日语
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日语名言警句随身听赵平，赵康英，平山崇 编《日语名言警句随身听（提高篇）（附赠光盘）》“提高篇”与“基础篇”的不同点在于，“基础篇”照顾到读者日语基础的巩，固，所以全书语体为敬体，注重语法的由浅人深，语法含量较大。“提高篇”的语体以常体（简体）为主，语法、词汇等向日语能力考试N3、N2靠拢，出现大量惯用表现和部分文语（古典日语）。“提高篇”的重点放在对“名言警句”的内涵解读上。解说中的例句大多数沿袭“基础篇”的敬语形式，保持其口语特征。 -
日语精读1-2册辅导用书杨树曾 编《日语精读1-2册辅导用书/应用型本科日语专业“十二五”规划教材·全国高等院校应用型本科日语专业系列教材》作为与《日语精读》第一、二册配套使用的教学参考书，内容与教材紧密结合。因原教材内容翔实，对课文中出现的重点词汇、语法的解释也非常详尽，故教学参考书仅针对读解文的词汇和重点表达方式做了注释，重点放在参考译文、课后练习参考答案和同步拓展练习上，目的在于帮助学习者在课堂之外更好地学习、理解原教材。为帮助自学者夯实基础、检测学习能力，第一册在拓展练习的基础上，每个单元增加一套“能力测试”题。 -
商务日语函电袭宏 编《商务日语函电（第二版）/全国高职高专院校规划教材·商务日语专业》内容包括商务文书的格式、商务函件的构成和书写格式、书写商务函件的注意事项、传真的格式、商务电子邮件、电子邮件的格式、社外邮件中就职相关邮件的写法和例文、社外邮件——离职、就任邮件、社外邮件——拜访客户后、收到宴请后的致谢类邮件、建立业务关系、要求建立业务关系函件及回复、要求建立业务关系函件（有介绍者）及回复等。 -
日语连体修饰节中体表达的研究陆洁 著《日语连体修饰节中体表达的研究》吸收了众多先行研究的成果，通过句末对比的方法，在分析和整理了连体修饰节中各个体表达形式所表示的体的意义的基础上，从构句要素和语用的两大方面全面而系统地探讨了各个体表达形式的使用受到了哪些制约的问题。《日语连体修饰节中体表达的研究》的这些研究成果都可以运用到日语教育中去，相信比较适合从事日语语法研究的研究生或者教师阅读，尤其是以初级学习者或中级水平日语学习者为对象的站在第一线的教育工作者。 -
新日本语能力考试N3文字词汇分类全解毛文伟 编《新日本语能力考试N3文字词汇分类全解》词汇严格依据《日本语能力测试出题基准》和新考试大纲，通过缜密筛选，收录而成。全书词汇按词性分类呈现。并辅以练习，便于使用者重点复习难点词汇。《新日本语能力考试N3文字词汇分类全解》词条解释采用汉日双语例解的方式，词条说明准确可靠、原汁原味，词义解释内容翔实、简明易懂，同时能够逐步提高使用者的理解能力。此外，还辅以大量例句及例句翻译，能够有效地帮助学习者通过汉日对照较好地掌握词汇的意义和使用特点。 -
日本語·日语名言警句随身听赵平，李洁，熊玉娟 编《日语名言警句随身听（加强篇）》为其中的“加强篇”。每段名言警句都配有详细的解说和准确的翻译，希望读者能在提高日文表达水平的同时，受到这些名言警句潜移默化的积极影响。 -
现代日语语法何俊山，吴海燕 著《现代日语语法：日语助词、助动词用法比较研究》以日语中的助词、助动词为研究对象，通过举例、释义、论证，对日语中的6大类助词和14种助动词进行逐一归类。此外，《现代日语语法：日语助词、助动词用法比较研究》重点比较一些因意义相近而很容易被混淆的助词、助动词，阐明了它们之间在接续、意义和用法上的异同。 -
日语精读2杨树曾 著《日语精读2/应用型本日语“十二五”规划教材·全国高等院校应用型本科日语专业系列教材》根据本阶段基础日语教学的要求，在选编本册教材课文时，采用了一部分日本原文，同时，根据需要对部分文章进行了改写，并编写了一些课文，使之在语法结构、文章内容、选词范围等方面适应教学需要。本册教材的课文在选定过程中经过了日语教育和日本语言专家的反复推敲。通过对课文内容的学习，可以使学习者对日语的某些特性有更加深刻的理解，同时，还可以使之对本文化和当今日本社会的某些现象有进一步的了解。 -
日语精读1杨树曾 著《日语精读1/应用型本日语“十二五”规划教材·全国高等院校应用型本科日语专业系列教材》根据本阶段基础日语教学的要求，在选编本册教材课文时，采用了一部分日本原文，同时，根据需要对部分文章进行了改写，并编写了一些课文，使之在语法结构、文章内容、选词范围等方面适应教学需要。本册教材的课文在选定过程中经过了日语教育和日本语言专家的反复推敲。通过对课文内容的学习，可以使学习者对日语的某些特性有更加深刻的理解，同时，还可以使之对本文化和当今日本社会的某些现象有进一步的了解。 -
日语五十音图述论稿肖平，杨金萍 著《日语五十音图述论稿》由八篇专题研究论文组成，是以日语五十音图为线索所展开的综合性研究，即分别从来源、类型、文化内涵、结构特征、假名构成等角度阐述了五十音图的形成过程及英相关文化内涵。
