Unit One　General Issues about Teaching and LearningPre-reading1.How to Be a Cood Teacher2.Know Your Students3.How to Manage Teaching and Learning4.Effective Presentation，Explanation，and Instruction5.How to Lead Practice6.How to Teach Large Class7.Teaching Plan8.Evaluating the Success versus Failure of Lessons9.Language TestsUnit Two　How to Teach the LanguagePre-reading1.How to Teach Pronunciation2.How to Teach Vocabulary3.How to Teach GrammarUnit Three　How to Teach SkillsPre-reading1.How to Teach Reading2.How to Teach Writing3 How to Teach Speaking4.How to Teach ListeningUnit Four　Foreign Language Teaching MethodsPre-reading1.The Grammar-Translation Method2.The Direct Method3.The Audio-Lingual Method4.The Silent Way5.Desuggestopedia6.Community Language Learning7.Total Physical Response8.Communicative Language Teaching9.Content-Based，Task-Based，and Participatory ApproachesUnit Five　Related IssuesPre-reading1.A Discussion of the Problems in Chinas EFL Teacher Education2.Preparing Student Teachers for Future Development3.Adapting Focus on Form for the Chinese EFL Teaching4.Teaching EFL Pronunciation in ChinaReferences

严格遵循《考试说明》；讲练结合，难度进阶；14套完全仿真试题，模拟高考实战；370分钟超长MP3，高考原声朗读；2006年高考真题。 前言： 从工作角度上来说，写这本书并不难。经过这几年的高考听力教学的积累，再加上自童年时代起对“作家”的景仰、 对出书的向往，经常是白天上课、 晚上码字，不知不觉就码出了一本“流水账”。在这本“流水账”的前面，就讲点我对高考听力的认识，也回顾一下写这本书时的心路历程吧。 回想接触高考听力教学一年有余的时候，我曾经陷入某种思维的怪圈，不可自拔地对我所教授的课程产生了深深的怀疑。因为我发现大部分的考生觉得高考英语听力部分相当无聊，进而对我的课程也有些不屑一顾。究其原因：高考英语听力的考查难度和内容无法满足学生日益增长的听力口语水平。听力考试的内容“万年不变”：青年男女只要是逛商场，必然纠缠衣服的颜色和价钱，其罗嗦程度让所有考生都替他们着急。听力考试的形式更是单一死板，从1997年开始考听力时就是铁打不变的三个选项，明显游离于整体试卷之外。听力考试的录音播放更是节奏缓慢，出题组过分低估考生的阅读水平，以至于考生题目都读了三遍，录音还没开始播放。以上种种弊端，一方面影响了考生的情绪和考试状态，一方面造成考生对英语听力产生轻视甚至是鄙视的情绪，同时也使教授这门课程的我产生怀疑与失落，感觉愧对学生。明明就是听到什么选什么的问题，我还非要讲出来是为什么，我的课程究竟能不能帮助学生？高考的听力考试到底有没有辅导的必要？ 终于，在日复一日的教学中，我跳出了“怪圈”，得出了答案： 高考听力辅导有必要，而且非常有必要！ 很多考生都知道听力水平的提高要靠长期的训练，但是细问怎么训练，却又说不出个所以然来。提高听力要有的放矢，而不是盲目地增加听的数量。戴着ipod听一整天英文歌曲对提高听力水平的帮助是微乎其微的。听力训练的方法多种多样，但是只有找到适合自己的方法坚持练下去才会有作用。经过多年的听力教学和研究，我虽然无法为每位考生制定一套训练方法，但是可以把我所知道的听力训练方法和经验介绍给考生，由他们自己去选择，并在训练过程中对他们加以指导。我相信这是最客观、 最务实的做法，也是对考生最负责任的做法。 所有来新东方听课的学生都愿意听到来自老师的一些励志性的话语，人生激励也是新东方英语教学一道亮丽的风景线。我们想告诉学生的无非就是：人生是要有追求的。也许每个人的基础有很大差别，但是只要去追求就一定有结果。有的考生抱怨自己的语感不如其他人好，但这真的是英语学习困难的症结所在吗？绝对不是。假设别人的优势占70%而你只有30%，如果一直看着这40%的差距而偃旗息鼓、 甘拜下风，那么连仅有的30%的优势也会变成25%、20%直至丧失殆尽。如果换一种想法，有效地去利用这30%的优势，那么30%就会变成50%甚至更高。想有效地利用自己的优势，就要有追求。放到高考听力上，我们不应该满足于自己24分、 26分的成绩，不妨强迫自己去挑战一下30分的极限。世上的事没有能不能做到，只有愿不愿意做到。在追求的同时，你会收获更多。 这两方面是我在写作过程中不断想到的，也是我写这本书的动力所在。希望能让那些没有机会来到新东方课堂的考生，也能从中获益。 最后介绍一下这本书的内容安排。 前半部分是我授课内容的再现，详细讲解了高考英语听力的重要考点以及应对方法。所有内容都尽量做到浅显易懂，便于接受，易于操作。所以恳请读者一定要认真地、 仔细地研读和记忆。把这些问题都搞清楚了，高考英语听力也就尽在掌握。 后半部分是我精选的一些比较有代表性的模拟习题，按照考题的类型分为短对话、 长对话和独白三部分。充足的练习可供读者酌情使用。需要提醒诸位的是，每天进行模拟训练的时间不要超过30分钟。因为高考听力录音播放时间在25分钟左右，所以我们要特别训练自己在30分钟之内保持兴奋状态。这一点请务必“遵师嘱”，切忌使用与其他科目相同的填鸭式训练方法。 亲爱的读者朋友们，通过阅读本书你一定会发现，高考英语听力确实不难，至少没有你想像的那么难。我的愿望也很简单，希望所有考生在考场上都能有一种“灵魂附体”的感觉…… 李亮 2006.7

“当代应用英语》系列教材根据国家教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》组织编写，适用于全国非英语类高职高专学生。本教材严格遵循“以应用为目的，实用为主，够用为度”的宗旨，与时俱进，特色鲜明。·起点适当，适应高职学生的需求，“听、说、读、写、译”并重，尤其注重听说技能的训练，充分体现高职高专英语教育特色。·“教、学、考”充分整合，练习与测试的设计紧贴全国高校英语应用能力考试的实际需要。·教材设计紧跟时代发展，体例新颖，双色印刷，图文并茂，寓教于乐。·每册学生用书附赠Mini Dictionary，摒弃传统词汇编写方式，方便易用，大大提高学生语汇学习效果。·革新传统语法教授模式，精心编写《语法教程》，归纳诸多语法规律，最大限度地贴近学生需求。

《大学公共医学英语》一书由全国十余所重点医科大学长期从事医学英语教学的一线教师共同编写而成。全书分上、下两册，每册8个单元。每单元分为TeXt A，TeXt B， Supplementary Reading 三大部分。TeXt A的内容侧重医学英语的科普性、社会性、人文性，同时注重所选内容能更好地体现语言自身的交际功能。TeXt B的内容侧重医学英语的专业性，而Supplementary Reading的内容则是与TeXt A一致，是TeXt A的补充。本教材适用于医学院校大学本科、研究生阶段学生的教学使用，同时也适合医学英语爱好者和临床医生的自学使用。

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本书教会你——颠覆传统的英语学习12式；本书帮助你——把地道的英语教练请回家。在英语学习中，你是否也曾因为各种问题感到困惑？请按照本书所传授的方法坚持学习，所有问题将迎刃而解！两小时的阅读，六个月的学习，轻松步入英语优秀者行列！从现在起，让你的英语学习变得有章可循！龟兔赛跑——古老寓言的全新演绎，破解英语学习总规则。蝴蝶效应——最初阶段最重要，保证学习最初重15%的正确性，学好英语水到渠成。鹦鹉学舌——最笨的办法也是最有效的办法，助你通往地道发音的终极秘诀。灵犀一纸——张报纸，一本辞典，决战英语学习之巔的必胜法宝。·——一个总则、两条捷径、若干秘诀，给您的英语学习带来前所未有的进步。·——一个神奇的童话肚界，让您在轻松幽默中快速掌握正确的英语学习方法。·两小时阅读本书，掌握其中的秘诀，六个月学好英语不是梦想。现在，按照书中的方法去做，您会发现：您无需担心自己的英语基础，也无需苦苦挑选琳琅满口的辅导教材，更无需忍受英语学习中的无尽痛苦。原来学英语不仅有很多的　捷径可走，更有无限的乐趣可以享受。一场轻松愉快的英语学习之旅由此启程！

2004年初以检测2000年版《高等学术英语专业英语教学大纲》的贯彻和执行情况为宗旨的2004年版《高校英语八级考试大纲》正式出合，2004年版考纲与1997年版考纲在形式上最大的区别是，前者增加了“人文知识”部分。其测试的要求有三：能基本了解主要英语国家的地理、历史、现状、文化传统；能初步具备英语文学知识；能初步具备英语语言学基本知识的掌握程度。其测试范围为主要英语国家社会与文化知识、英语文学知识和英语语言学知识。为了方便学生学习和复习，笔者以常识手册或小百科全书的形式编写了有关主要英语国家的社会与文化、英语文学和英语语言学的基础知识近900条。本书的目标读者主要是高校英语专业的学生、英语教师，同时也包括需要了解要英语国家社会与文化的各个层次的英语学习者，如高中生和大学生等，因而采用简明的英语进行编写。在共约900条中，根据每一知识条的内容特点，有些简练，有些稍繁，有些由图表表述。 [看更多]

本书以全新的思维视角，运用联想、幽默的图解、辨析等记忆方法把学习者带进一个生动有趣的英语单词世界，一扫背单词的枯燥苦闷。详细的词汇辨析使学习者准确掌握英语单词用法；高考例句帮助学生破除对高考的神秘感，轻松应对考试。

本书是作者继《爱上背单词》之后推出的又一力作！简单，迅速，有效；向左看，向右看，英语水平蹿一蹿！左边一个，右边一个，一句精彩口诀，一目了然，全新超酷感觉！一个目的：让本来遥不可及的难词真正变成你的！无论何时，何地，何等方式……都能记！拿着大顶，嚼着窝头，看着MV……都能背！ 这就是“向左向右学英语”的魅力！

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