《极璐考研日语核心3500词》运用计算机程序对历年考研日语真题中的词汇进行了词频分析，精选出3500个高频词汇，并按照出现频率将其分为“高频词汇2000详解”和“重点词汇1500”两部分，均按50音顺序排序。其中“高频词汇2000详解”部分包括词汇释义、例句、真题例句以及近义词、反义词、惯用语等的拓展，“重点词汇1500”部分包括词汇释义和例句。随书附赠197分钟日籍专业播音员朗读的音频以及35分钟作者倾情讲解的考研日语备考视频，读者可边听边学。希望通过科学的方法和翔实的讲解，帮助考生牢记核心词汇，更高效地备考，顺利通过考试。

《一学就会说日语（第2版）》满足了初学者的基本诉求。不仅 封面大方美观，内容更是丰富多彩。从基础的日语五十 音和发音入门，到日常生活、交流表达、当地生活、求学 职场、文化概况等，几乎涵盖了所有你能想到的，以及去 日本旅游生活或是工作能够用到的各个方面。

本书是根据《日本语能力测试出题基准》，专门为参加新日本语能力一级测试（N4）的考生编写的。作者运用“循环规律”结合“五位一体记忆模式”推出了“循环朗读手抄速记法”并应用到日语词汇的学习中。 \n全书共包含42个循环练习模块，每个模块练习32个单词。每个模块的单词完全按照循环的核心规律排列，学习者在练习的过程中不必再去考虑循环的次序问题。每个单词的后面是两条或三条横线，是专门为学习者直接抄写单词而设计的。每天动手抄写1小时，21天就可以攻克日本语能力4级测试必备的核心词汇。本书全部词汇都配有日籍专家的朗读录音，方便学习者进行单词的跟读、听读和听写练习。 \n本书是根据《日本语能力测试出题基准》，专门为参加新日本语能力一级测试（N4）的考生编写的。作者运用“循环规律”结合“五位一体记忆模式”推出了“循环朗读手抄速记法”并应用到日语词汇的学习中。 \n全书共包含42个循环练习模块，每个模块练习32个单词。每个模块的单词完全按照循环的核心规律排列，学习者在练习的过程中不必再去考虑循环的次序问题。每个单词的后面是两条或三条横线，是专门为学习者直接抄写单词而设计的。每天动手抄写1小时，21天就可以攻克日本语能力4级测试必备的核心词汇。本书全部词汇都配有日籍专家的朗读录音，方便学习者进行单词的跟读、听读和听写练习。 \n

本书是迪士尼电影小说，日汉对照，适合初级以上日语水平的读者。 故事简介如下：一个现代化的动物都市，每种动物在这里都有自己的居所，有沙漠气候的撒哈拉广场、常年严寒的冰川镇等等，它就像一座大熔炉，动物们在这里和平共处——无论是大象还是小老鼠，只要努力，都能闯出一番名堂。兔子朱迪从小就梦想能成为动物城市的警察，尽管身边的所有人都觉得兔子不可能当上警察，但她还是通过自己的努力，跻身到了全是大块头动物城警察局，成为兔子警官。为了证明自己，她决心侦破一桩神秘案件。追寻真相的路上，朱迪迫使在动物城里以坑蒙拐骗为生的狐狸尼克帮助自己，却发现这桩案件背后隐藏着一个意欲颠覆动物城的巨大阴谋，他们不得不联手合作，去尝试揭开隐藏在这巨大阴谋后的真相。

本书是《高职日语研究丛书》的第二辑，收录的均为深圳职业技术学院日语专业的一线教师的学术成果，代表了该团队在日语教学改革、高职日语教育探索与科研方面的成绩。本书从语言、文学、文化三个方面进行研究，具有较强的可读性。内容丰富有深度，质量较高。

《心》是日本近代文坛巨匠、批判现实主义作家夏目漱石作品，至今仍跻身于日本中学生喜欢读的十部作品之列。它是一部利己主义者的忏悔录，深刻揭露了利己之心与道义之心的冲突。1910年，夏目漱石经由于胃溃疡，历了在死亡线上苦苦挣扎的体验，他一改原先俳谐式、游戏式的创作风格，从正面探求人生，着重人物的心理描写和分析，把笔锋直接转向剖析明治时代知识分子中利己主义者可恶、可悲、可叹的孤独内心世界，从而造就了《心》这部经典著作。

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《外贸日语函电/新标准高职高专日语专业系列规划教材》材特色1.内容选材突出职业性与实用性。为了适应零起点日语学生的认知规律和成长规律，教材选材注重能为学生构建扎实的日语语言基础的同时，努力探索教学内容、教学与职业岗位要求有机结合的途径和方式。在初级教材中，以职业岗位活动为导向，适度融入学生就业面向的职业岗位（群）所需的常用专业词汇与专业术语；在中级教材中，植入大量的职场活动，在真实场景中培养学生的语言表达能力与社会交际能力，凸显了高职日语的实用性和职业性。2.教学设计注重学生外语应用能力培养，倡导“做中学，学中做”，突出听说领先。教材各自配有教学设计书，内容包括教学目标、教学内容、教学方法与手段等。教学组织过程设计力求科学、合理、有效。课堂活动设计以学生为主体，以实践为主线，精讲多练，听说领先。教师是教学设计者、导演、教练，学生是演员、训练对象，课堂活动讲、练、应用有机结合，学生在做中学，在学中做，即学即用。3.突出人文素养和跨文化交际能力的培养。将人文素养、跨文化交际能力的培养渗入教学始终。围绕每课或单元的主体内容，配置相关的人文素质教育内容或日本社会、文化、民俗等短文或图片，与专业能力培养的主体教学内容形成互补。通过延伸学习，让学生了解中外文化的异同，了解跨文化交流的技巧，体会人文素养在社会、在人际交流中的重要性，引导学生注重自身修养，把教书育人与基础素养教育贯穿教学全过程，潜移默化地影响学生行为举止与精神风貌，同时，提高学生的跨文化交际能力。4.教考结合。每册教材与JLPT（日本语能力测试）和J。TEST（实用日本语鉴定考试）相结合，准确把握教材内容的难易度，既考虑职业初始岗位对学生外语应用能力的要求，又考虑为学生的可持续发展打下坚实的外语基础。5.语言表达规范，内容选材新颖。选材涉及中日两国文化、社会热门话题、生活趣闻以及职场情境。基础教材贴近生活，图文并茂，体现了高职日语的实用性和趣味性。专业教材贴合职业岗位需求，取材于企业生产一线，体现了高职日语的实用性和职业性。语法说明简明扼要，解释准确；为了便于高职学生理解与习得，避免使用理论性强或过于抽象的专业术语，教材采用了易接受的“学校语法”中的语法解说；每册教材在结构设计、取材取景、遣词造句、同步训练等多个环节上，与日籍专家反复磋商、研讨，以保证教材的准确性与科学性。6.从单一载体向多样化教学资源服务方式转变，形成以纸质教材和数字化教材相结合的立体化教学资源。本套系列教材顺应时代的发展，从平面走向立体，以传统纸介质平面为基础，延伸扩展至网络教学资源和教学设计书。即，该套系列教材每册均由三部分构成：一是纸介质教材；二是与之配套的网络数字资源（包括课堂教学使用的网络数字资源和学生自主学习使用的网络数字资源）；三是教学设计书。教师可依照教学设计书，凭借教材、立体资源和现代教育技术，将线上线下、课内课外有机结合，实现课堂教学目标。学生可结合第一课堂的学习内容，以第二课堂（网络资源）为依托，开展形式多样的自主学习活动，实现线上线下、课内课外有机结合，相互补充，提高学习效果和学生自主学习能力等联动效应。

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