本书系《最新实用日语语法》系列的中高级，适合日语专业高年级学生学习，对1、2级能力考考生来说，也是值得参考的实用语法教材。初级是基础课程，中高级是深化课程，两本书是基于相同的语法体系编写而成的。 本书把传统语法体系同目前日语教学的实际状况相结合，以求最大限度地提高实用性。从编排和内容上与传统的语法书有着明显的区别。在编排上由“1.综合性论述、2.体言与用言、3.格助词、4.助动词、5.连体词、副词、接续词、6.副助词、7.接续助词、8.句子语法改错、9.惯用句型”九个章节组成。 其中1至7章从整体上覆盖了日语语法的教学内容。第8章重点针对写作中的典型语法错误，通过辅以大量病句解说的形式，使读者在认识错误原因的同时，加深对所学语法的正确理解，从而少犯语法错误，提高写作能力。第9章收录了大量的基础惯用句型。这些句型不仅满足能力考试的需求，并且同语法知识密切相关。通过例句解说与习题解答的形式，既有助于读者课后自学，也能对所学的内容进一步消化，从而达到加深理解的目的。 考虑到日语能力考试中语法试题的份量，本书例句选用与句型解说方面，尤其是在各章节之后的练习题设置方面，特别注重了与能力考试相关内容的契合度。其中有关形式体言、补助动词以及各种助动词、助词中的接续助词与副助词等内容，都贯彻了这个原则。

《高级曰语》自2005年四册全部出版后，得到了广泛采用，现在特推出系列教参，以便更好地服务用户。《高级日语教学参考（第2册）》主要为课文内容、句型表达等方面加上了注释，并全文翻译了课文，以便于教师能够更加容易、准确地理解课文，提高教学的准确性和教学效果。此外，教参设置了“课文背景”与“扩展阅读”，以加深学习者对与课文内容有关的日本社会、文化现象的理解，还设置了“扩展练习”，供教师选用。

王轶群、宫崎泉、彭广陆主编的《实用日语（高级下册21世纪应用日语规划教材）》为高等教育自学考试日语专业系列教材中的精读教材《高级日语》。本系列教材为北京市自考指定教材，贯穿自学考试专科到本科阶段的全部课程。精读教材从专科到本科阶段分别为《初级日语（上、下册）》、《中级日语（上、下册）、《高级日语（上、下册）》。

《大学日语视听（第2版）/高等学校日语教材》从字母发音讲起。按照循序渐进的原则，每册书均选编了十二篇课文，每课均包含课文、单词、语法、句型、练习、补充单词六部分。《大学日语视听（第2版）/高等学校日语教材》此次修订重新编排了内容，更换了7篇课文并增补了语法说明和练习。

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本书共分为10章，37个小节，涵盖登机赴日、入住酒店、出行、就餐、购物、观光旅游、休闲娱乐、与人沟通、生病、回国等赴日旅游时遇到的各种场景，收录常用寒暄语100句、实用旅游口语1100多句、好用单词700多词。每小节均包含实用例句、好用单词、小贴士三个板块。实用例句部分所选例句使用频率高、地道、自然，并附有中文释义、汉字假名注音及罗马字标音；好用单词部分所选单词为所涉及场景的拓展词汇；小贴士部介绍的知识为所涉及场景的文化知识或注意事项。在每章结束后还设有3-5段自然的对话。附录部分收录日语常用数字及颜色的读法等。

《超实用的商务日语E-mail》介绍了包括开头、正文、结尾等的商务日语E-mail的基本写作形式。还分别给出了如“通知、介绍类E-mail例文”“致谢类E-mail例文”“请求类E-mail例文”“致歉类E-mail例文”“邀请类E-mail例文”“抗议类E-mail例文”“祝贺类E-mail例文”等各类商务日语E-mail的例文集。《超实用的商务日语E-mail》最后还介绍了一些商务日语E-mail的常用句。

《上海政法学院学术文库·日语篇章语法研究：篇章的主题、展开及结构》为我们提出了一个中国的日语研究者研究什么的问题。在一些日语研讨会上，论文目录几乎就是日本当前研究的热门话题的归纳，即很多人的研究就是看现在日本的研究者在研究哪些内容，发表了哪些论文，参照这些进行研究，大多是对日本研究者的研究的补充，其中不乏在原来的研究中加上一些与汉语的对比，而往往难以从自己独特的角度探讨不大受到瞩目的、但是又十分重要的课题。日语的研究领域，仅仅从我们较为熟悉、容易着手从事研究的语法和词汇上说，就有很多值得研究的、尚未解决的课题。而我们完全可以从这些研究着手，开展具有中国研究者特点的研究，得出独自的结论，解决一些尚未解决的问题。

《2014年全国硕士研究生入学统一考试日语全新模拟题集》作者具有多年考研试题研究和编写经验，模拟题大面积覆盖所有频出考点，与真题题型一致，难度相仿。《2014年全国硕士研究生入学统一考试日语全新模拟题集》包括考研真题10套，模拟题10套，大题量的考前练习，能帮助考生彻底熟悉考研日语试题。《2014年全国硕士研究生入学统一考试日语全新模拟题集》模拟题每年依据当年考研真题全新编写，建议同时购买近两到三年模拟题集，进行20套、30套模拟强化练习。

具体的实施方法就是将诺曼对日本明治维新的研究场景展现出来，同时也将著者的研究场景展现出来。著者的研究场景又分为两部分，一部分是著者自身对明治维新的研究与思考，另一部分是著者对诺曼的明治维新观的批判。也就是说，让大家认识到对于同一研究对象（例如对明治维新以及日本的近代化的强烈兴趣），诺曼、著者以及本书的读者，还有我们大家处在同一地平线上。著者正是通过展示这样两个研究场景，以期让我们掌握一种公正的批判性研究态度。而对经典研究的内容进行把握往往不是一件容易的事情。这里著者为我们提出了一个基本方法，其主要内容有以下三点：①留意基本概念；②留意根本命题（这些命题大多集中在一些单一句子中）；③收集几个根本命题后，对其相互间的理论关联进行图式化分析。这三点是紧密联系在一起的，具体操作是首先抽出一个中心命题，然后找出此命题中的基本概念，再以此为线索对命题进行整体性理论分析，即对研究的中心论旨进行再构建。这个再构建过程的顺利进行，即可视为我们已经成功地掌握了其研究内容。这个艰难的过程其实也是一个创造（创新）性的过程，而著者提醒我们如何在此过程中时刻保持解读的主体性。 此书的出版不仅能有效缓解日语系研究生教学中日本文化学研究领域教材匮乏的现状，更重要的是能够为这个领域确立一个明确的研究方法。而这个方法不仅适用于日本近代研究领域，同时也适用于一般文化研究。此书不仅适用于研究生阶段教学，对文化学研究领域博士生教学亦有很大帮助。