在文化发展逐渐呈现出多元化态势的今天，传统的教师：教材：学生这种单一的英语教学关系既不能充分满足学生学习需要，也不符合未来教育发展前景，社会进步为大学英语教学带来诸多影响因素。《多元视角下的大学英语教学与发展研究》一书在继承传统英语教学经验基础上，并充分汲取了教学理论成果，从多元化视角对大学英语教学进行研究。希望能为从事英语教学相关工作的同仁和对英语教学、学习感兴趣的人士提供一定的参考和启发，同时为当前我国大学英语教学改革进程贡献一份力量。

本教程属翻译专业本科生系列教材，在第一版基础上修订。除保持第一版优点特色之外，更强调翻译专业本科生旅游翻译能力培养中的职业化和专门化，极度重视学生的培养质量。教材分三大篇，共十章，涉及旅游翻译的概念和认知、实践和应用。教材尤其呼应当前国家需要，设计了"一带一路"和中国文化走向世界等有关内容的翻译。本书为配套练习册，针对一些章节配备大量翻译练习题，希望学生能通过翻译实践增强旅游翻译能力。

本书属翻译专业本科生系列教材，在第一版基础上修订。除保持第一版优点特色致外，更强调翻译专业本科生旅游翻译能力培养中的职业化和专门化，极度重视学生的培养质量。教材分三大篇，共十章，涉及旅游翻译的概念和认知、实践和应用。教材尤其呼应当前国家需要，设计了"一带一路"和中国文化走向世界等有关内容的翻译。

《“互联网+”视域下大学英语教学新模式的研究》共分六章，首章主要对大学英语教学进行大致阐述，主要包括英语教学的目标和原则，英语教学的模式、方法和手段，英语教学存在的问题；第二章重点探讨了“互联网+”时代的大学英语教学，主要包括“互联网+”教学，“互联网+”给传统英语教学带来的挑战，“互联网+”背景下大学英语教学模式；第三章对大学英语ESP教学予以详细的讨论，包括ESP的定义、分类和发展，大学英语ESP教学模式，ESP教学的评价；第四章大致介绍了大学英语MAP教学，内容包括大学英语MAP课堂教学设计，大学英语MAP教学应用，MAP教学的评价；第五章重点讨论了大学英语微课、慕课和翻转课堂教学，内容包括大学英语微课教学，大学英语慕课教学，大学英语翻转课堂教学，微课、慕课、翻转课堂三者的对比与联系：第六章作为《“互联网+”视域下大学英语教学新模式的研究》的最后一章，主要通过“互联网+”教学与人才培养，“互联网+”环境下深化教学革新方式的应对策略，“互联网+”大学英语教学的前景与展望来探讨“互联网+”时代大学英语教学的革新与展望。

本书为我社英语专业本科生教材的主干教材之一《泛读教程》的第3版修订。在策划和编写团队共同制定的修订方案下，编者较好地完成了修订。本次修订更改了单元数，快速阅读部分按照专业四级要求进行了替换，篇幅做到严格控制，CLOZE全部更新为专四模式，大量并自然融入中国文化选篇。第一册新增了创世纪神话、中国节日、冬奥会、太极、华为技术、中国领选的网购等内容，加强了中西文化对比，大大突出了中国文化自信，很好地完成了有关中国语篇和教材主题及技能编写的融合。本书为阅读第一册。

《大学英语教育教学理论与实践研究》就大学英语教育教学理论与实践研究做了详细的阐述，共六章。《大学英语教育教学理论与实践研究》首章首先介绍了大学英语教学的原则和目标，第二章论述了大学英语教学模式与策略；第三章主要包括传统教学法、非传统教学法、交际法教学、内容型与任务型教学等多种大学英语教学法；第四章具体从词汇、语法、听力、阅读、写作、口语方面对大学英语教学进行论述；第五、第六章分别为多元文化背景下的大学英语教学探索、创客教育理念下的大学英语教学实践探索。《大学英语教育教学理论与实践研究》内容丰富、结构合理、条理清晰，既适合从事高等教育研究的人员阅读，也可供相关人士参考。

本书脉络清晰，层次分明，基于“互联网+教育”背景进行逐层论述，深入探讨大学英语教学与互联网技术融合的相关问题。本书很好地做到了理论与实践的结合，使师生能够在理论的指导下进行教学和学习，同时语言生动朴实，便于理解。无论是对英语教师、学生还是相关教学研究者来说，本书都具有一定的参考和借鉴价值。

《大学英语泛听教程（第三版）》立足新时代大学英语教学的新使命与新要求，融合国内外英语教学新研究成果，基于高等学校大学英语教学实践，依据《大学英语教学指南（2020版）>和《中国英语能力等级量表》，以提高学生的听力技能和水平、培养学生的英语应用能力和跨文化交际能力为目标，在全面整合第1、2版教材内容的基础上进行了重新设计与编写。

英语教学是我国培养英语人才的重要途径，在跨文化交流不断加强的社会背景下具有十分积极的媒介作用。大学英语教学也需要根据语言的发展进行变革，从而更加迎合社会的人才需求。本书主要从大学英语教学的角度进行论述，共分为七章，每一章又都从英语教学理论的不同角度进行了深刻的剖析。第一章概述了英语教学的内涵及培养目标等，并通过英语教学的基本原则对其进行基础的理论判辨；第二章阐述了英语教学模式的理论构建等内容，并对其教学形式做出了明晰的分类，包括教学准备、教学内容、教学评估、教学反馈等；第三章则详细论述了英语教学的四大领域，即阅读、听力、写作及口语，使读者能够进一步领略到现代英语教学理论的重要性；第四章对跨文化的英语教学进行了深入研究；第五章与第六章分别探讨了英语教学在信息时代背景下的发展与进步途径，并为其指明了道路；第七章概括了信息时代英语自主学习带来的重要作用与价值。本书力求能够做到理论与实践的相互结合，在发展英语教学的基础上，为广大读者与教育建设者提供一定的理论依据。

本书基于马丁的评价理论，采用定性和定量相结合的分析方法，从介入的视角来探讨学术语篇的人际意义。作者认为，自然科学和人文社会科学学术语篇中存在很丰富的人际意义，它们的介入模式有明显的差异：自然科学学术语篇偏爱对话紧缩的介入方式，人文社会科学学术语篇偏爱对话扩展的介入方式。