本书是作者多年国际汉语课堂教学“实践性知识”的提炼与总结，重点研究国际汉语教师的课堂教学意识和课堂教学行为。教学质量跟教师的课堂教学行为直接相关，而课堂教学行为又受到课堂教学意识的支配。课堂教学意识包括：课程性质的意识、教学目的的意识、教学内容的意识、教学方法的意识、教学对象的意识等10个方面；课堂教学行为包括：备课、设计教案、准备和制作教具、组织教学、开课、结课等15个方面。

本书是鲁健骥教授编写的外国人学汉字系列工具书之一，本书是认读篇（另一部是书写篇）。本书共收录3600余字，全面涵盖了对外汉语教学各类大纲和标准中的汉字。本书结构上有两大分类、十项列表，具体分类为独体字（象形独体字表、指事独体字表、会意独体字表、其他独体字表）和合体字（形声合体字表（1）、形声合体字表（2）、象形合体字表、指事合体字表、会意合体字表、其他合体字表）。每个汉字提供拼音、繁体字、古文字、能否做偏旁部首、形旁声旁、造字理据、字义等信息。本书系统，规范，实用，便捷。通过本书，外国学生可掌握常用3600余字的构字理据和汉字本义，通过理解汉字进而认识汉字、掌握汉字，树立学汉字的信心，同时也可为学习词语做好准备。本书也是对外汉语教师汉字教学的参考工具书。

“凤烈鸟”分级阅读是针对学前儿童（3-6岁）的心理认知水平、语言能力发展所设计的一套分级阅读绘本，共计3级。其目的是通过阅读（聆听阅读和图画阅读）发展儿童的口语能力，为书面语的阅读甚至写作奠定基础。与此同时，通过阅读促进儿童认知水平的提升和思维能力的多层面训练。因为绘本图画生动形象的呈现，还可以提升孩子的审美能力，并且不断激发孩子的阅读兴趣。 全套读物可点读发声（MPR点读笔单售） 适用于幼儿园儿童，以及海外汉语水平零起点的儿童。

2003年，由中国国家汉办和英国文化委员会共同策划的《快乐汉语》系列教材在人民教育出版社出版，十几年来一直受到使用者的普遍欢迎。为更好地体现教材的时代性，在孔子学院总部／国家汉办的指导下，编写组在保留原《快乐汉语》核心理念与基本特色的基础上，对其进行了较大幅度的修订，并于2014年出版了全新的《快乐汉语》。这次修订适当地补充了学习内容，增加了词汇量，使之更贴近和符合《HSK考试大纲》《中小学生汉语考试（YCT）大纲》和《国际汉语教学通用课程大纲》的要求。为进一步满足广大学习者的需求，在孔子学院总部／国家汉办和人民教育出版社的共同策划下，这套《快乐汉语》习题集应运而生。《快乐汉语》学生用书共三册，目标设置分别与HSKl-3级的考查内容相对应。《快乐汉语》习题集也分三册，既可与学生用书1-3册配套使用，也可作为HSKl-3级备考用书独立使用。《快乐汉语》习题集每册包括8套单元测试题和2套汉语水平考试HSK模拟卷。1.单元测试题。每册的8套单元测试题主要结合HSK相应级别的词汇大纲、语言点大纲、任务大纲、话题大纲，分别从听、说、读、写、译五个方面针对本单元内容进行标准化的测试。1-3册的测试题基本上覆盖了HSK大纲1-3级的全部要求。在每单元的测试题前设计了单元自我评估，评估内容主要为《快乐汉语》学生用书本单元的学习目标，要求学生根据自己实际掌握的情况进行勾选，帮助学习者准确了解自己的学习效果，以便实现有针对性的提升。2.汉语水平考试HSK模拟卷。每册习题集还设计了2套与HSK相应级别考试要求完全一致的模拟卷。一、二册的模拟卷按照HSK考试大纲1-2级的要求，均为听力题和阅读题；第三册的模拟卷按照HSK考试大纲3级的要求，增加了书写部分。需要说明的是，为了与HSK考试接轨，《快乐汉语》习题集中除考查拼音的题型外，一、二册测试题全文标注汉语拼音，第三册则不注音，全文只用汉字呈现。我们真诚地希望，《快乐汉语》习题集的出版，一方面可以帮助学习者更有效地评估自己的学习效果，明确下一步的学习目标和策略，实现个性化的高效学习；另一方面可以逐渐形成由学生用书、练习册、教师用书、词语卡片、同步阅读、习题集以及数字资源构成的全方位、立体化的汉语学习服务体系，帮助教师提高教学效率，帮助学生在愉}央的过程中体会到汉语学习的乐趣和成就感。

《跟我学汉语》（俄语版）是专为以俄语为母语的中学生编写的汉语入门教材，也可供以俄语为母语的15～18岁的青少年汉语学习者使用，水平从零起点至初、中级阶段，需要掌握的词语有1500个以上，加上扩展词语，全套教材词汇总量大约2000个。《跟我学汉语》包括四册学生用书、教师用书、练习册以及配套的CD、生字卡片和词语卡片等。《跟我学汉语教师用书（第2版 第4册 俄语版）》的容量设计考虑到各个中学学时不一（大部分在110～150小时／年），在内容安排上有一定的弹性。学时少的学校可以仅就学生用书的内容进行教学，学时多的学校可以将教师用书中所提供的资料、活动以及练习册的一部分作为课堂教学使用。学生用书第1～3册均分为六个单元，第4册分为五个单元，以适应各种不同学制。随着年级的升高，课文的内容含量逐步增加，而各册中每单元的课数则相应减少。第一册每单元5课，共30课，每一课需用时间约5小时。第二册每单元4课，共24课，每一课需用时间约6小时。第三册每单元3课，共18课，每一课需用时间约8小时。第四册每单元3课，共15课，每一课需用时间约10小时。《跟我学汉语教师用书（第2版 第4册 俄语版）》编写原则及其说明1.总体设计原则《跟我学汉语》按照第二语言学习规律的要求，在内容安排上力求符合任务型教学的特点。为了使整个教学过程自然、合理、实用，我们在整体框架设计上，遵照了结构、功能与文化相结合的原则，让语言知识通过一定的话题体现在交际活动中。本教材给学生的语言材料以符合真实交际功能的需要为目的，不单纯追求汉语知识的系统和完整，但给教师的参考资料则力求知识的系统性与科学性，丰富而翔实。由于该教材的使用地是学生的母语地区，学生们在日常生活中直接接触到汉语的机会很少，因此在设计课文时，我们特别注意到了课文内容的情景性和上下文语境的具体性，以便帮助学生一方面充分理解和掌握课文中所介绍的语言交际功能，另一方面在课下也能够根据当地的条件举一反三，学会在不同的语言环境中运用这些功能进行交际。2.语言材料的编排和词汇呈现的方式本着任务型教学理念，《跟我学汉语教师用书（第2版 第4册 俄语版）》以话题为线索来编排语言材料，并且为了适应学习者的年龄特征，尽量采用中学生熟悉并喜爱的话题。2001年，教材编写者在北美地区对两个城市的中学生进行了以“你感兴趣的话题”为题的问卷调查，这套教材的话题即是从500多份调查材料中精心筛选出来的，既吸收了中学生的意见，也符合日常交际的需要。在此基础上，我们根据第二语言习得的规律和交际的需要安排话题的顺序，使学生能自然、直接地接触到真实生活中的汉语。《跟我学汉语》词汇的呈现分两部分：必学词和补充词。“必学词”是完成某项交际任务所必需的词汇以及课文中所涉及的词汇。这部分词汇在每一课中呈现的数量是根据学生在一定时间内所能掌握的词汇数量来确定的，并分别列入每课的生词表和课本后的词汇总表，解释比较详尽。教师应当在学完每一课以后了解并确定学生是否已经基本掌握这些词。“补充词”是帮助学生理解、运用某个交际功能或进行替换、扩展练习时用的词汇，带有俄语翻译。这些词汇分布在课前导入或课后练习中，可以根据学生的语言基础和学习进度由学生自己吸收，或由教师灵活安排。3.关于语音的设计与说明《跟我学汉语》采用汉语拼音注音的方式给课文标音。在汉语中有语流音变现象，即一个音节的声调单读时是一个调，在语流中可能变成另一个调。按照汉语拼音方案，在词典和教材中一般只标注本调，在语流中则要按照实际读音来读。常见的第三声变调和“一”“不”的变调也是如此。鉴于学生学习声调的困难，这套教材对这两个变调现象采取了变通的标注方法，即按实际读音标调。

《尔雅中文：中国对外经济贸易》主要适用于学习汉语两学年以上、掌握2500个以上常用词（对应HSK五级），可以对较为广泛的话题进行讨论的汉语学习者，同时也适用于从事对华贸易、经济管理等活动的商业人士。本教材的编写目的是，留学生通过对本教材的学习，了解和掌握中国对外开放的历程、中国发展对外贸易的战略和利用外资的政策，了解中国利用外资的情况，了解中国对外贸易的实践经验和现状，掌握解决对外经贸领域实际问题的思路、方法和措施，从而培养留学生分析现实经济问题的能力，为其日后能顺利地开展对华商务活动打下基础。在具体的编写过程中，根据多年从事中国对外经济贸易课程教学的经验，编者对中国对外经济贸易课程的内容进行了规范，一方面借鉴了相关教材和研究成果，另一方面通过查阅与国际贸易相关的网站和政府部门的网站，加入了很多新的数据和新闻热点问题，同时也补充了案例，以期使留学生能够更加了解中国对外经贸领域的发展，同时为留学生今后从事国际经贸工作进行实践准备。

“凤烈鸟”分级阅读是针对学前儿童（3-6岁）的心理认知水平、语言能力发展所设计的一套分级阅读绘本，共计3级。其目的是通过阅读（聆听阅读和图画阅读）发展儿童的口语能力，为书面语的阅读甚至写作奠定基础。与此同时，通过阅读促进儿童认知水平的提升和思维能力的多层面训练。因为绘本图画生动形象的呈现，还可以提升孩子的审美能力，并且不断激发孩子的阅读兴趣。 全套读物可点读发声（MPR点读笔单售） 适用于幼儿园儿童，以及海外汉语水平零起点的儿童。

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《汉语三音节韵律问题研究/汉语韵律语法丛书》系统介绍了汉语三音节韵律问题的相关研究，包括汉语三音节音步的韵律特征、韵律构词形态、句法形态功能、历史来源、文体属性、轻重音及其语体属性等。既有学术背景的介绍，也有学术成果的分析，同时还有遗留问题的交代，可以说涵盖了汉语三音节韵律问题研究的过去、现在和未来。