本书精选了一些在Internet上较流行的幽默小故事，采用英汉对照的形式，并相应配以幽默漫画，寓英语学习于有趣的阅读中。尤其是书中运用大量流行英语，定会助读者成为英语口语高手。

《MPA英语阅读教程》的编写遵循以下原则：第一，根据MPA学员工作中对英语的需要，强调实用性及专业性；第二，跟踪国内外公共管理科学进展，选择当代和经典的公共管理专业文章，按照专题编写难易适中、篇幅适中的课文；第三，加强学员对公共管理专业常用英语词汇的理解及课文内容的理解，增强MPA学员阅读专业文献的能力。本书共分15个单元，每个单元都围绕着一个特定的“话题”。课文A代表公共管理某个领域新的研究成果或公共部门管理的经验，语言有一定难度，供老师上课时使用。课前讨论围绕一定的问题开展，旨在促进MPA学员用英语思考和分析公共管理领域问题的能力，课后练习主要是加强学员对词汇的应用和对课文内容的理解。课文B主要反映这个领域或相关领域的观点，语言比较简单，供学员课后自学。本教材可作为MPA学员的精读或泛读教材，也可作为大学相关学科学生和公共管理人员的参考读物。

国家教育部最新修订的《大学英语教学大纲通用词汇表》是大学英语1-6级教学和四级考试命题的依据。本书对《大学英语教学大纲通用词汇表（1-4级）》选定的4000多个词和700多个词组的用法做了详细的解释，指明了搭配形式，并用精选的例句加以说明。例句典型规范，通俗易懂，易于记忆。

编写本书的目的是，为学生临考前提供一次充分练习、温故而知新的机会。练习对于掌握外语尤其重要，这无论对语言知识还是对语言技能的掌握都是如此。按照著名语言学家乔姆斯基的观点，语言能力是天赋的。如果这种观点是正确的话，那么能否学会一种语言很重要的一条就是学习者是否有使用该语言的环境。作为中国人，我们可以不加思索地用汉语表达思想；但说一种外语时，我们表达的流畅程度总不如本族语。这种差别说到底是由环境上的差别所造成的。在缺乏使用外语理想环境之下，练习，尤其是大量的练习也就成了掌握一种外语的重要途径之一。

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随着全球化的日益发展，随着中国的人世及申奥的成功，国人以英语为介质与他国人进行交流的要求越来越迫切。写作作为沟通的一个重要方面，也越来越引起方方面面的关注。顺应这种大趋势，大学英语四级考试中心命题时，不断提高对作文部分的要求。早从1997年6月份起，就规定大学英语四级考试的作文部分，开始以“作文最低分制”来计算成绩。作文最低分数定为6分。考生作文成绩若介于。分和6分之间，其最后成绩按如下公式计算：最后成绩二卷面总分一6+作文得分；考生作文成绩若为。分，无论其总分多高，均按不及格记。这从考试政策上硬性规定了考生提高写作能力的必要性。从2002年1月起，又把大学英语四级考试作文部分的字数要求从以前的100字提高到120字。据此，可以预计：未来几年，四级考试对作文部分的要求只会越来越高，分值也有可能提高。然而，大学英语考试中心历年公布的数据却告诉我们：在听、说、读、写、译这几项语言技能中，写作一直是考生最薄弱的一个环节。这种问题的存在，有以下几个方面的原因：一是英语教学的学时有限，学校没法给非英语专业的学生开设专门的写作课。二是学生人数众多，教师即使有心去培养学生的写作能力，也是心有余而力不足，无法给每个学生悉心的指导。三是学生对英语作文普遍有两种误解：其一，只要语法过关，有一定词汇量，就能写好作文；其二，写作很神秘，只有那些有写作天分的学生才能写好作文。英语教学的现状及学生对写作的误解，极大地影响到学生英语写作能力的提高。鉴于此，笔者结合最新的《大学英语教学大纲》和《大学英语考试大纲》，参阅国内外多种写作教材，总结十多年的教学经验，针对中国学生英语写作中常见的失误，编写了这本应试指导书。以期帮助学生掌握基本的英语写作技能，提高英语写作水平和应试能力。本书具有如下特点：1．汇集了大学英语四级考试大纲对作文的要求、评分原则、评分标准、样卷实例及1990—2002年的写作真题和范文，使读者接触到最新、最全的考试信息，更有针对性地准备考试。另外，针对四级考试作文评分原则、评分标准、评卷实例，总结出四级考试作文的考场应试技巧，对考生应试指导性更强。2．针对四级考试作文常见的五种题型，在第一章的后面编写了一些仿真作文题，并附有参考范文，供考生沙场练兵时使用，以利考场上更好发挥。其他各章节后，也配有相关的写作练习及参考答案，读者学习、训练并行，能更快更好地提高写作能力。3．结合新大纲中对写作技能的要求，系统讲解了英语写作的步骤及写作过程中构思、选词、造句、组段、谋篇、润色等方面的技能，使学生对此有个全面的了解。讲解过程中，针对学生自己作文中常见的错误，分析原因，提出改进方法，读者感受深切，收益更大。4．单辟“四级作文范文选读”一章，收集了15篇热点话题范文，给出详尽的解释。附录三中，收有200多种四级作文常用的句型。这些范文和句型，起到示范和启示作用。考生若能仔细研习、模仿，考场上灵活套用，必将会大大提高自己的作文得分。

随着我国外语教学事业蓬勃发展，外语师资培训和自身建设的重要性也与日俱增。有鉴于此，外教社引进出版了“外语教学法丛书”。本丛书涉及的方面广、种类多，包括外语教学技巧和原则、语法教学、语音教学、阅读教学、写作教学、教学管理、测试、教材选择、第一语言和第二语言习得、儿童英语教学等等。其中绝大多数专著是上世纪九十年代和本世纪所出版，反映了当今国外外语教学法研究及相关学科的现状。本丛书始终紧扣实践，而实践都来自相应的理论并与理论密切结合；实用性强，可操作性强。书中有大量的实践举例和个案研究，其后多数有分析评述。这些例证分析、评述有助于引导和激励教师结合自己的具体教学情况去进行思考和探索，制订出切合自己需要并切实可行的教学方法去进行教学。

“4+1”就是从“突破语音、精通语汇、熟化句型、掌握思维+视听说电影（语言环境）”综合性的角度，指导中国人最系统、最经济、最科学、最快速地培养听说能力的英语学习方法。如果听说人的“身体”，语音就是人的“外表”，语汇就是人的“器官”，句型就是人的“骨骼”，思维就是人的“灵魂”，语言环境（电影）便是“沟通人体的血液”。从之五个方面培养你“听说能力”，就能将你塑造成奥动、WTO和英语全球化时代所需求的“人”，从而竞争现在和未来，让人生、职业和事业发展得更好。

1999年9月出版的《大学英语教学大纲》修订本，对我国高校非英语专业的英语教学提出了更高要求。对比沿用了十几年的旧大纲，新大纲在听、说、读、写、译各方面都提出了更高的要求。在“听”的能力上，新大纲的要求是：能听懂英语讲课，并能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟130—150词的简短会话、谈话、报道和讲座，掌握其中心大意，抓住要点和有关细节，领会讲话者的观点和态度。而旧大纲对听力材料的语速要求是每分钟120词，对听力理解的要求也只有简单的一句“一遍可以听懂，理解准确率以70％为合格”，远不如新大纲的要求明确、具体。根据我们多年的教学经验，听力能力的提高对大多数同学来说都是比较困难的一件事，即使是英语很好的同学，也难以保证每次考试听力部分都得高分。这是因为“听力”有它本身的特点，它要求听音者在短时间内获取信息、记清信息并对其计算、概括、归纳，做出判断和推理。在短短的几十秒内要准确无误地完成上述过程，需要同学们具备扎实的语言基础，一定的文化背景知识，还要掌握一些听力技能，养成良好有效的听音习惯。这些都需要平时一点一滴的积累和练习。本书作为一本考前强化训练材料，着眼点放在“实用”上。我们将通过对四级全真题的细致分析，结合“考点”和新大纲，从考生的常见“失误”着手，将对话部分按常考的题型分类讲解，篇章部分按文章类型分类讲解并提供仿真度高的模拟试题。针对新题型“填空听写”和“复合式听写”我们也提供了有关的试题分析和练习。另外，通过对1996年以来采用的新题型的分析不难看出，今后的四级听力考试中“主观题”的比例会逐渐加大，根据这一趋势，我们设计了听力的“简短回答”这一新题型。供同学们操练。

本书全面介绍了外语语言教学领域的主要研究方法，阐述了在应用语言学和语言教学领域如何进行研究的各种策略和技巧，同时也指导读者如何理解该领域的研究数据、文献和评论。