大学俄语系列教材。本书结合俄语教学难点和当前俄罗斯社会发展状况，选取了涉及当前俄罗斯社会文化、哲学、天文、航天、化学、地理、数学、环保、健康、银行证卷、WTO入世概念、大众媒介、计算机、网络科技等内容的文章100篇。

本书由黑龙江人民出版社出版是中国俄语界第一本系统介绍怎样学习俄语的参考书，工具性参考书。共分10个话题：心理品质、语音、语法、词汇三方面知识，听、说、读、写、译技能以及应试。本书以语言学、教育学、心理学最新研究成果为指导，全面揭示了俄语语言的本质特点和规律，全面揭示了以汉语为母语的学习者学习俄语的重点、难点、和弱点。在知识方面，本书提供了相当多的、独创的分类表，以降低俄语学习的难度，帮助学生多、快、好地掌握俄语。在技能方面，本书推荐了详尽的提升听、说、读、写、译技能的方法，提供了专门为练习制作的很多小短文。在准备考试方面也有方略。本书平易近人，以话题的方式展开，口吻亲切。每一小话题之后都有一位同学和大家分享学习心得，共58位同学出场，他们为全书增添了朝气。本书中俄文词语、句子、短文均配有译文，均有重音。《怎样学习俄语》一书还可供俄语教师、希望提升俄语水平的其他读者参考。本书由北京大学俄语系教授——李国辰编著，李国辰教授1999年至2002年任台湾政治大学俄语系客座教授。从事俄语教学工作45年，从事俄语教学法研究20余年。著有《俄语教学心理学》，译有《中小学教师应用心理学》，发表论文30余篇。曾获北京大学第三届最受学生爱戴的教师奖等六项奖励。

《新编大学本科俄语》是一套供高等学校大学本科非俄语专业学生使用的教材。本套教材共4册，可用于文理各专业本科基础阶段（280学时）俄语课教学。第一、二册供高等学校本科生第一学年第一、二学期使用，第三、四册供第二学年第三、四学期使用。本书是依照2001年6月重新修订的《大学俄语教学大纲》提出的要求编写的，主要培养学生的阅读理解能力，同时发展听、说、写、译的能力。帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，使他们能用俄语作为交际工具获取专业所需的信息。本书每册各有12课（其中包括两课复习课）。每课包含课文、课文注释、生词表、词组表、积极词汇讲解、课后作业、语法知识讲解和语法练习等部分。其中课文为正、副两篇，题材、体裁多样。正课文（TekcTⅠ）为精读文，用于课堂教学；副课文（TeKcTⅡ）配合正课文使用，可根据实际需要及课程进度选择课上讲解或交由学生课下完成、再在课上检查学生对课文的理解两种方式进行。目的在于巩固正课文的内容，扩大词汇量与阅读量。课文II的选材力求与课文I在题材、体裁、词汇、语法现象等方面保持一定联系。每课课文I后配有积极词汇讲解。选择的词汇均是当课课文I中出现的常用、多义、较难掌握的动词。对重点讲解的词汇在课后作业中配有练习，并注意在以后各课中多次重复它们，以便学生实际掌握、用于言语交际。本书的语法内容是根据修订后的大纲及学生入学前已有的俄语语法知识结构和实际掌握的程度确定的。目的在于巩固中学已学语法知识，扩大、深入讲解大学阶段应学习掌握的内容。语法部分的讲解力求简明扼要，例句力求简短、说明问题，尽量利用图表形式把纷杂的语法现象系统化，便于学生实际掌握。全书各语法项目按大纲要求排列。编写时既考虑到语法教学本身的要求，又力求与课文中出现的语法现象相配合。本书中的课文练习与语法练习注重言语技能的训练，形式多样，数量较多，教师可根据教学需要选择使用。本书的词汇起点是大纲中所附的《普通高等学校招生全国统一考试说明（俄语）》词汇表中列出的l630个词（见本书第一册后附的总词汇表），以此开始确定本书课文的生词。除每篇课文后列出该课文的生词表外，每册书后都附有全册书的总词汇表，以便复习、查阅。第一册与第二册的编者是：钱晓蕙（总主编、第一册主编，第5－12课），赵永华（第1，4课），刘春辉（第2，3课）；李秀荣（第二册主编，第13－18课），赵秀美（第19－24课），房艳芬（部分生词中文注释）。本书第一册与第二册全稿由俄罗斯语言文学专家A．C.Ⅲaнин通审。欢迎读者及同仁提出宝贵意见和建议！编者2003年4月

《新编俄罗斯地名译名手册》收录了俄罗斯联邦地名约42000条，是迄今为止最新最全的有关俄罗斯联邦的地名工具书。《新编俄罗斯地名译名手册》所收录地名，大至共和国，小至人口在2000以下的村镇。书后附有俄罗斯联邦行政区划和著名山川、湖泊、岛屿名称一览表。读者对象：供高校俄语系师生及一般俄语专业翻译人员使用参考。

本教材系中国外语教育研究中心关于培养复合型人才的首批立项课题，1999年国家教育部“面向21世纪教学内容和课程全系改革”项目。本书就外交学的基本知识、国际惯例、俄罗斯外交建制，俄外交实践，外交文书，外交谈话、谈判，以及外交礼节等进行全面介绍。

暂缺简介...

本教科书是北京外国语大学与莫斯科普希金俄语学院合作编写的俄语系列教材语音、语法、词汇导论课部分。供在中学未学过俄语的大学生第一学期使用，语音导论课授课时间约需六周，语法、词汇导论课约需十二周。一、语音导论课语音导论部分共九课。主要任务是讲授发音、书写、语音规则、常用调型以及一些简单的语法项目，并在此基础上进行以掌握语音、语调为中心的言语训练。我们在编写过程中注意了以下几个问题：1）由于学习俄语清、浊辅音是中国学生的难点，他们对俄语的清、浊辅音混淆现象十分普遍，因此，在教科书中改变了过去清、浊辅音成对教授，采取先教清辅音，后教浊辅音，使难点分散，训练集中的方法。本书在试用中已取得较好的教学效果。2）严格遵守先教单音，后出单词的原则。如这个词在口语中很常用，但只在第八课学完[]的发音后才出现。有些完整的语法现象，由于受语音的局限要分二三次出全，例如出现于第三课，而其它人称形式则在第八课出全。3）贯彻语音、语调、语法、词汇、言语训练密切结合的原则。以语音、语调为中心，配以适当的词汇和语法项目，进行听、说、读、写的综合训练。4）语音、语法知识的讲授及操练采用归纳法，即先出示例再讲规则，后做练习的教学方法。复习课也是在总结所学材料的基础上使知识完整、系统化，从而提高运用语言的自觉程度。二、语法、词汇导论课语法、词汇导论部分共十四课。主要任务是学习词形变化，扩大词汇量。语音、口笔语训练则密切配合这个中心任务进行。这将为下一步按题材学习对话、课文和进行口笔语训练奠定良好的基础。语法、词汇导论课每课由语音、语法、对话及课文三部分组成。语音部分继续讲授新的语音、语调知识，并结合本课的语法项目复习学过的语音规则。例如讲名词第五格时，训练前置词与名词第五格的连续等。语法及句型部分是以句型为示例，先通过句型展示语法规则，然后把词形变化与口语训练结合在词组、句子、对话及短文中，对同学进行熟巧训练，使学生比较容易掌握所学的语法知识，减轻学习词形变化的困难，提高学习俄语的兴趣。对话及课文的任务是逐步扩大学生的词汇量，发展其持续对话及口述能力。本教材中所编选的对话及课文既反映一定的题材，又尽量配合语法。编写口笔语练习力求把语音、语法、词汇进一步结合，以达到牢固掌握所学语言材料为目的。本阶段要求积极掌握约8000个单词。

高等学校教材。

本书是北京外国语大学与莫斯科普希金俄语学院合作编写的大学俄语《东方》系列教材主体部分第三册。供第三学期使用。本阶段的教学任务是：1.在日常生活、学习及一般社会文化题材范围内教授最常用的词语和句式，培养学生听说读写言语技能，发展对话和叙述的交际能力；2.继续讲授基础语法项目，打好语法基本功；3.密切结合朗读、言语训练及语法教学，提高语音、语调的素质。4.通过阅读课文，查阅词汇等逐步培养独立工作能力。第三册共12课，学习新单词九百六十多个（补充课文未计），语法项目二十多个，教材的结构如下：I.词汇、言语训练1.言语范句：提供本课题的常用言语范句，正确、熟练掌握这些语句将为有情景的对话做好准备。2.对话示例：是言语范句在本题材典型交际情景中的运用。对话中包含言语范句中的许多词汇和语句。学生应正确理解对话的内容，掌握词语的用法，准确流利朗读和演练，转述内容，按规定情景或仿示例自编对话等。3.主课文：为叙述性独白语提供示例。作业中有培养语言基本功的练习（词形变化、搭配、接格、同根词、同义词等），检查课文理解程度的练习及发展连贯口笔语的练习。在语言基本功练习中加强常用动词的词汇工作。4.补充课文：是主课文的补充，重点培养阅读文章理解大意的能力和独立查阅词典的能力。5.听力：主要是提高听力，同时也巩固所学词语，适当发展言语能力。6.检验：在综合复习所学语言材料的基础上，检查学生在本专题范围内的对话和口笔语独白能力。教材中提供的词汇和语言材料以1：3项为主，是课终测试的重点。起点水平较高的班可以在补充课文和听力材料上适当提高要求。本书言语范句、对话及主课文中的新单词，学生可在书后的总词表中查阅。补充课文中的一些新单词，可查阅词典独立解决。II.语法本册语法内容以词法项目为主。其中有各类代词的用法，动词时、体的用法，命令式和不定式的体的用法，主动形动词、被动形动词，副动词的构成和用法，以及集合数词的用法和大数、分数的表示法等。句法项目有说明从句、定语从句，是在第二册所学该类项目的基础上的继续扩大，并安排了直接引语和音接引语，以便在常用的简单句和复合句句子模式的范围内，培养学生熟练进行句式转换，以利于言语能力的提高。课前学生应独立预习材料，课堂主要用来进行实践练习，把所讲授的语法知识转化为语言技能和熟巧。课后应规定完成一定量的笔头作业。

本书是北京外国语大学与莫斯科普希金俄语学院合作编写的大学俄语《东方》系列教材主体部分第四册。供第四学期使用。本阶段的教学任务是：1.在日常生活及一般国情、社会、文化等题材范围内教授常用的词语和句式，发展听说读写言语技能。本册着重培养独白语能力，并兼顾对话语能力的提高；2.继续讲授基础语法项目，打好语法基本功；3.密切结合言语训练及语法教学提高语音、语调的素质，加强课文的朗读训练；4.通过阅读课文，查阅词典，完成各类作业等逐步培养独立工作能力。第四册教材在基础阶段和提高阶段之间起承上启下的作用。在题材内容方面，国情、社会、文化等题材增多。除题材文外，还选入四篇文艺文，为学习文学语言打基础，并培养复述、叙述等方面的言语能力。第四册共12课，学习新单词约1450个（阅读课文中的新单词未计），语法项目28个，教材的结构如下：I.词汇、言语训练1.主课文：是信息和语言知识的主要来源，并为独白语提供范例。作业包括培养语言基本功的练习（词形变化，搭配，接格关系，词的构成，同义词等），检查课文理解程度的练习及发展连贯口笔语的练习。在语言基本功练习中加强了常用动词的词汇工作。2.对话：为两人或多人对话，目的在于培养对事件的各种反应能力，如同意、赞成、不同意、提问、反问、赞扬、怀疑、感叹、结论等。学生应正确理解对话的内容，准确、流利朗读和演练对话，并按规定情景自编对话。3.阅读课文：是根据主课文的题材而选进的有关文章，目的在于培养阅读文章，理解大意的能力和独立查阅词典的能力。4.听力：主要是提高听力，同时也巩固所学词语，适当发展言语能力。5.检查性作业：在综合复习所学语言材料的基础上，检查学生在本专题范围内口笔语独白能力和对话语能力。主课文中的新单词，学生可从书后的总词汇表中查阅，以培养使用辞典，独立解决问题的能力。II.语法本册语法以句法项目为主。简单句部分侧重句子主要成分和次要成分的表示法，相应地讲授各类常用前置词的意义和用法。复合句部分包括各种并列复合句和主从复合句的模式和用法，以及无连词复合句等。句法还包括句子的同等成分、总括词、独立成分、同位语、插入语、插入句等。语法知识一般通过句型来展示，后加以简要的说明和注释。教材提供了较大量的各类练习供教师选用。教师应根据学生实际水平加强以培养熟巧为目的技能操练。每课还应有一定量的笔头家庭作业。