本选题是针对参加MHK三级考试的考生编写的。依照《中国少数民族汉语水平等级考试大纲（三级）》编写；涵盖了MHK（三级）常见的考点和难点，重点突出；形式高度仿真，包括试题、答案、录音文本和详细的答案解析；选用新语料，题干及选项设置科学、合理，难度适中；用于考前自我检测，查漏补缺，从而轻松过关。

商人吕不韦，在赵国都城邯郸，看见一个人。这个人叫异人，当时生活穷困，可他是秦国的王孙，在邯郸做人质。吕不韦忽然发现这是一个商机，可以用这个异人来做一笔大买卖。他准备投入全部家产，帮助异人成为秦王。异人的祖父秦昭襄王有20多个儿子。异人的父亲是秦王的第二个儿子，他也有20多个儿子。异人在秦王的这么多子孙中一点儿都不重要，他怎么可能成为秦王呢？可是最后，吕不韦真的使异人成了秦王，他自己也当了秦国的丞相。你想知道他是怎么成功的吗？

《尔雅中文》教材体系与专业课程体系紧密相连，包含了横向和纵向两个序列：横向上，在不断完善语言技能、语言知识、文化系列教材的基础上，增设了较为系统的商务、翻译、教学等专业方向的专业语言技能和专业知识教材；纵向上，建立起更为缜密的综合课与听、说、读、写、译各分技能课的一至四年级的梯度等级，平衡了一般技能课跟各序列的专业技能课、知识课的比例。横向与纵向协调发展，形成了汉语言专业本科大型教材的网状系统，大程度地体现出专业教学的系统性、关联性、层级性和针对性，也为以汉语言专业为依托、面向汉语作为第二语言学习者的本科专业群的建设奠定了坚实的基础。

从韵律视角探究双音化的“前世今生” 汉语的双音化与汉语史上的音步转型存在着密切的关系，但汉语史上的音步转型如何实现则是一个需要深入讨论的问题。本书从上古汉语的音节结构入手，依据韵律语法理论，探讨了这一转型的必然性，即：上古汉语音节结构的自然简化导致了汉语史上的音步转型，而音步转型又直接带来了汉语的双音化。在这一基础上，本书进而展示了双音化的具体表现，包括词法运作、句法运作、词汇化三个方面，并讨论了双音化对汉语的影响。

《汉语技能教学法课程标准和教学大纲》为“汉语国际教育本科专业课程系列教材”中《汉语技能教学法》的配套图书，主要介绍三方面的内容：一是课程标准，主要涉及课程基本信息和课程具体说明，包括课程类别、适用对象、课程学时、课程概述、课程性质、教学基本要求、教学学时分配、与其他课程的关系、课程考试与评估、课程学分、使用的教材及参考书目等信息；二是教学大纲，主要包括各章的教学内容（特别是教学重点与难点）、教学要求、教学方法以及与之相应的学时分配；三是教学参考案例，选取其中典型的一课作为示范，展示具体的教学大纲，包括教学目标、教学重点与难点、教学方法和教学环节等，作为这门课程及这本课程教材的使用参考样例。

《新实用汉语课本》是为海外成人汉语学习者编写的一套零起点综合汉语教材，是《实用汉语课本》系列的第二代产品。两代产品在国际汉语教学界的影响已有30余年。本次修订后的第3版，主要围绕几个外国人在中国的生活及他们与中国朋友和教师的友情与交往，展开一系列贴近生活、有趣的故事。教材坚持以学习者“更容易学”、教师“更方便用”为宗旨，贯彻“结构—功能—文化相结合”的理念，力图通过语言结构、语言功能和相关文化知识的学习及听说读写技能训练，培养学习者汉语的综合运用能力，特别是跨文化交际的能力。《新实用汉语课本：乌兹别克文注释.1综合练习册（第3版）》包含了丰富的语音、词汇、句型和汉字练习及听说读写全面的技能训练。

《汉语的弹性词/汉语韵律语法丛书》从动态语言使用的角度讨论了汉语中与弹性词相关的诸多现象，比如“学汉语／学习汉语／汉语学习/汉语学”“煤炭店／煤店／煤炭商店/煤商店”等，并在韵律语法、语体语法的理论框架内对这些现象进行了较为深入的分析和说明，首次明确提出了动态语言表现角度与静态词汇层面的弹性词研究范式之间的差异。该书认为，弹性词现象的根本动因是韵律，而不是句法或语义。此外，该书讨论了弹性词现象在留学生汉语教学中的现状，提出并论证了“弹性词是留学生高级汉语能力培养中不可回避的一项重要内容”的观点，并给出了切实可行的教学建议。

《泛读课本》系列教材，选文分“多彩中国、人间真情、心灵驿站、经典美文”四个板块，其中“多彩中国”的50篇短文涵盖了具中国特色的符号。本系列教材主要训练汉语泛读微技能。汉语泛读微技能包括把握文章主旨、提取关键信息、猜测词语语境义、解释词语语境义、判断语境中多音字的正确读音、概括段落或全文主要内容等。本系列教材练习中值得关注的题型是“词语练习”。此类题型一般选择短文中出现的、生成能力强的书面语常见格式或短语进行设计，有的为扩展题，有的为解释题，有的为改写题。此类练习既能训练阅读理解能力，又能培养语言使用能力，虽然有一定难度，但颇具挑战性，能充分展现学习者个性，试用阶段很受学生欢迎。本系列教材为泛读教材，我们认为学生通过自主阅读来理解课文并完成阅读练习是泛读课的课型特点。短文中影响理解的关键信息、重要词语，均已编入各类练习中。因此，教材不设“生词表”，教师上课也不必讲解生词。

《新实用汉语课本》的教学目标是通过汉语语言结构、语言功能与相关文化知识的学习和听说读写技能训练，逐步培养学习者综合运用汉语的能力。首先是培养学习者跨文化交际能力，并提高多元文化意识；同时在这一过程中让学习者掌握一些汉语的学习策略，增强学习汉语的兴趣。全书共六册，第一册到第四册为初级（基础）阶段，围绕几个年轻的外国留学生在中国的生活及他们与中国朋友和教师的友情与交往，展开一系列贴近学习者真实生活的、有趣的故事。其中，一、二册结合校园及日常生活，介绍与汉语表达和理解有关的习俗文化；第三、四册围绕青年学生感兴趣的话题进行文化对比和讨论。完成这四册的学习，学习者可掌握汉语的基本结构和表达功能，达到新HSK四至五级水平。第五、六册为中级阶段，内容反映了中国社会的众多方面，体现中国当代国情、文化和传统文化。语言结构除扩大和深化词语和语法教学外，把重点放在复句和语段层面，培养学习者理解和表达中高级阶段功能和话题的能力，特别是成段表达的交际能力。完成这一阶段的学习，学习者可达到新HSK五至六级水平。

《上古汉语疑问句韵律句法研究/汉语韵律语法丛书》是“汉语韵律语法丛书”的分册之一，从韵律—句法界面入手，首次对上古汉语中韵律制约的疑问词及句法现象进行了综合研究。基于韵律的层级结构，《上古汉语疑问句韵律句法研究/汉语韵律语法丛书》分三部分探索韵律单位及其对应的韵律规则对疑问词及句法的制约作用。第一部分从韵素音步的角度探讨上古汉语疑问词句法对立，并指出二者在韵素数量上的差异导致了其不同的句法分布。第二部分研究了双音节音步导致的单双音节疑问词在不同的句法位置出现的对立。第三部分关注语调短语，集中讨论了疑问结构[何/奚（+以）+XP+为]，从语调和句末语气词相互转化的角度挖掘了语气词“为”的产生机制。