本书专为想学好日常会话的入门读者所编写，简单实用，贴近生活，让您在最短的时间内能够开口说简单的日常英语。场景丰富、生动活泼；课文短小、易学易记，提高初学者的信心。作者赖世雄在书中介绍，要学好英语，必须秉持3个学习态度：1、善用零星时间：我在走路、等车、坐车、休息的时间都在说英语或看英文书籍。2、少就是多、慢就是快：我英文程度差，所以每天只看一两句英文，勤查字典，了解句意后，就利用零星时间慢慢地念，一遍又一遍地重复念，竟然使我能够凭声音记住单词、短语或句子，不知不觉中说英语的速度也愈来愈快了。3、持之以恒、永不放弃：学习语言贵在勤加复习，每日不间断地练习，终有成功的一天。为了协助读者有效学习，赖世雄特别邀请发音纯正的 Jennifer 以及目前仍在台湾大学外文系任教的美籍老师 Bruce Bagnell 一起逐课录制讲解。这些内容 15 年前起在中央人民广播电台播出以来就一直深受好评。阅读本套丛书时若能配合这些有声课程的使用，学习效果会远超出读者的想象。

本研究以积极型汉英语文词典（编码词典）研编为主要目的，研究基于汉英双语平行语料库，以词汇为中心，重点放在汉英词汇的对比研究上，同时考察词汇在不同语境下的搭配和使用关系。《平行语料库与积极型汉英词典的研编》内容丰富，分析透彻，具有很强的可读性。

本教材编写指导思想是对学生进行听、说、读、写基本训练。帮助学生扩大英语词汇量，提高阅读速度，逐步培养学生在阅读过程中的分析、归纳、综合和推断的能力。根据中专学生入学时的文化基础、中专毕业时的知识结构以及未来岗位对他们能力的要求，在编写过程中吸收了当今国际上最新的医疗理念、模式和知识。通过本教材的系统学习，学生可了解本专业内容较简单的表格填写和阅读较容易的医学英语应用文，为今后继续学习打下扎实的基础。

学英语一定要学语法吗？语法应该怎么学？ 本书针对所选1000组英语极易混淆的同、近义词，分别从读音、词义、文体修辞等角度进行辨析并加以例句佐证，旨在帮助学习者准确、恰当、艺术地使用词语。相信本书对于英语语法学习者有一点的帮助！

《南京师范大学外国语言文学学科博士生导师文库：傅俊文学选论》含作者二十多年来所撰写的三十余篇文章，其中除一篇外，都曾以不同形式公开发表过。这些文章被分类归入四编，编题依次为：“英美文学”、“加拿大文学与文化”、“教学、翻译、妇女研究及其他”，以及“随笔与散文”。

这套丛书科学性强、要求明确、重点突出、知识覆盖面广。它既可作为课堂教材使用，又可以用于学生自学，是海外学生报考国内高等学校的最佳复习用书。

IntroductionChapter 1Varieties of EnglishChapter 2Stylistic Analysis of English Public SpeechesChapter 3Stylistic Analysis of English Daily ConversationChapter 4Stylistic Analysis of English News ReportsChapter 5Stylistic Analysis of English AdvertisementsChapter 6Stylistic Analysis of ESTChapter 7Stylistic Analysis of English Legal Documents

第一章现实篇第一节尴尬的义务小学英语教学第二节良莠不齐的少儿英语培训2.1培训蛋糕和疯长的英语培训班2.2猫腻十足的培训广告2.3少儿英语培训存在十大误区2.4英语培训打造“私人教练”第三节有名无实的双语教学3.1无奈的选择和雾里看“花”3.2“花”里的误区3.3双语教学大揭密第四节素质教育应试化下的基础外语教育4.1素质教育绽放“奇葩”4.2基础外语素质教育的内涵第二章理论篇第一节儿童认知和思维发展的主要理论1.l皮亚杰的“儿童认知发展阶段论”1.2维果茨基的儿童语言认知发展理论1.3何克抗儿童思维发展新论第二节儿童语言发展的主要理论2.1后天环境论2.2先天决定论2.3先天与后天相互作用论2.4关于儿童语言发展的新理论——语觉论第三节儿童语言教育理论3.1克拉申“语言习得”理论3.2全语言教育3.3建构主义理论3.4强化理论3.5多元智能理论3.6情境教学理论3.7任务型教学理论第三章实践篇第一节《儿童外语习得可塑性实现的途径和策略》研究方案第二节挑战传统儿童英语教学模式一“自学一监测一竞赛一仿写”儿童英语教学法2.1“自学一监测一竞赛一仿写”儿童英语教学法的研究背景2.2“自学一监测一竞赛一仿写”儿童英语教学法第三节儿童外语习得可塑性实现的策略和方法3.1动画世界中的儿童英语启蒙教育3.2“寓教于嘻”培养儿童英语思维能力3.3“野鸭精神”下的可理解语言输入和输出3.4虚拟真实语境中引导学以致用3.5在解读英语习语中贯穿外语文化教育和激发综合型动机3.6提倡模读、个读，减少教读、齐读3.7语音闯关和逆向跨越式英语音标教学法3.8在交际性游戏、竞赛活动中让学生享受英语交际的乐趣3.9“浓情巧克力”中的“行为强化法”3.10桂冠式阶段性评价第四节小学英语课堂教学游戏4.1游戏的重要性 4.2游戏的操作原则4.3游戏的种类第四章问答篇问题一：英语学习是越早越好吗？问题二：“外语习得”成立的可能性有多大？问题三：家长在决定孩子是否适宜开始学习外语时，最应关注的问题是什么？问题四：英语学习成功的十大秘诀是什么？问题五：如何记忆英语单词？问题六：“要我学”和“我要学”对学习效果有何影响？问题七：是否可以利用成人学习英语的动机来激发儿童外语习得？问题八：了解学习者的认知方式对外语教学有何指导意义？问题九：何为英语词汇教学的最佳途径？问题十：怎样有效解决外语课堂教学中的威胁面子行为？问题十一：中国学生说英语为何缺少“洋味”？。问题十二：普通话好英语语音就好吗？问题十三：英语学习者练习英语口语有无捷径？问题十四：标记理论在外语学习中有何指导意义？问题十五：外语教育中的文化教学乃目的语文化教学？第五章资源篇第一节英语习语1.1习语与文化1.2汉英习语意义及表现形式对比1.3汉英习语所反映的文化差异1.4英语习语的来源1.5英语习语对英、美国家文化的反映l.6和动物有关的英语习语1.7与食品有关的习语1.8与植物有关的习语1.9与身体部位有关的习语1.10与颜色有关的习语1.1l与数字有关的习语第二节英语绕口令第三节美国俚语第四节英语幽默笑话故事参考文献

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