老外学汉语
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生活汉语101袁芳远 著《生活汉语101》由15个主题单元构成，包括“见面寒暄”、“学校生活”、“购物”、“娱乐休闲”等。各主题细化为若干情景话题，如“见面寒暄”细分为“询问姓名”、“问好”、“朋友相遇”等。每个话题篇以一个核心句开头，后边包括句型与替换、扩展、对话实例、相关词语、文化导航几个部分。全书共101个话题篇，因此命名为《生活汉语101》。《生活汉语101》内容简单实用，针对性强，旨在帮助读者在短时间内习得基本生活词汇和日常会话，可消除语言障碍，提高汉语交际能力，轻松融入中国生活。 -
我们说中文宋可音（Ko-Yin Sung）著《我们说中文：中级1（课本+练习册）》适用于初级和中级汉语学习者，共有四册课本和练习册。设计理念以语言交际教学法为指导，以语言沟通的有效性为教学目的，不侧重于语法结构的讲解。本系列教材可以帮助学习者以口语和书面语的形式用中文与入进行交际。每课最后有关中国文化和社会的讨论还能帮助学习者了解中国文化。 -
口语表达技能训练杨懿 主编《公职人员培训通用系列教材：口语表达技能训练》主要内容包括：第一章口语表达的社会应用及理论源流、第一节现代生活中的口语表达及其功能、第二节口语表达相关理论的起源和发展、第二章倾听、第一节倾听、第二节倾听中存在问题的原因、第三节倾听的过程、第四节获取信息式倾听等。 -
小小探险家（英）辛西娅·瑞德尔 著，（英）桑德拉·阿圭勒 绘，北京京西学校 译《我爱读中文分级读物（第3级）：小小探险家（套装共4册）》特点：插图高品质，国外童书画家原创，充满童真。故事有趣味，贴近孩子真实生活，充满幽默。内容本土化，在熟悉的生活和文化中读中文。语言分等级，都是学生能读懂的词语和句式。 -
弗雷迪一家（英），大卫·奥姆 著，北京京西学校 译（英），贝姆·布雷克 绘，北京京西学校 译《我爱读中文分级读物（第4级）：弗雷迪一家（套装共4册）》是一套可读性极强的分级读物，非常适合中文初学者阅读。《我爱读中文分级读物（第4级）：弗雷迪一家（套装共4册）》是从英语读物STARTREADING翻译改编而来，译者都是国际学校的老师和学生，他们知道同级读者的中文水平，所以，翻译时严格控制中文的难度，使之符合国际上广为采用的学校读物等级标准。这有助于读者根据自己的中文水平选择适合自己阅读的图书。 -
皮皮的宠物（英），克莱尔·卢埃林 著，北京京西学校 译（英），杰奎琳·伊斯特 绘《我爱读中文分级读物（第3级）：皮皮的宠物（套装共4册）》是一套可读性极强的分级读物，非常适合中文初学者阅读。《我爱读中文分级读物（第3级）：皮皮的宠物（套装共4册）》是从英语读物STARTREADING翻译改编而来，译者都是国际学校的老师和学生，他们知道同级读者的中文水平，所以，翻译时严格控制中文的难度，使之符合国际上广为采用的学校读物等级标准。这有助于读者根据自己的中文水平选择适合自己阅读的图书。 -
就像你一样（英），路易斯·约翰 著《我爱读中文分级读物（第1级）：就像你一样（套装共4册）》是一套可读性极强的分级读物，非常适合中文初学者阅读。《我爱读中文分级读物（第1级）：就像你一样（套装共4册）》是从英语读物STARTREADING翻译改编而来，译者都是国际学校的老师和学生，他们知道同级读者的中文水平，所以，翻译时严格控制中文的难度，使之符合国际上广为采用的学校读物等级标准。这有助于读者根据自己的中文水平选择适合自己阅读的图书。 -
校园内外（英），皮帕·古德哈特，|b|Goodhart ，（P.）著 赵梓伊 ，于世禾 ，张澄 译，（英），苏·梅森，|b|Mason ，（S.）绘《我爱读中文分级读物（第5级）：校园内外（套装共4册）（附光盘1张）》是一套可读性极强的分级读物，非常适合中文初学者阅读。这套书是从英语读物START READING翻译改编而来，译者都是国际学校的老师和学生，他们知道同级读者的中文水平，所以，翻译时严格控制中文的难度，使之符合国际上广为采用的学校读物等级标准。这有助于读者根据自己的中文水平选择适合自己阅读的图书。 -
有趣的假期（英）路易斯·约翰 著，（英）卡特里娜·阿尔瓦雷斯 绘，北京京西学校 译《我爱读中文分级读物（第2级）：有趣的假期（套装共4册）》是一套可读性极强的分级读物，非常适合中文初学者阅读。《我爱读中文分级读物（第2级）：有趣的假期（套装共4册）》是从英语读物STARTREADING翻译改编而来，译者都是国际学校的老师和学生，他们知道同级读者的中文水平，所以，翻译时严格控制中文的难度，使之符合国际上广为采用的学校读物等级标准。这有助于读者根据自己的中文水平选择适合自己阅读的图书。 -
商务汉语教学理论研究与方法创新沈庶英 著《商务汉语教学理论研究与方法创新》主要涉及两方面内容：一是针对商务汉语教学的课程设计、大纲研制、专业建设、教材研究等理论问题进行研究，二是结合商务汉语教学实际中所运用的各种教学方法进行实践探索，从而厘清商务汉语发展脉络，找到发展中存在的问题，探索未来的发展出路。以期为商务汉语研究者拓展研究思路，为商务汉语教师提供方法论指导。
