《新标准韩国语同步练习册（中级）（上）》的特点是充分收录了提高准确性的练习。为了与反映”以沟通为中心的教学法、以学习者活动为中心和综合教学”的主教材相辅相成，《新标准韩国语同步练习册》收录了各种各样的词汇和语法等语言方面的练习。另外，为了给学习者编出一本以学习者为中心的同步练习册，我们在内容和结构方面也做了精心安排：结构较为系统，便于学习者自己练习和检查；大量插图和韩国文化因素的融入，使学习者在学习语言知识的同时.可以饶有兴趣地理解语言和文化。对需要教辅的教师来说，本练习册可以起到辅助教材的作用。

《新标准韩国语同步练习册（初级）（下）》的特点是充分收录了提高准确性的练习。为了与反映”以沟通为中心的教学法、以学习者活动为中心和综合教学”的主教材相辅相成，《新标准韩国语同步练习册》收录了各种各样的词汇和语法等语言方面的练习。另外，为了给学习者编出一本以学习者为中心的同步练习册，我们在内容和结构方面也做了精心安排：结构较为系统，便于学习者自己练习和检查；大量插图和韩国文化因素的融入，使学习者在学习语言知识的同时.可以饶有兴趣地理解语言和文化。对需要教辅的教师来说，本练习册可以起到辅助教材的作用。

由于中韩两国经济、文化等多领域的广泛合作交流，中国韩语教育近年来取得了前所未有的发展。已有60多所大学开设了韩语学科，众多出版社正在竞相出版与韩语相关的图书。但是，我国的韩语教育依然面临着许多需要解决的课题和问题，其中急需解决的课题，就是编写符合中国学生学习韩语特点的高质量的韩语教材。根据这种实际情况，笔者编写了这套本科生专用的韩语精读教材。本套韩语精读课教材分《初级韩语》（上、下）、《中级韩语》（上、下）、《高级韩语》（上、下）共六册，按每周8—10学时计算，每册使用一个学期。《高级韩语（上）》有如下几个方面的特点：1．在教学法的取舍上，考虑到教学对象是学习韩语的本科生，因此采用了以教授韩语语法为主的教学思想，这样可以使学生掌握扎实的语言基础知识。2．在教学内容方面，努力体现现代语言教学理论的新成果，在加强基础知识学习和基本训练的过程中，使基础知识转化为言语技能，从而有利于培养学生良好的听、说、读、写能力。3．系统编排教学内容，由浅入深、循序渐进、点面结合、逐步扩展、循环往复，系统复现，以加深学生对韩语知识的记忆。4．教科书紧密联系学生的生活实际，提供活的、真实的语言材料，不单纯为学生学语言而教语言。本教材强调应用，在用中学，在学中用，使学生有机会接触和使用韩语实用语料，做到学以致用。5．教材把语言和文化要素结合起来，书中和文化相关的文章较多。以语言为载体，培养学生的跨文化交际能力和思考能力。6．练习题按照模仿、记忆、应用的顺序，以启发学生举一反三的能力思考为目的，设计了多种多样的形式，而且也考虑到了韩语能力等级考试的命题倾向。

《现代韩国语初级2：基础旅游商务篇》随着中韩两国经济、文化交流的不断加深，韩国已成为我国主要旅游资源国、主要投资国和贸易伙伴国，目前仅珠三角地区就有几千家韩资企业，急需更多的韩国语专业人才。而国内适用于普通本科院校独立学院、职业技术学院韩国语专业学生使用的韩国语教材为数甚少。可以说，目前国内大专院校培养的韩国语专业人才数量很难满足韩国语相关职业的需求，而现有的韩国语教材又难以满足韩国语人才培养的实际需要。广大师生对韩国语教材的实用性、通俗性要求也越来越高。我们组织编写的这套《生活·旅游·商务韩国语》系列丛书，在参考国内外有影响力的韩国语教材的基础上，结合多年从事韩国语专业教学的经验，把重点放在“职业韩国语”，力求做到富有现代感、通俗易懂、精讲精练、实用有效，使学生的韩国语能力在短期内达到旅游、商务相关职业所需要的基本要求。

《韩国语口语教程（初级）》是针对大学韩国语专业一年级学生与韩国语初学者编写的，它具有很强的针对性和应用性，是一套综合效应较强的口语教材。本套教材注重与《韩国语》（北京大学朝鲜文化研究所编）综合教材的相关性，形成了比较完整的内容体系，适合韩国语专业学生以及韩国语初学者选用。《韩国语口语教程（初级 上）》在编写过程中采用了韩国语教育理论，集中了作者们丰富的教学经验，且通过语音、语法、词汇、句型等基础知识的交叉融合，实用生动的场景与话题设置，使学习者迅速掌握口语的实际应用技巧。本套教材以反复、体验式练习来强化学习者的口语应用能力，使学习者迅速达到初级韩国语口语水平。《韩国语口语教程（初级）》分为上、下册。上册共有1 5个单元，前五个单元为语音部分，后1 O个单元为场景对话部分。每个单元分为“课文（1）”、“课文（2）”、“句型与练习”三大部分。

超级三环字母记忆法：1 发音部分每幅图片都是各个字母的象形。例如：第一个字母“？”，其对应的图片中：稻草人的身体就是“？”，胳膊就是“-”，两个合起来就是“？”了！每幅图片都是如此，赶紧试试你的想象力吧！2 每篇美文的题目和内文中都有跟这个发音类似的汉字。例如：第一个字母“？”的类似发音汉字就是“啊”。这就是“图片、标题、美文”三环相扣的“超级三环字母记忆法”！汉语拼音标音法：1 若韩语的发音有对应的汉语拼音，就直接用汉语拼音标注。例如：韩语的“？？（狮子）”就可以直接用汉语拼音“ca za”来标注。2 若韩语的发音没有一个相对应的汉语拼音，就用汉语拼音的组合来标注。例如：韩语的“？（赵）”，就用汉语拼音组合“zuou”来标注，只是在连读的时候速度要稍快一些。3 韩语中有收音时，如果收音和前面的字母能组成一个相对应的汉语拼音，就用汉语拼音来标注。例如：韩语的“？？（观光）”就用汉语拼音“guan guang”来标注。4 韩语中有收音时，如果收音和前面的字母不能组成一个相对应的汉语拼音，就用汉语拼音的组合来标注。例如：韩语的“？？（大学）”中的“？（学）”，就用“ha g”来标注。5韩语中，发音为“？”、“？”、“？”、“？”的收音，我们虽然都标注上了相应的拼音，但是它们只是起到一个指导口型的作用。例如：韩语“？（三）”的标音为“sam”，但是读收音“？”时，只需要做出“m”的口型即可，不用发出声音。汉字标音法：1若韩语的发音有对应的汉字，就直接用这个汉字标注。例如：韩语的“？？”就直接用汉字“拿一”标注。2 若韩语的发音不能用一个汉字来标注，就用两个汉字的组合来标注。并且把这两个汉字用下划线连接起来，读的时候也要快速连读。例如：韩语的“？”就用两个汉字“独埃”来标注。3 在标注有收音的韩语单字时，如果非收音部分可以用一个汉字来标注，那么在为这个单字标音时，收音部分和非收音部分的标音汉字就直接用下划线连接起来。例如：韩语“？”的非收音部分“？”用一个汉字“姆”标注，所以收音“？”的汉字标音“勒”就直接和“姆”用下划线连接起来即可，即“姆勒”。4 在标注有收音的韩语单字时，如果非收音部分必须用两个汉字来标注，那么在为这个单字标音时，非收音部分的标音汉字后要空一格，然后再和收音部分的标音汉字用下划线连接起来。例如：韩语“？”的非收音部分“？”的标音汉字为“故欧”，收音“？”的标音汉字为“勒”，那么“？”的汉字标音就是“故欧 勒”。配套练习 巩固发音：本书还设置了与各个字母相配套的练习题，读者可以及时检测和巩固自己的学习成果，同时还能更清楚地区分发音相似的字母，彻底扫除发音死角！场景对话 简单实用：1 本书特别精选了韩国人最常用的场景对话，教会读者最简单、最实用的日常对话。有了它，遇到韩国人不用愁，还能在朋友面前秀一秀呢！2 为了让读者举一反三，学会更多的句子，此版块还专门搜集了韩国人使用频率最高的相关单词。读者只要稍稍替换一下句中的单词，就可以造出属于自己的句子啦！

《基础韩国语1：练习题参考答案（修订本）》的语音部分，详细说明韩国语语音的发音部位和发音方法，拼音规则和拼写方法及主要的语音变化规则。课文部分，题材广泛，时代性、趣味性兼具。单词：注明了标准读音（包括长、短音）和汉字：语法：解释精确易懂，着重点放在了其用法上；练习：力求灵活多样，便于巩固各个知识点。

由于中韩两国经济、文化等多领域的广泛合作交流，中国韩语教育近年来取得了前所未有的发展。已有60多所大学开设了韩语学科，众多出版社正在竞相出版与韩语相关的图书。但是，我国的韩语教育依然面临着许多需要解决的课题和问题，其中急需解决的课题，就是编写符合中国学生学习韩语特点的高质量的韩语教材。根据这种实际情况，笔者编写了这套本科生专用的韩语精读教材。本套韩语精读课教材分《初级韩语》（上、下）、《中级韩语》（上、下）、《高级韩语》（上、下）共六册，按每周8～10学时计算，每册使用一个学期。本套教材有如下几个方面的特点：1．在教学法的取舍上，考虑到教学对象是学习韩语的本科生，因此采用了以教授韩语语法为主的教学思想，这样可以使学生掌握扎实的语言基础知识。2．在教学内容方面，努力体现现代语言教学理论的新成果，在加强基础知识学习和基本训练的过程中，使基础知识转化为言语技能，从而有利于培养学生良好的听、说、读、写能力。3．系统编排教学内容，由浅入深、循序渐进、点面结合、逐步扩展、循环往复，系统复现，以加深学生对韩语知识的记忆。4．教科书紧密联系学生的生活实际，提供活的、真实的语言材料，不单纯为学生学语言而教语言。本教材强调应用，在用中学，在学中用，使学生有机会接触和使用韩语实用语料，做到学以致用。5．教材把语言和文化要素结合起来，书中和文化相关的文章较多。以语言为载体，培养学生的跨文化交际能力和思考能力。6．练习题按照模仿、记忆、应用的顺序，以启发学生举一反三的能力思考为目的，设计了多种多样的形式，而且也考虑到了韩语能力等级考试的命题倾向。

《韩国语教学研究》专门为学习韩语的外国学生而编写，目的是让学生能够轻松地学习韩语，在短时间内熟悉韩国人的生活和韩国文化。本教材以学习者为中心，以提高学习者的语言沟通能力、交际能力为主要目标，注重培养学生听、说、读、写等各个方面的综合能力。教材中设置主要人物，通过大量的视觉材料来帮助学习者理解内容、增强记忆。教材的内容大都是外国人在韩国生活以及与韩国人交流时所涉及的一些基本内容，涵盖面广，实用性强。

《韩汉词义对比研究》中主要概述了韩国语汉字词中的半透明亲属称谓、中韩新的词缀化现象对比、韩国语新词的分类及行成原因等内容。