了秦王，他自己也当了秦国的丞相。你想知道他是怎么成功的吗？

《尔雅中文》教材体系与专业课程体系紧密相连，包含了横向和纵向两个序列：横向上，在不断完善语言技能、语言知识、文化系列教材的基础上，增设了较为系统的商务、翻译、教学等专业方向的专业语言技能和专业知识教材；纵向上，建立起更为缜密的综合课与听、说、读、写、译各分技能课的一至四年级的梯度等级，平衡了一般技能课跟各序列的专业技能课、知识课的比例。横向与纵向协调发展，形成了汉语言专业本科大型教材的网状系统，大程度地体现出专业教学的系统性、关联性、层级性和针对性，也为以汉语言专业为依托、面向汉语作为第二语言学习者的本科专业群的建设奠定了坚实的基础。

《汉语技能教学法课程标准和教学大纲》为“汉语国际教育本科专业课程系列教材”中《汉语技能教学法》的配套图书，主要介绍三方面的内容：一是课程标准，主要涉及课程基本信息和课程具体说明，包括课程类别、适用对象、课程学时、课程概述、课程性质、教学基本要求、教学学时分配、与其他课程的关系、课程考试与评估、课程学分、使用的教材及参考书目等信息；二是教学大纲，主要包括各章的教学内容（特别是教学重点与难点）、教学要求、教学方法以及与之相应的学时分配；三是教学参考案例，选取其中典型的一课作为示范，展示具体的教学大纲，包括教学目标、教学重点与难点、教学方法和教学环节等，作为这门课程及这本课程教材的使用参考样例。

《泛读课本》系列教材，选文分“多彩中国、人间真情、心灵驿站、经典美文”四个板块，其中“多彩中国”的50篇短文涵盖了具中国特色的符号。本系列教材主要训练汉语泛读微技能。汉语泛读微技能包括把握文章主旨、提取关键信息、猜测词语语境义、解释词语语境义、判断语境中多音字的正确读音、概括段落或全文主要内容等。本系列教材练习中值得关注的题型是“词语练习”。此类题型一般选择短文中出现的、生成能力强的书面语常见格式或短语进行设计，有的为扩展题，有的为解释题，有的为改写题。此类练习既能训练阅读理解能力，又能培养语言使用能力，虽然有一定难度，但颇具挑战性，能充分展现学习者个性，试用阶段很受学生欢迎。本系列教材为泛读教材，我们认为学生通过自主阅读来理解课文并完成阅读练习是泛读课的课型特点。短文中影响理解的关键信息、重要词语，均已编入各类练习中。因此，教材不设“生词表”，教师上课也不必讲解生词。

《汉语技能教学法/汉语国际教育本科专业课程系列教材》系统介绍了汉语综合课、听力课、口语课、阅读课和写作课教学中综合技能、听力技能、说话技能、阅读技能和写作技能的训练原则、重点和难点，通过教学案例阐述各技能教学的具体方法和教学环节，构建了汉语技能教学法的基本理论框架。该书特点：以作者多年的教学实践为基础，旨在解决教学实际问题；以丰富的教学案例具体阐释理论指导下的实践；附录例举综合课、听力课、口语课、阅读课和写作课的优秀教案，给读者以示范和参考。

《新实用汉语课本》（第3版 乌克兰文注释）配套教材包括《课本》《综合练习册》《教师用书》《同步阅读》《测试题》和《汉字练习册》，以满足师生课上和课下的不同需求。其中，《综合练习册》主要供学习者课下练习使用。在《课本》练习的基础上，它为你们提供了更为丰富的汉语语音、词汇、语法、汉字等语言要素的练习，以及听、说、读、写、译全面的技能训练和交际训练。你会发现《综合练习册》具有以下能有效促进你汉语学习进程的特点：结合《课本》重点生词、词组、语法点和功能文化项目，坚持听、说、读、写、译等多方面技能与交际训练均衡发展，平衡设计。练习形式多样，内容丰富实用，能切实有效地促进语言习得，提高你的语言能力和语言交际能力。多种交际性、任务型的练习设计，让你在做中学，用中学；让你在很好地掌握了汉语语言结构的基础上，完美地完成语言任务和交际活动；而调查性、研究性的语言任务设计，则可充分发展你的多元智能。大量的真实材料练习，生动而有趣，让你如临交际实景，向你呈现中国文化特性。汉语语音重点与难点的练习贯穿始终，让你掌握地道的汉语普通话语音面貌。练习设计体现出由易到难、由机械到活用、由基本练习到引申扩展练习的坡度性，方便你自由选择。

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本书是作者多年国际汉语课堂教学“实践性知识”的提炼与总结，重点研究国际汉语教师的课堂教学意识和课堂教学行为。教学质量跟教师的课堂教学行为直接相关，而课堂教学行为又受到课堂教学意识的支配。课堂教学意识包括：课程性质的意识、教学目的的意识、教学内容的意识、教学方法的意识、教学对象的意识等10个方面；课堂教学行为包括：备课、设计教案、准备和制作教具、组织教学、开课、结课等15个方面。

《跟我学汉语教师用书（第2册 阿拉伯语版）》的适用对象《跟我学汉语》（阿拉伯语版）是专为以阿拉伯语为母语的中学生编写的汉语入门教材，也可供以阿拉伯语为母语的15～18岁的青少年汉语学习者使用，水平从零起点至初、中级阶段，需要掌握的词语有1 500个以上，加上扩展词语，全套教材词汇总量大约2 000个。《跟我学汉语教师用书（第2册 阿拉伯语版）》的内容及其课本容量《跟我学汉语》包括四册学生用书、教师用书、练习册以及配套的CD、生字卡片和词语卡片等。《跟我学汉语教师用书（第2册 阿拉伯语版）》的容量设计考虑到各个中学学时不一（大部分在110～150小时／年），在内容安排上有一定的弹性。学时少的学校可以仅就学生用书的内容进行教学，学时多的学校可以将教师用书中所提供的资料、活动以及练习册的一部分作为课堂教学使用。学生用书第1～3册均分为6个单元，第4册分为5个单元，以适应各种不同学制。随着年级的升高，课文的内容含量逐步增加，而各册中每单元的课数则相应减少。第一册每单元5课，共30课，每一课需用时间约5小时。第二册每单元4课，共24课，每一课需用时间约6小时。第三册每单元3课，共18课，每一课需用时间约8小时。第四册每单元3课，共15课，每一课需用时间约10小时。