由于文体学本身具有多学科性、跨学科性等特点，加之一直以来学界对文体概念的范围和定义、文体效应产生的机理等问题还存在诸多争议，文体学研究呈现出学派林立、百家争鸣的局面。本书试图就文体学研究中的重点问题展开讨论，以达到“纲举目张”的效果。全书共九章，分别探讨文体学研究中九个方面的重要问题。第一章为理论溯源，论述文体学和修辞学之间的关系；第二章为概念定义，探讨文体和文体学的定义以及文体学的研究范围；第三章探讨文体效果产生的方式和机理。第四章重点探讨定量分析、语料库分析方法、实验研究方法等在文体学研究中适用的领域；第五章讨论如何从形式主义语言学、功能主义语言学及认知语言学等不同角度来探讨语篇的文体；第六、七章分别探讨了文体学的两大主要研究对象——文学文体学和实用文体学；第八章探讨文体学与叙事学的交叉学科——叙事文体学。第九章探讨多模态交际形式下文体学的新发展——即如何将文体学理论扩展到多模态语篇文体的研究上。全书结构清晰，内容深入浅出，有利于文体学领域的新手了解文体学所涉及的主要理论和方法，有利于本研究领域的学者及时把握最新的学科动态，也有助于研究人员在阅读过程中辨明理据，寻找焦点，确定选题。

《全新版大学英语（第二版 新）：综合教程（4）学习手册》是整个系列教材的主干教程，旨在指导学生在深入学习课文的基础上，从词、句、语篇等角度进行听、说、读、写、译多方面的语言操练，着重培养学生的英语语言能力和综合应用能力。

《英语项目学习模式对学习动机的影响因素探究：一项网络环境下基于东北大学的实证研究》为博士论文，作者王勃然从社会建构主义出发，探究了项目学习模式影响大学英语学习动机的诸多因素。《英语项目学习模式对学习动机的影响因素探究：一项网络环境下基于东北大学的实证研究》共有六章，分别从4个问题入手，分析了网络项目学习模式中的重要特质，提出网络项目学习模式和内在动机构念应该共同作用，一起提高学生的学习成就。结果表明项目学习的九大特质对动机构念有着程度不一、效果明显的影响，可归为主要和次要动机因素。研究结果对于设计和实施项目学习活动的教师具有重要的参考意义。

《涉海大学本科ESP系列丛书：海洋特色英语与文化》共8个单元，每单元一个主题，由三大板块组成，分别为视听说、文化导入和读写。教材以“Your Brain on the Ocean”为开篇，让学生了解人类如何从认知的角度对海洋进行科学研究，试图揭开长久以来人们对海洋认知的迷雾，激发学生的海洋学术研究的兴趣，以“zoning for Ocean：Balancing Our Competing Needs in the Seas”为结束，让学生了解人类为了更好地利用海洋、开发海洋、保护海洋及探索对海洋的未来规划。其他单元内容包括大气变化、海洋动物保护、海洋渔业与水产养殖、海洋药物和海洋污染。课后练习包括阅读理解、内容提要写作、篇章结构分析、词汇训练、英汉互译、思辨性分析及学术英语报告。书后附有英语学术报告讲座，旨在帮助学生系统掌握用英语做学术报告的技能，提高其英语学术报告水平。

《大学应用英语教学参考书（2）/大学应用英语系列教材》以教育部制定文件《大学英语课程教学要求》（以下简称《教学要求》）中的一般要求为教材编写主要依据，涵盖了《教学要求》中提出的大学英语词汇（含积极词汇和构词法）教学内容、交际场景常用表达方式教学内容，以及听、说、读、写、译等各方面语言技能教学内容。同时，考虑到三本院校非英语专业本科生的英语入学水平和实际情况，在教材第一册和第二册中加入了基础语言知识、各分项基础语言技能和基础学习方法项目，以期帮助学生进一步夯实基础。教材还力图呈现动态的教学过程，在上述各个部分中均设计了形式多样、与学生实际生活紧密相连的课上或课后任务。

修订后的“新世纪大学英语系列教材”，除继续保持原特性外，全面贯彻大学英语工具性、人文性兼顾的课程性质，以提高教材品质为核心，提供跨媒体网络配套服务，为学习者构筑多元化英语学习路径。《新世纪大学英语系列教材：长篇阅读2（第二版）》特点：基础为本，质量唯上：优化素材，精编练习。坚持人文内涵，全面强化学生语言综合应用畿力，全方位致力于国家人才战略，服务于高校教学质量提升，服务于大学生全面发展。分类指导，因材施教：综合、视听说、阅读、写作、快速阅读、长篇阅读等主干教程和经贸类选修教材相得益彰，各校可据教学要求按需组合，彰显多层次多模式教学特性，满足学生个性化发展需求。网络支持，多元服务：电子教案、作文批阅系统，为教师提供跨媒体辅助教学支持；网络学习、移动学习，优化学生课内外学习体验；纸质教材、数字产品共同构建高效便捷的网络一体化教学资源。

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《大学英语舞台式教学教材（BOOK4）》学习各种英语续剧表演题材（《威尼斯商人》、《夜莺与玫瑰》等），目的是为了在了解西方文化知识的基础上，提高英语的综合运用能力。