本书是一部初级俄语教材，主要供高等学校开设第二外语使用，也可作为初学俄语者的学习用书。由中国人民大学张宝钤、钱晓蕙编写。本教程是使学习者在120-140学时（两学期）的时间内掌握俄语的语音，比较系统地熟悉俄语最基本德语法知识，学会一定数量的单词，为发展各种研究技能打下初步基矗本书共28课。有生词960个左右。阅读课文附在书后，有生词250个左右。全书生词总计约1200个。

本书可作为大学公外俄语教学、公外大学生及各类自学者参加四级考试或研究生入学考试及各类自学考试的参考书。...

本书着重从两个方面开展教学改革，一是开设跨学科素质教育课程，加大文理渗透的力度，增强学生的科学和人文基础，将文化素质教育作为推进素质教育的突破口；二是结合专业教学实施素质教育，把素质教育贯彻到专业教育的过程中，通过专业课教学内容和课程体系的改革，扩大专业口径，深厚专业基础。

教育部人文社会科学重点研究基地、黑龙江大学俄语语言文学研究中心主办。本辑收入论文49篇，内容涵盖俄语语义学、语用学、词典学、计算语言学、词典编纂、俄汉对比以及其他相关领域。

本书全面地回顾了俄罗斯千余年的文明史进程，叙述了俄罗斯社会各阶层的生活，向读者展示了一个较为完善的俄罗斯国家和民族文化发展的全景图案。

2000年9月应中国文化大学之邀，并得到国科会资助赴台讲学。《现代俄语辞格学概论》是在该大学俄文系任教期间编写出来的，作为给硕士生和博士生开修辞学专题讲座之教材，目的是介绍现代俄语书面语和口语常见的修辞手段和辞格的基本知识，以提高俄语语言修养及运用俄语的能力。 《现代俄语辞格学概论》包括四个部分：序论，谈辞格及辞格学研究的概况，其中还谈及修辞学中一些常见的概念，如修辞意义，修辞色彩，修辞手段等；第二部分语义修辞格（五类二十一种）；第三部分句法修辞格（四类十八种）；最后一部分篇章修辞格，简介修辞格用于结构篇章的几种情况。此书可供俄语本科生高年级和研究生自学使用。 本书自2000年10月动笔至2001年2月末完稿，历时五个月。由于时间短，手头资料有限，许多问题不及细述。书中错漏之处定有很多，恳请读者不吝赐教。衷心感谢外语教学与研究出版社资助出版此书。

该书是全国俄语专业统编教材《语言与文化——俄语语言国情学概论》（顾亦瑾、吴国华，河南人民出版社，1991年）的修订版。1991年之后，随着前苏联的解体，俄罗斯的国还必须发生了较大的变化，有必要对原书的某些内容和表述作相应的修改和补充，受全国高校外语专业教学指导委中赊俄语组的委托，吴国华同志负责全书的修订工作，此次修订时，除了对某些章节的内容作了较大的调整、增删、修改之外，还新增加了某些章节。该教材配套的“俄罗斯艺术文化”、“俄罗斯民间口头创作”、“俄语交际文化”、“俄语文化背景知识”多媒体光盘将由解放军外语音像出版社出版。

一、《新编汉俄分类词汇手册（修订版）》是在原书的基础上，根据目前社会主义经济建设、改革开放的新形势进行了修改和补充。特别是经济部分由原来的一个题目扩大为经济、商业、对外贸易三个题目，其他部分也进行了适当的补充或修改。鉴于有的材料虽已过时，但仍反映了某一历史阶段的情况，所以仍然保留。此次本书再版时，汉俄对照词汇按政治、军事、外交、法律、经济、商业、外贸、农业、工业、交通运输、邮电、文化艺术、教育、体育、医药卫生、民族、宗教、参观访问、生活接待、社会科学、自然科学方面分成二十个题目。另有附录十二项。二、本书主要供俄语口译人员从事外留商务活动使用，亦要供俄语专业师生和广大俄语自学者作为学习俄语的工具书。由于编者水平有限，书中定有不少缺点乃至错误，几年来本书原版曾收到不少读者写来的修正意见，编写组特在此表示感谢，并希望读者对修订版继续提出宝贵意见。

在科技和经济日新月异发展的今天，在我国，尤其是发达地区，学生早在小学就开始了英语学习。不少学习者在英语达到一定水平后，开展第二或第三外语学习。为了满足我国双语种或多语种学习者的需要，我社引进了“柯林斯袖珍双语典系列”。本系列词典体积轻朽、携带方便，均以英语和其他语种相互对照，包括法英——英法、德英——英德、希英——英希、意英——英意、葡英——英葡、俄英——英俄、西英——英西等，查找便捷。本系列词典的词条取自庞大的柯林斯语料库，主要收录了来自各语种国家文倾向生活的常用词条。部分词典中还设计了关键词和填空游戏，帮助使用者掌握并扩大词汇量。

本书主要论点：后结构主义时代，语言学不仅要求重新审视和确定对语义学传统研究对象的研究方法，而且要求精确地判断语句所有语义要素相互作用的类型和特点；语用学研究不可能单纯地通过语言本体研究得到实现，必须走言语活动的逻辑和哲学阐释之路；语言体系统内的词法、句法和语义范畴与普遍的语用范畴，具有结合的必要性和必然性，但结合方式和研究方法速还需另辟蹊径；语言学研究需要拓宽语法范畴这一传统概念，突破微观语法范畴的界限，进入宏观语法范畴，而宏观和普遍的语用范畴及言语行为化描写，对计算机程序的机械模仿至关重要，但自然语言的各种预设知识无法进入计算机程序，这一方面要求加强计算机程序的理解力模仿研究，另一方面，也要求提高自然语言的研究质量和水平。