《日中中日半导体制造技术用语词典》为“日中中日半导体制造技术用语词典”，是提供给从事研究和开发半导体技术、阅读日语半导体制造技术类书籍和杂志、学习专业知识、从事该类科技文献和技术资料翻译工作者作为专业用语参考的工具书。本词典共收录了大约3，500条有关半导体制造方面的专业词汇，具有从日文或中文词条中查阅解释的双向功能。收词范围本词典主要收集了有关半导体制造技术方面的用语，包括半导体设计、材料、硅氧化、光刻刻蚀、扩散和离子注入、掺杂、晶体生长、曝光、光刻胶、涂胶显影、气相沉积、晶片清洗、切割、研磨、芯片热处理、溅射、键合、封装、印刷、光学、机械等工艺及外观检验、性能检验等基本专业词汇。编排方法1.“日中半导体制造技术用语”部分按照日语50音图顺序的“あ、か、さ、た、な、は、ま、や、ら、わ行”规则进行排序，并且按照50音图的其他规则顺序可继续查阅单词。日文词条的中文解释可从该部分中查阅。2.“中日半导体制造技术用语”部分根据中文的汉语拼音顺序进行排序。从中文词条查阅日文解释时，可从该部分中查阅。3.英文字母开头的词条和英文缩写词条可从“英文字母开头的日中半导体制造技术用语”部分中查阅。该部分根据英文字母顺序排例。4.日文专业用语是英文外来语的，同时用英文并列标注，以便使用者可以参考英文解释。5.在日语片假名单词中，会有一些单词标注长音或不标注长音，这只是习惯上的不同，两者均为正确。例如：①センサー=センサ②メーカ=メーカー6.在部分专业用语中，中文解释上也会有所差异，例如本词典中“エッチング”解释为“刻蚀”的，但该单词也有解释为“刻蚀”的，这两种解释均为正确。本词典统一解释为“刻蚀”。7.某个单词有若干个中文解释时，本词典用顿号“、”将几个解释隔开，查阅者可以根据文章内容选择合适的解释。

导游是门学问，作为曾经的日语导游和现从事旅游日语教学的教师，深知要成为日语导游的种种艰辛和困难。导游语言首先就是一个难关。为日语导游备考人员助一臂之力，提供一本值得信赖又便于使用的备考书籍，正是编写《模拟日语导游教程（浙江省高等教育重点建设教材）》的初衷，本书由金伊花主编。

针对一些有文化底蕴的日语词汇进行讲解，并将其来源、演变过程以及所处的历史文化背景进行很好的融合。《日语词汇趣谈》所讲词汇以五十音图为序排列。考虑到读者之便，行文中对一些日语汉字词汇标注了读音。

《新日语能力考试专项突破N1级语法》提供最有力、最高效的高分方案！完全以最新日语能力考试题型、最新考试题为研究对象，本书对题型进行透彻剖析，注重点滴细节，直逼抓分要害，练习异常丰富，考点全面覆盖，重点反复演练，《新日语能力考试专项突破N1级语法》对知识全面归纳，系统整理，横纵交织，便于梳理记忆。

对于广大的日本语能力考试应试者来讲，变化的是题型，不变的是考查内容，要想通过该考试并获得较为理想的成绩，关键是仍然要具备扎实的日语语言基础知识、较强的听说读写基本技能和一定的综合运用能力。我们认为，虽然新的能力考试在形式和内容上对考生提出了更高的要求，但受限于整体难度、出题形式的固定化，即使具体的题目有了变化，但答题的思路仍然是有章可循的，这就是：一要熟悉新标准日语能力考试题型特点，掌握规律，胸中有数，才能下笔有神；二要多做练习，注意在练中找规律，结合规律再练，这样就能举一反三，事半功倍。为帮助广大考生顺利通过新标准日语能力考试，我们结合对以往题型和新题型的比较以及能力考试考前辅导的实际经验，从日本原版的能力考试出版物以及以往的部分真题中。选取了符合新能力考试要求的材料。编写了这套仿真性高、针对性强的题集。《新日语能力测试全真模拟测试与精析（N2）》中每一道题除了给出答案以外。还根据教学过程中的经验进行了适当地解析。点明“考点”和“题眼”。以方便考生自主学习，以做到“知其然”且“知其所以然”。《新日语能力测试全真模拟测试与精析（N2）》的编写者都是长期从事日语教学和能力考试辅导的一线专业日语教师，具体分工是：文字、词汇、语法部分的答案和解析主要由南京师范大学中北学院日语系的林祥瑜负责，阅读部分的答案和解析由宁夏大学日语系的李玲和长春师范大学日语系的王越负责，最后由南京师范大学日语系池建新和徐州师范大学日语系王蕾负责听力部分的解析和全书的统稿、校对工作。此外，胡捷、姚丽芸、陈道竟、缪彩云、彭敏、裴凡慧、李正楠、王雅君、黄超凡等人在资料的整理和录入方面付出了很大的努力，在此一并深表感谢。

《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：体验日语2》特点：以技能训练为中心，突出能力培养。突破日语课堂教学的传统模式，开创生动活泼的授课新方式。跟进《大学日语课程教学要求》和《日本语能力测试出题基准》在传播日语知识的同时，注重介绍日本的社会和文化。

《高等院校日语专业基础阶段系列教材：基础日语听力教程4》如一部电视剧本，设计了出场人物，学生可以在教材中找到自己的影子，和出场人物在语言学习过程中一起成长、一起进步。通过实际场景设计，选择现实生活中常见的话题，由难到易逐步展开，帮助学生在未来碰到类似场景和话题时能够听懂并能正确表达自己的意图，重点培养学生的实际应用能力。

《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：基础日语口语教程3》由三个单元构成。内容主要包括同学们筹划和参加与日本大学生的交流活动、参加各种面试活动、组织并实施辩论赛等。各单元的学习活动安排如下：第一单元通过筹划和参加与日本大学生的交流活动，学习使用日语讲解日程安排，商讨交流活动的具体环节；通过展示传统文化，学习伴随动作使用日语讲解某种技艺；通过导游名胜古迹，学习针对不同景点进行有特色的导游。这些学习有利于为将来的职业生涯做好准备。第二单元通过观察打工面试，熟悉面试的基本形式和内容；通过观察求职面试，学习如何更加深入地剖析自我、树立职业目标；通过观察留学面试和研究生面试，了解如何准备留学和考研。这个单元的学习有利于为不远的将来制订人生规划，为参加各种面试做好准备。第三单元通过观察一场辩论赛的各个环节，学习如何从正反两方面思考问题，抓住问题的关键，摆事实讲道理，展开逻辑清晰并具有说服力的辩论。这种训练有助于最终实现思维与语言表达的同步提升。为了便于同学们了解各个专题的基础知识和特点，各课还穿插了相关的小知识专栏和师生交流专栏。

《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：基础日语综合教程4》以大学本科日语专业零起点学生为适用对象，通过两学年的教学，使学生掌握日语的基础语言知识和社会文化常识，练好听说读写译综合技能的基本功，培养基本的跨文化交际能力和创造性学习的意识，以顺利通过全国高等院校日语专业四级考试和日本语能力二级考试，并为进入三、四学年的学习做好各方面的准备。

《普通高等教育“十一五”国家级规划教材：体验日语1》以技能训练为中心，突出能力培养。突破日语课堂教学的传统模式，开创生动活泼的授课新方式。跟进《大学日语课程教学要求》和《日本语能力测试出题基准》在传授日语知识的同时，注重介绍日本的社会和文化。