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《中国人的生活故事·智慧生活》《智慧生活》分册的选文主要涉及中国人的处世之道以及人生智慧的小故事。

“短期强化汉语系列教材”是为短期汉语研修的外国学习者量身定制的一套教材，共六册，适合从零基础开始到HSK（汉语水平考试）三至四级的程度。外国留学生可根据自身的汉语水平选择任意一册为起点学习，每册教学时长大约为一个月。《短期强化汉语系列教材：短期强化汉语5 教韩国人说汉语》是短期强化汉语系列教材的第五册，是在前四册的基础上编写的。适合学过前四册或者词汇量达到500个左右的韩国短期汉语学习者。全书共分10课，包括124个生词和13个语法点。内容编排上从易到难，贴近生活，语法解释简单明了，生词、语法部分配有韩文说明，便于学习者使用。通过这一册的学习，可以使学习者的汉语交流能力进一步提高，能阅读一些简单汉语书面材料。

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《国际汉语教育2015**辑》所收录的文章主要探讨了汉语国际教育硕士专业课程设置与教材开发、沉浸式教学、慕课平台在对外汉语教学中的应用等问题，是相关院校及教师学者了解学界热点问题和**研究成果的重要资料。

1．全新的编写思路本书体例完整，结构独特，融讲析、示例、练习和归纳总结于一体，边讲边练，循序渐进。讲析条理清楚，练习针对性强。2．全面系统，重点、难点突出本书以写作文体为单位，按照“写作要点、写作范文、MHK读后写、写作偏误分析、练习”的框架进行写作提高训练，突出了汉语写作的重点。其中“偏误分析”内容则突出了少数民族学生汉语写作中的难点。3．练习题量大，语料新颖本书注重科学、实用、有趣的原则，精心编选了大量的、针对性强、语料新颖的练习。所编练习具有鲜明的第二语言汉语写作教学特点，突出了以“写”为主，同时又兼顾听、说、读、写的新的写作教学理念。对提高学生的写作能力和顺利通过写作考试有切实的指导作用。4．紧扣大纲，考点突出《中国少数民族汉语水平等级考试大纲》是出题的重要依据，本书紧扣大纲，在每课写作讲练之后，又有专门的“MHK读后写”示范讲练，对学生应试MHK给予了具体的指导，并在附录部分精心编选了20套MHK四级“读后写”模拟试题，用于应试训练。

本书是《新概念汉语》第四册的练习册，配合《新概念汉语》第四册课本学习、使用。本练习册可以按以下方式使用：（1）课后使用，：学生在复习完课本的内容后，书面完成练习册中的各项练习。（2）课堂使用：课时充裕的班级，可以在教师指导下完成。这样做的好处是可以提高练习的效率，减少错误，节省学生的时间。（3）课堂和课后结合使用。课堂上，先在教师的指导下口头练习，然后学生在课后书面完成。这样既可以提高练习的效率、减少错误，又可以节省课堂时间。（4）各项书写练习，有汉字书写能力的学生，尽量用汉字完成；还不具备汉字书写能力的，可以用汉语拼音完成；也可以汉字和汉语拼音混合使用：本练习册包括以下6种练习：（1）词汇练习帮助学生复习、巩固本课学习的新词语。强调对生词的音、、形、义的理解、记忆，以及生词的用法。（2）语法练习帮助学生复习、巩固本课学习的语法点。学生可以通过自己的思考进行选择、组织、补充，用本课的语法点生成有用的、有意思的短语或句子。（3）听力练习帮助学生复习、巩固本课所学的词汇和语法点。将本课新词语和语法点放在具体的语境（短句、对话）中，学生先听，然后理解并在备选答案中做出选择。（4）汉字练习每课都有汉字练习，或选字填空，或看拼音写出相应的汉字，或用所给汉字组词。希望学生通过这些练习能够记住一些常用的汉字字形、字音和字义。此外，每课还有两个听写句子，让学生边听边用汉字写出句子。（5）交际练习有看图或根据提示词语完成对话，也有根据实际情况回答问题。目的是让学生在给定的语境下，用所学的词汇、语法点和表达方式进行交际练习。（6）语篇练习本项练习有两种形式：一是语句排序，让学生学习汉语语段的结构；二是完成一段话，让学生用所学词汇、语法点和表达方式，按照汉语的表述习惯，较完整、得体地表达或叙述一件事情。

《HSK标准教程》经国家汉办授权，由北京语言大学出版社联合汉考国际（CTI）共同研发，将HSK真题作为基本素材，以自然幽默的风格、亲切熟悉的话题、科学严谨的课程设计，实现了与HSK考试内容、形式及等级水平的全方位对接，是一套充分体现“考教结合、以考促学、以考促教”理念的新型汉语教材。既适用于各国孔子学院，也适用于其他汉语教学机构和个人自学。 全套教程对应HSK考试分为6个级别，1-3级每级1册、4-6级每级2册，共9册。每册分课本、练习册、教师用书3本，共27本。 本书为教程5（下），共设18课，覆盖HSK（五级）考试一半的生词量（约1200个），包含50个语言点和18组易混淆词语的详解。学完本书学生可达到“用汉语就广泛领域的话题进行谈论，比较流利地与汉语为母语者进行交流”的目标。 全书配以大量与考试风格相一致的实景图片，随书附赠录音光盘。

该教师用书与《我和你2（中国篇）》课本配套使用，为基于教材的海外汉语教学提供教材解读、教学参考和建议，既是教材使用指南，也为教学提供了一定程度的规范和支持。需要指出的是，该教师用书所提供的教学环节、教学策略、教学设计、教学方法等内容仅供教师参考、灵活使用，以便教师在此基础上制订满足地域化要求和学习者特定需求的个性化教学方案，不必完全照搬。教师用书中各课的教学指导以各模块为教学单位，按照其先后顺序依次展开。各模块设置“教学目标”、“语言知识”（集中体现在语音部分）、“教学设计”这样2～3个大的部分，“教学设计”又包含具体的环节与步骤，其编排体例、形式及功能如下：教学目标（LearningObjectives）：为每一部分／模块设定教学目标。教学设计（TeachingPlan）：为教师提供各模块具体教学环节和步骤及其操作方法。为教师提供相关的语言要素知识和文化／国情知识，丰富教学内容。提示教师学习者可能产生的偏误并提供应对策略。为教师提供可选的教学扩展建议及不同的教学方法，支持教学的同时有助于教师职业成长。