本书主要包括法语基本语音简介、法语语音基础、法语发音技巧及附录四部分，详细介绍了法语中元音、辅音的发音方法以及长音、短音、省音、缩音、特殊发音、语调、韵律方面，附录中列出了星期、数字、城市等的表达法。

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本词典是在原《简明法汉词典》（商务印书馆出版）的基础上经过大幅度的增补、删削、修订而编成的，由于和原来那一本的面貌已有很大不同，故取名为《新简明法汉词典》。 本词典共收单词三万左右，注意吸取新词新义，广泛收录现代通用的词组、习语、并对常用词语列举较大量的用例说明，适宜于大专院校学生、中小学教师、一般翻译工作者及法语业余学习者使用。词典还附有适量的插图，以利于初学者。 本词典是在广东省中外语文词典工作领导小组和广州外国语学院的直接领导下，发挥老、中、青教师的集体力量完成的。

《法语语法》重排本即将与读者见面，趁这个机会就本书编辑方针发表一些看法，对编者与读者的沟通不无裨益。《法语语法》是一部教学用书，初版在上世纪80年代，它总结了新中国高校法语教学多年积累的宝贵经验，并参照了上世纪40年代上海出版的《法文初范》，二战后法国、比利时、瑞士、前苏联等国出版的语法专著、大型词典中有关语法部分的释义与词条、各类水平的法语教科书，确定了编辑方针：以现代法语为素材，以传统语法体系为骨架，以公认规范为标准，并针对中国读者的特殊困难，深入浅出，要言不烦，在内容编排、各章衔接、条文释义、例句选择、术语使用等方面作了细致、周密的策划。在本书问世前后，还出版了两部法语语法著作：《新编法语语法》与《法语语法讲座》。前者可视为本书的姐妹篇，但侧重点并不相同。在语法功能、语法演变、语体各方面有所着墨，但在法语词汇部分叙述较为简略。《法语语法讲座》是以研究生语法课讲义为基础而编辑的，侧重从宏观或微观角度对一些普遍或特殊的语法现象进行鞭辟入理的透彻分析，启发读者共同思考，融会贯通，高屋建瓴，纵览全局。它的作用是通过解疑释惑，类比分析，总结规律，调动读者对语法研究的兴趣，从而提高我国法语工作者的学术研究水平。

《法语入门》是初级法语教材，供初学者或稍有法语基础者业余自学用。

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《法语入门（2）》是按交际法编的，自然应按交际法来学。学习时，要侧重学会运用语言进行交际，即学会表达思想、意图的能力。也就是说，主要是学说话。每学一课，主要看是否又多学会了几句话，多学会了些表达思想感情、表达意图愿望的能力。千万不要去死背词汇，死抠语法，回到语法教学法的老路上去。

本教材共六章，每一章又分若干节。每个章节自成体系，各章节之间又有不可分割的联系。编者力图以马克思主义为指导，尽可能采用最新的资料（资料截止日期是一九八六年三月），对法国的历史、现状及其社会的各个侧面作了较全面的介绍，并设法将语言与知识的教学融为一体；在语言上则力求做到规范、流畅、简明、达意。读者在阅读本书时将有机会较集中、系统地接触各领域中常用的法语词汇和表达方式。对法国社会背景知识的了解也将有助于提高读者对法语原文的理解能力。本教材的主要对象为高等院校法语专业高年级学生，可使用一学年。编者希望它对赴法留学进修人员及从事教学、外事、旅游、法国问题研究的法语工作者也会有所帮助。

本书仍保留原来的编写原则，体例和系统：坚持语言基本功训练，使初学者在法语基本知识和技能两方面打下扎实的基础。本书力求针对中国学生初学法语的特殊困难，通过反复练习使学生初步具有法语口、笔头，尤其是口头的表达能力。第一、二册包括语音教程八课，基础教程二十六课。按照高等院校目前一般课时安排，语音教程每课约半周，基础教程每课约一周，另加复习、测验、考试等活动，全部内容可供一年级两个学期使用。语音教程的主要任务是进行音素和语调训练。在一定句型中，通过语流学习语音，重视语调训练，也进行音素练习。本书针对中国学生发音上的难点，如清浊辅音、园唇音、辅音群等，编写了相当数量的音素对比练习。语音阶段在听说领先的原则下，也注意培养学生掌握读音规则、认读、拼写词句的能力，并介绍一些最基本的语法知识。基础教程继续贯彻听说为主、听说读写全面发展的原则。每课分课文、词汇表、表达方式、课文注释、语法、练习、阅读材料等部分。书末另附少量法国民间歌曲和短诗。第一、二册主要作了以下修订：语音教程原来所占的时间过长，现在由十二课改为八课。基础教程的语法重点基本未变，只在第二册中提前介绍了虚拟式现在时，并？救ゼ虻スナ保舸谌嶂性俳病？课文作了较大的变动，尤其是第一册课文已经全部更新。课文内容增加了有关法国社会文化方面的知识。为了便于进行听说训练，培养交际能力，课文以对话为主，同时每课增加了课文数量，从而提供更加丰富的语言材料和使用语言的情景。编写课文时，特别注意到根据不同场合，针对交际双方的身分特点，使用恰如其分的表达方式。例如在一般比较随便的场合，本书采用不变词序的升调问句，而不用正规的主谓语倒装问句，以免流于生硬。教学中则应同时就倒装问句进行足够的训练，以便学生能够正确应付各种不同的语言环境。每课课文后，增加了“表达方式”一栏，系统整理和扩充有关题材的各种表达方式。每课练习中增加了综合性的口笔语表达训练。

本书仍保留原来的编写原则，体例和系统：坚持语言基本功训练，使初学者在法语基本知识和技能两方面打下扎实的基础。本书力求针对中国学生初学法语的特殊困难，通过反复练习使学生初步具有法语口、笔头，尤其是口头的表达能力。第一、二册包括语音教程八课，基础教程二十六课。按照高等院校目前一般课时安排，语音教程每课约半周，基础教程每课约一周，另加复习、测验、考试等活动，全部内容可供一年级两个学期使用。语音教程的主要任务是进行音素和语调训练。在一定句型中，通过语流学习语音，重视语调训练，也进行音素练习。本书针对中国学生发音上的难点，如清浊辅音、园唇音、辅音群等，编写了相当数量的音素对比练习。语音阶段在听说领先的原则下，也注意培养学生掌握读音规则、认读、拼写词句的能力，并介绍一些最基本的语法知识。基础教程继续贯彻听说为主、听说读写全面发展的原则。每课分课文、词汇表、表达方式、课文注释、语法、练习、阅读材料等部分。书末另附少量法国民间歌曲和短诗。第一、二册主要作了以下修订： 语音教程原来所占的时间过长，现在由十二课改为八课。基础教程的语法重点基本未变，只在第二册中提前介绍了虚拟式现在时，并删去简单过去时，留待第三册中再讲。课文作了较大的变动，尤其是第一册课文已经全部更新。课文内容增加了有关法国社会文化方面的知识。为了便于进行听说训练，培养交际能力，课文以对话为主，同时每课增加了课文数量，从而提供更加丰富的语言材料和使用语言的情景。编写课文时，特别注意到根据不同场合，针对交际双方的身分特点，使用恰如其分的表达方式。例如在一般比较随便的场合，本书采用不变词序的升调问句，而不用正规的主谓语倒装问句，以免流于生硬。教学中则应同时就倒装问句进行足够的训练，以便学生能够正确应付各种不同的语言环境。 每课课文后，增加了“表达方式”一栏，系统整理和扩充有关题材的各种表达方式。每课练习中增加了综合性的口笔语表达训练。